青年教师培训ppt课件(29张)

二、要很快地走出自己的“困惑”，走向正常的 教学生活。
青年教师的成长一般都要走过三个阶段。
第一阶段，理想期，出现在刚参加工作时。青年教师们陶醉于初 为人师的喜悦之中，他们精力充沛，工作积极，学习勤奋，浑身 上下都焕发着年轻人所特有的朝气。这种状态一般只能维持一至 二年。
第二阶段，困惑期，教师职业的清苦、平凡、艰辛和劳累，很快就粉碎一 些人美好的思想。批不完的作业，备不完的课、重复出现的调皮又讨厌的 娃娃脸……新鲜感很快荡然无存，剩下的只是日复一日、年复一年的永无 休止的枯燥乏味的教书匠生活，迷惘、困惑充满心头，大有“独上西楼， 望尽天涯路”之悲凉。这段时间大概为二至五年。
三个泥瓦匠——从前,有三个泥瓦匠在盖房子。有人问他们在做什么？ 你在干 什么？第一个泥瓦匠轻松地回答说：我在搬砖头。第二个泥瓦匠的答案是：我 在盖一幢楼房。第三个泥瓦匠想了想之后自豪的说，我在盖一座宫殿！第三个 泥瓦匠的回答让许多人大笑不止！20年后，第一个泥瓦匠仍然是“搬运工”， 第二个人成为了一个工程师。第三个人拿着图纸，他是前面两个人的老板。
“困惑期”呢？从我的经历来说，我 建议从以下四个方面去努力。
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1、努力的适应环境。适应了环境，才能生存，生 存下来了，才会有发展的可能！不要让怨天忧人、 生不逢时的叹声淹没了自己。
2、交一个积极向上、高素质的朋友。俗话说：近 朱者赤，近墨则黑。整天听到报怨的人，就会学 会报怨，就不会自己来调整自己。一定要选那种 道德修养好、学识水平高的人作朋友，而千万不 要把那些“发发牢骚，传传小道，骂骂领导、不 干实事”的人引为“知己”，不然，你的生命之 舟就永远只能搁浅在困惑的岸边。
3、从自身实际出发，扬长避短，正确选 择近期奋斗目标。
比如从教学上来讲：先学会写教案、改 作业、学会上课。再学会教育学生、反 思、写论文。考试成绩由C到B，再到A。 由校级优质课教师到县级，再成为县教 学能手、标兵，成为名师，给自己树立 目标，一步步提升自己。
4、 直面人生，不断提高自身的心理 素质。失落、失败是人生驿站上必备 的苦酒，而成果、成功、成就又是失 意、失落、失败是的孪生兄弟，只有 饱尝了人生苦酒的人，才有可能步入 喜庆成功的殿堂。
三、改变对工作的认识，不要只为
了糊口，还要有抱负。你要想清楚，
在这个行业中，我要成为什么样的
人？ 赚钱谋生、事业、使命感是工作三种境界，我们选择那一种？
如果只把工作当成任务和赚钱的手段，就没有任何的个人实现。这 样每天去上班，只是必须而不是想去，他所期盼的，除了薪水，就 是节假日了；把工作当事业的人，除了注重财富的积累外，还会关 注事业的发展，如权力和声望等。他们会关心下一个升职的机会， 期望从教师到校长、从职员到主管、从编辑到总编辑；假如，把工 作当成使命，那工作本身就是目标了。薪水、职位固然重要，但他 们工作，是因为他们想要做这份工作，动力源自内心。工作是一种 恩典，而不是为人打工。他们对工作充满热情，在工作中自我实现， 获得充实感。他们的目标，正是自我和谐的目标。境界高了，痛苦 就少了，痛苦少了，幸福就多了。
李镇西的一段话：我小时候的梦想是当作家，但后来却当了教师。实话实 说，参加工作最初几年我是想过离开学校去报社去电台电视台的，之所以 没有走，学生的依恋当然是一个重要原因，但还有一个重要原因是我“没 门路”，我才死了这条心。 既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴 兴也是当，我当然选择后者！
他的话给我们的启示是：如果改变不了现实，就痛快地接受现实。我 们要工作到60岁才能结束教学生涯，如果不能正视现实那岂不是要痛 苦30到40年。
阆中市扶农学校青年教师培训讲座
从“痛苦”中走出来做 一个幸福的自己
——我们怎样改变自己，让自己更好的工作。
主讲：刘勇 2013年3月
从“痛苦”中走出来做 一个幸福的自己
——我们怎样改变自己，让自己更好的工作。
（网上的一则笑话）教师职业现状
一人不慎落水，路人聚而欲救之。一人说，落 水者是公务员，路人散去一半。 另一人说，是 公共安全专家局的，又散去一半。又有人说， 看上去像城管，路人皆散去。猛然有人说，是 证监会的，路人蜂拥而回，以石投之，让他活 着上来那不是坑死人吗。突然有人惊呼，是老 师，众人皆纷纷跳下将其捞起，此人正欲感谢， 众人答：还是让你悲惨地活着吧，因为没有你， 我们就是最底层的人了。
时课本知识都不能过关）
农村中小学部分青年教师的现状
⑥ 上课都是应试的方式，没有自己独特的风格。 ⑦不喜欢参加各种教研活动，认为都是形式主义。分配给的任
务，多数是推脱。（如优质课赛讲、论文撰写、课题研究、课 件制作、教具制作、教师培训） ⑧很少读书，特别是有关教育教学方面的书籍。 ⑨把教书当作一种职业，而没有当成事业。 ⑩都不想代课，很少有幸福感。（在和其它行业比较时、与其 他学校比待遇时产生的。整天应付、完成任务。希望放假、总 认为教书是路漫漫，悲戚戚，暗无天日。）
农村中小学部分青年教师的现状
①工作压力大（主要是等第评比） ②事务繁杂（各种检查、各种会议、写教案、上课、改作业、
评试卷、各种培训、学习、学生思想工作……还不包括家务。 ） ③职业倦怠（日复一日的重复工作） ④不思进取、贪玩（工作仅限于完成任务，有时任务都没有完
成。有时间了会上网，玩游戏、聊天等） ⑤对自己所任的科目，专业知识不扎实（仅限于课本知识，有
面对这些，我们应该怎样？我们应该思考，思考 下面的问题。
我们能不能不当老师？如果不能，怎么办？ 我们整天都在应付，感觉到非常累，忙忙碌碌
一场空，我该不该改变？ 我要不要改变自己，让自己从“悲惨”中走出
来? 我要做一个什么样的教师才能幸福，才能积极
的去工作？
……
一、如果改变不了现实，就痛快的接受现实。
第三阶段，成熟期，出现在参加工作后的六至十年左右，年轻教师在这么 长的一段时间里，在理想与现实之间，苦苦拼搏、奋力挣扎，迎来了那本 来就该属于他们的那一份收获。那些社会适应能力强，意志品质好，专业 功底扎实的年轻教师在经历了的磨难后，他们已经开始有了成功的果实了。
困惑期是青年教师成长过程中的一 个客观存在。 青年教师如何顺利渡过