试论“浅阅读”背景下的中职生传统文化阅读的回归——以中职旅游专业《古代诗词欣赏》阅读教学为例
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稚 和 浅薄 。
处在 新 的 历 史 时 期 ， 巨大 的文 化 浪 潮 不 断冲 击 着 现 代
人 ，旅 游 开始 由 “观 光 旅 游 ” 向 “ 化 旅 游 ”过 渡 ， 旅游 文
、
“ 阅 读 ” 的特 征 及 影 响 浅
者 不 仅 希 望在 物 质 上得 到 满 足 ，还 有 更 多 的知 识 追 求 ， 希
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试论 “ 浅阅读＂背景下的 中职生传统文化阅读的回归
以中职旅游专业 《 古代诗词欣赏》阅读教学为例
文 ／费 明磊
从 中 职 语 文 教 学 的 功 能 来 看 ， 阅 读 无 疑 是 学 生 了 解 社 会 、拓 宽视 野 和 理 解 生 活 的 常 用 途 径 。然 而 ，在 商 品 经 济 时 代 ， 随着 信 息 化 节 奏 的 不 断 加 快 ， “短 、 平 、 快 ”的 庸 俗 作 品 大 行 其 道 ， “ 阅读 ” 不 断挤 压 着 经 典 阅 读 的 空 浅 间 ，成 为 一 种 绝 对 性 阅读 。 由于 中职 生 相 对 “灰 色 ” 的学 习历 史 ，他 们 的 阅 读 更 多 体 现 为对 日常欲 望 的 释 放 和 快 感 的追 逐 ， 人 云 亦 云 、随 波 逐 流 ， 缺 乏 理 性 思 考 ， 对 传 统 与 经 典 的阅 读更 是 无 趣 、无 奈 和 无 从 。
一
Fra Baidu bibliotek
识 ＋ 业 技 能 学 习 ”为 主 ，秉 持 “实用 ”原 则 ，而 对 人 文课 专 程 的 重 视 相 对 较 少 。通 过 对 一 些 从 事 导游 工 作 的 毕 业 生 的 调 查 ，笔 者 发 现 ，他 们 中 的 大 部 分 人 对 于 游 客 问及 景 点常 识 之 外 的 “ ”常 识 感 到 非 常 棘 手 。 可 以说 ，有 相 当一 部 古 分 学 生 对 中 国传 统 文 化 知 识 了 解 甚 少 ， 对 文 学 、历 史 、哲 学 、 美 术 、音 乐 等 人 类 共 同 的 精 神 财 富 ，表 现 出一 定 的幼
坛 里 《 子 规 》 《易经 》 等 感 兴 趣 的 学 生 ，真 正 愿 意 去看 解 和 熟 知 中 国 传 统 文 化 ， 激 发 阅读 兴 趣 、拓 展 阅 读 视 野 、 弟 原 著 或 其 中一 两 段 的 ， 则 几 乎 没 有 。浅 读 物 因为 迎 合 了 学 生 的 口 味 ， 占据 了 当 下 中 职 生 ９ ％以 上 的 阅读 空 间 ， 而 在 ０ 此 基 础 上 建 立 的俗 文 化 也 就 不 断 挤 压 着 传 统 文 化 的 生 存 空 间， 影 响着 学 生对 传统 文 化 的 深度 阅读 。
“ 中职 个 性 ” 的 阅读 指 引和 教 学 参 考 。 以人 教 社 《 文 》 语
（ 础 模 块 ）上 册 为 例 ，第 一 单元 主题 为 “ 春 年 华 ” ， 基 青 第 二 单 元 为 “ 世 美 德 ” ，第 三 单 元 为 “科 学 精 神 ” ，第 处 四 单 元 为 “ 场 起 点 ” ， 而 第 五 单 元 则 是 “古 代 诗 词 欣 职 赏 ” ，似 乎 并没 有 作 单 元 主 题 的 概 括 。在 诗 词 阅 读 教 学 实 践 中 ， 更 多 的还 是在 “以诗 教 诗 ” ，视 角偏 单 调 、 内容 偏 单 薄 、形 式 偏 单 一 ， 即 高 中 段 与 初 中段 没 区 别 、 中 职 生 与
二 、传 统 文 化 阅 读 对 于 中职 生 的意 义
高 中 生 没 区 别 、 旅 游 专 业 与 数 控 专 业 没 区 别 … … 结 粜 是 学
