学生语感培养之我见

学生语感培养之我见
培养学生的语感是语文教学的重要目的，也是提高学生语文素质的必由之路。

因此，在语文教学中应重视培养语感对提高学生语文素养的重要作用，把培养学生的语感渗透到语文教学的各个环节。

语文教学语感培养语感，顾名思义，它是个体的人与言语世界的直接联系，是人们交流思想和感情的工具。

我们要懂得，语感是听、说、读、写的灵魂，它是构成一个人得语文素质的核心要素。

吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各个方面的语感能力。

”因此，为了切实提高学生语言素养，我们语文教师必须在语感的培养上下点功夫。

那么，我们如何在语文教学中培养学生的语感呢？我以为，可以从以下几个方面进行有益的尝试。

一、在语文教学中培养学生的语感，就要加强学生的朗读训练，增强语感的表达力度
诚然，“以读为主”是我们传统语文教学的精髓。

“书读百遍，其义自见”，从某种程度上表明我们提高学生的语感的基本方式是诵读。

韩愈的《师说》曾说：“句读之不知，惑之不解”，一篇文章尚且读的结结巴巴，那么，文
章的内容及作者的意图的理解又何从谈起？连一篇较简单的文章都无法读的准确、流利，那么，学生就更难体会文中所蕴含的感情了。

所以，我们要培养学生语感，诵读教学无论如何不可缺。

首先是示范美读。

示范性的诵读，可以让我们教师范读，也可以用教学磁带代替教师范读，范读时教师的预期语调、神态、动作，都会给学生深刻的印象，达到训练语感的目的。

叶圣陶老先生认为，“美读得其法，不但了解了作者说什么，而且与作者的心灵相通，无论兴味方面、受用方面都有莫大的收获”。

比如说，像现代文中的《春》《岳阳楼记》等课文，或由教师范读，或播放配乐诗代替老师范读，引导学生进入“意会”境界。

其次是角色朗读。

我们要做到分角色朗读，不仅训练了学生的语感，也加深了学生对作品的理解和体会。

再有是指导朗读。

对学生语感的培养不可能一步到位，那么，朗读训练时要求按照培养学生语感的目的加以指导，要有步骤，分层次，要教育学生做到眼到、口道、心到，调动全身心多种感官功能，读出节奏与语感，达到使“其方皆在吾口，其意皆在吾心”的境界。

从而引导学生有感情、有节奏地投入诵读。

二、在语文教学中培养学生的语感，就要加强对学生进行品味语句，体会语感的训练
叶圣陶老先生还说过：“一篇作品只读一两遍，未必理解的透，必须多揣摩”。

我们都知道，词语和句子是组成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位，凭借课文重点部分的关键词等，生动形象的语言材料来指导学生细细品味、分析、比较加以体会，那么学生的语感就会升华。

比如说，朱自清的《背影》中写父亲过铁路买桔子那段，只有充分调动读者的生活经验，具体品味语言，才能更真切地理解文中所表达出来的父对子深沉的爱，子对父浓烈的情。

当然，我们要教会学生来具体品味语言，还要依据语境，解读语意，揣摩语言材料，深入地理解语言的含义。

反复吟诵，揣摩其中个味，读出“身临其境”，品味文中创设的鲜明节奏、铿锵的音调和优美的意境。

一言以蔽之，通过对每一段主题句的分析比较，学生便对作者的思想产生了深刻的印象，在反复阅读读过程中即理解了文章的主题，又加强了语感的培养。

三、在语文教学中培养学生的语感，就要强化对学生进行阅读语感的实践，以此来培养学生的语感
有道是：“凡是技能，唯有在实践中方能练就。

”只有强化学生的听、说、读、写的实践，持之以恒、养成习惯，才能形成对文章的感受能力，才能培养学生的语感。

听，要注意了解内容，抓住中心要点；说，要做到准确、连贯、得体；尤其要突出的是“读写”。

青少年要博览群书，很多同
学对课外书情有独钟，因为只有“博览”才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，逐渐形成语感。

阅读时理解语言的阶段，而写作则是运用语言的阶段，因而对学生进行语感训练，还应渗透于写作训练之中。

首先，要读写结合，让学生多多地进行课堂练笔。

我们在教学生理解课文的同时，进行恰当的写作练习，不失为一种提高写作水平增强语感的有效途径。

对学生来说，通过读文章掌握丰富的词汇，精词练句、谋篇布局的表达方式以及修辞手法等，适时进行写作训练，水到渠成、挥洒自如。

其次，在我们的教育教学中，要提倡学生坚持写日记。

现行语文教材每学期中大作文往往只有7～8次，要想提高学生的写作水平，增强语感能力，光靠这些训练师远远不够的。

我认为应该让学生每天写一则日记，日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想要什么写什么，愿意写什么就写什么，这样他们会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力、语言感受能力都会有质的飞跃。

再有，在我们的教育教学中，要鼓励学生自己的修改作文。

“文章是改出来的”，我们要学生懂得这一道理。

学生写了作文初稿后，或多或少存在着不当之处，让学生自改作文可能通过减一减、换一换、加一加等形式让学生自己比较、推敲、揣摩其他用词、其他语序来达到运用语言的准确精妙，来表达文字所蕴含的真正意义，从中使他对语言有更
深的感悟。

总而言之，我们在语文教学中，语感，虽然具有一定的不可捉摸性，但绝不是可知的东西，它完全可以通过后天的训练来掌握。

它对于改革语文教学，提高语言素质具有积极重要的意义，也符合整个素质教育的精神。

参考文献：
[1]刘亚军.谈语文教学如何培养学生的语感能力[J].科技致富向导，2014，（03）.
[2]樊俊.浅谈语文教学中语感能力的培养[J].科技信息，2012，（12）.。