现 今 中职 生拥 有 相 对 充 裕 的物 质 条 件 、 多元 的价 值 取 生 “厌 古 、 怕 古 ” ， 以 致 以 现 代 人 身 份 堂 而 皇 之 地 拒 绝
究其 原 因 ， “ 阅读 ”体 现 了重 感 性轻 理 性 、 偏 单 一 浅 缺 个 性 、 多雷 同 少 创 新 、 强 形 式 弱 内涵 等特 征 ， 作 品 的 生 产 批 量 化 、模 式 化 、 标 准 化 、通 用 化 ， 商 品 属 性 占绝 对 地
位 ， 精 神 属 性 所 剩 无 几 。对 于 正 处 于 心 智成 长 期 的 中职 生 来 说 ， 长 期 流 连 其 中 ，势 必 会 影 响 思维 方 式 、 职 业 意 识 和 生 活 态 度 的 正 确 形 成 。 因此 ， 中职 教 师 非 常 有 必 要 对 “ 浅 阅读 ” 的 负 面 效 应 保 持 警 惕 ， 并积 极 引 导 学 生 回 归 传 统 文 化 阅读 。
望 获 得 信 息 、 受 到 教 益 ， 得 到 文 化 享 受 ，提 高精 神 享 受 的 质 量 。基 于 此 ， 我 们 要 重 视 传 统 文 化 阅读 的 回 归 ， 让 中职 学 生 尤 其 是 旅 游 专 业 的 学 生 更 系 统 、更 科 学 、 更 自觉 地 了
从 ２ １ 畅 销 书 排 行 榜 来 看 ， 《盗 墓 笔 记 》 《 吹 ０１ 年 鬼 灯 》 这 类 “诡 异 书 ”排 在 前 列 。而 在 校 园调 查 中 ，笔 者 发 现 ， 悬 疑 科 幻 与 校 园 小 说 是 学 生 的 最 爱 ，鲜 少 有 对 百 家讲
丰 富 精 神 内 涵 、 提 高 人 文 素 养 ， 为 打 造 文 化 型 导 游 员 服
务 ，为 培 养新 型 的 旅游 人 才 服 务 。
三 、 中职 生 传 统 文 化 阅 读 的 回 归
在 新 编 中职 语 文 教 材 中 ，传 统 文 化 仍 占有 一 席 之 地 。
以古 诗 词 为 主 的 内容 ，被 单 独 列 为 一 个 教 学 单 元 ，但 缺 乏
处在 新 的 历 史 时 期 ， 巨大 的文 化 浪 潮 不 断冲 击 着 现 代
人 ，旅 游 开始 由 “观 光 旅 游 ” 向 “ 化 旅 游 ”过 渡 ， 旅游 文
、
“ 阅 读 ” 的特 征 及 影 响 浅
者 不 仅 希 望在 物 质 上得 到 满 足 ，还 有 更 多 的知 识 追 求 ， 希
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试论 “ 浅阅读＂背景下的 中职生传统文化阅读的回归
以中职旅游专业 《 古代诗词欣赏》阅读教学为例
文 ／费 明磊
从 中 职 语 文 教 学 的 功 能 来 看 ， 阅 读 无 疑 是 学 生 了 解 社 会 、拓 宽视 野 和 理 解 生 活 的 常 用 途 径 。然 而 ，在 商 品 经 济 时 代 ， 随着 信 息 化 节 奏 的 不 断 加 快 ， “短 、 平 、 快 ”的 庸 俗 作 品 大 行 其 道 ， “ 阅读 ” 不 断挤 压 着 经 典 阅 读 的 空 浅 间 ，成 为 一 种 绝 对 性 阅读 。 由于 中职 生 相 对 “灰 色 ” 的学 习历 史 ，他 们 的 阅 读 更 多 体 现 为对 日常欲 望 的 释 放 和 快 感 的追 逐 ， 人 云 亦 云 、随 波 逐 流 ， 缺 乏 理 性 思 考 ， 对 传 统 与 经 典 的阅 读更 是 无 趣 、无 奈 和 无 从 。
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识 ＋ 业 技 能 学 习 ”为 主 ，秉 持 “实用 ”原 则 ，而 对 人 文课 专 程 的 重 视 相 对 较 少 。通 过 对 一 些 从 事 导游 工 作 的 毕 业 生 的 调 查 ，笔 者 发 现 ，他 们 中 的 大 部 分 人 对 于 游 客 问及 景 点常 识 之 外 的 “ ”常 识 感 到 非 常 棘 手 。 可 以说 ，有 相 当一 部 古 分 学 生 对 中 国传 统 文 化 知 识 了 解 甚 少 ， 对 文 学 、历 史 、哲 学 、 美 术 、音 乐 等 人 类 共 同 的 精 神 财 富 ，表 现 出一 定 的幼
坛 里 《 子 规 》 《易经 》 等 感 兴 趣 的 学 生 ，真 正 愿 意 去看 解 和 熟 知 中 国 传 统 文 化 ， 激 发 阅读 兴 趣 、拓 展 阅 读 视 野 、 弟 原 著 或 其 中一 两 段 的 ， 则 几 乎 没 有 。浅 读 物 因为 迎 合 了 学 生 的 口 味 ， 占据 了 当 下 中 职 生 ９ ％以 上 的 阅读 空 间 ， 而 在 ０ 此 基 础 上 建 立 的俗 文 化 也 就 不 断 挤 压 着 传 统 文 化 的 生 存 空 间， 影 响着 学 生对 传统 文 化 的 深度 阅读 。
“ 中职 个 性 ” 的 阅读 指 引和 教 学 参 考 。 以人 教 社 《 文 》 语
（ 础 模 块 ）上 册 为 例 ，第 一 单元 主题 为 “ 春 年 华 ” ， 基 青 第 二 单 元 为 “ 世 美 德 ” ，第 三 单 元 为 “科 学 精 神 ” ，第 处 四 单 元 为 “ 场 起 点 ” ， 而 第 五 单 元 则 是 “古 代 诗 词 欣 职 赏 ” ，似 乎 并没 有 作 单 元 主 题 的 概 括 。在 诗 词 阅 读 教 学 实 践 中 ， 更 多 的还 是在 “以诗 教 诗 ” ，视 角偏 单 调 、 内容 偏 单 薄 、形 式 偏 单 一 ， 即 高 中 段 与 初 中段 没 区 别 、 中 职 生 与
二 、传 统 文 化 阅 读 对 于 中职 生 的意 义
高 中 生 没 区 别 、 旅 游 专 业 与 数 控 专 业 没 区 别 … … 结 粜 是 学
现 今 中职 生拥 有 相 对 充 裕 的物 质 条 件 、 多元 的价 值 取 生 “厌 古 、 怕 古 ” ， 以 致 以 现 代 人 身 份 堂 而 皇 之 地 拒 绝
究其 原 因 ， “ 阅读 ”体 现 了重 感 性轻 理 性 、 偏 单 一 浅 缺 个 性 、 多雷 同 少 创 新 、 强 形 式 弱 内涵 等特 征 ， 作 品 的 生 产 批 量 化 、模 式 化 、 标 准 化 、通 用 化 ， 商 品 属 性 占绝 对 地
位 ， 精 神 属 性 所 剩 无 几 。对 于 正 处 于 心 智成 长 期 的 中职 生 来 说 ， 长 期 流 连 其 中 ，势 必 会 影 响 思维 方 式 、 职 业 意 识 和 生 活 态 度 的 正 确 形 成 。 因此 ， 中职 教 师 非 常 有 必 要 对 “ 浅 阅读 ” 的 负 面 效 应 保 持 警 惕 ， 并积 极 引 导 学 生 回 归 传 统 文 化 阅读 。
望 获 得 信 息 、 受 到 教 益 ， 得 到 文 化 享 受 ，提 高精 神 享 受 的 质 量 。基 于 此 ， 我 们 要 重 视 传 统 文 化 阅读 的 回 归 ， 让 中职 学 生 尤 其 是 旅 游 专 业 的 学 生 更 系 统 、更 科 学 、 更 自觉 地 了
从 ２ １ 畅 销 书 排 行 榜 来 看 ， 《盗 墓 笔 记 》 《 吹 ０１ 年 鬼 灯 》 这 类 “诡 异 书 ”排 在 前 列 。而 在 校 园调 查 中 ，笔 者 发 现 ， 悬 疑 科 幻 与 校 园 小 说 是 学 生 的 最 爱 ，鲜 少 有 对 百 家讲
丰 富 精 神 内 涵 、 提 高 人 文 素 养 ， 为 打 造 文 化 型 导 游 员 服
务 ，为 培 养新 型 的 旅游 人 才 服 务 。
三 、 中职 生 传 统 文 化 阅 读 的 回 归
在 新 编 中职 语 文 教 材 中 ，传 统 文 化 仍 占有 一 席 之 地 。
以古 诗 词 为 主 的 内容 ，被 单 独 列 为 一 个 教 学 单 元 ，但 缺 乏