【新教材】大象版小学科学三年级上册:2.1 动物的繁殖 教案

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1.【新教材】大象版小学科学三年级上册:

2.1 动物的繁殖教案

2.动物的繁殖

【教学分析】

本节课是本单元的首课,它统领着本单元,将学生的视角引入动物的研究。教材通过学生比较熟悉的放飞和平鸽引入,让学生观察后提出要研究的问题,然后聚焦到鸽子是怎么出生的问题展开研究,学生通过查阅资料、实地采访等形式寻找鸽子出生的全过程。

再从身边熟悉的其他小动物的繁殖图片(影像资料)的观察,结合学生已知的其他动物的出生进行比较,认识到动物繁殖后代的方式是不同的,然后让学生根据他们的不同繁殖方式进行分类。最后进行归纳总结卵生动物和胎生动物。

拓展活动,让学生亲自经历孵化小鸡的过程,亲身经历与听别人说的和从书本上看的绝对是两码事,所以我们一定要强化孩子的经历,让孩子体验这个过程,在体验中学习科学,理解科学。

【教学目标】

(1)通过事实证据让学生能知道卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。

(2)通过观察图片、视频资料,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

(3)认识自然界的生命是生生不息的,繁殖对于每个物种延续至关重要,懂得生命来之不易,培养尊重、珍惜生命的情感。

【教学准备】

材料准备:动物的繁殖活动视频资料,课件,记录纸。

活动场地:实验室。

【教学过程】

一、观察

师:播放北京天安门放飞和平鸽场景视频,让学生观察后提出问题。

生:这么多鸽子,小鸽子是母鸽子生的吗?

鸽子怎么繁殖后代?

鸽子吃什么?

……

师:同学们问题真多啊!我们今天先来研究一下鸽子是怎么出生的。

二、事实证据

课前已安排学生查阅和实地采访鸽子是怎样出生的资料。

谈话:动物的繁殖方式很多。在我们平时观察到的动物活动中,哪些是动物的繁殖活动?把自己知道的来和大家分享一下。

生1:我知道鸽子是从蛋壳里孵出来的。

生2:鸽子妈妈不会直接生小鸽子。

……

(注意:概括学生的口头语言)

师:请同学们观看鸽子胚胎发育图。(有条件的学校可播放视频)

生:我明白了小鸽子是怎样出生的了。

三、处理信息

过渡:了解了卵生动物,大家再来看这些动物它们是怎样出生的?

师:你们还见过哪些动物宝宝?它们是怎样出生的?

1. 谈话:老师也准备了一些有关繁殖的图片,请孩子们仔细观察,看看这些动物正在做什么,哪些动物跟小鸽子出生相同、哪些不同?和繁殖后代有什么

关系呢?

2. 学生观察图片,并找出像鱼、昆虫、鸟类动物繁殖的共同点。有些动物不产卵,如猫、狗、兔等。它们直接生出小动物。

师:我们按照动物的繁殖方式不同,分分类。(填写分类表)

(师适时引导)

3. 小结卵生、胎生动物的特点:像小鸡、小鸟等先产卵(蛋)再孵化成小动物的,就叫卵生动物。像小猫、小兔、小狗等一生下来就是小动物的,就叫胎生动物。

4. 提问:我们人类是哪一种动物呢?(预设学生抢答:胎生)

四、拓展活动

孵化小鸡。(时间允许,教师可简单介绍孵化过程及注意事项。)

五、课堂小结

通过今天的学习,我们收获到了什么?

【教学反思】

本课以学生熟悉鸽子为观察对象,观察后提出问题,聚焦鸽子是怎么出生的这一问题进行研究,通过查阅资料和调查询问,得知鸽子的出生过程,并发现许多动物的出生与鸽子出生的过程相同,还有许多动物的出生与鸽子的出生不同。比较分类等一系列活动,充分体现学生课堂主体地位,鼓励学生多提问,培养提问的意识,保护孩子的好奇心,激发学生的学习兴趣。

【总结点评】

本课的教学,很好地调动了学生的学习积极性和学习兴趣,科学探究的教学方法收到良好的效果。教学过程中,教师给予了学生充分了思考空间。学生学习兴趣浓厚。

【新教材】大象版小学科学三年级上册:1.5 制作《气象科普小报》教案

5. 制作《气象科普小报》

【教学分析】

教材内容分析、学情分析、教学环境和支持条件分析等……、

本课是第一单元天气的最后一课,在学习了气温、风向、风力、云量、降水量之后做以总结和拓展。

引入明确本节课的目标:制作一份《气象科普小报》,向同学们宣传气象的有关知识。

教材主要展示了设计制作的过程,学生通过讨论图讨论在制作小报过程中的需要注意到的问题,比如:配图、版面、内容的选择。之后展示了两个已经完成的气象科普小报的样例:分别是天气与气候和暴雨的相关介绍,图文并茂。为学生在制作时提供参考。最后的活动是将大家制作的《气象科普小报》展览,表达交流。

学生在上过前面几课后,对天气中常出现的一些天气的指标有了较好的认识,但是都相对比较独立,对于整体的天气和气候、一些特殊天气极端天气、天气气象与生活的关系等知识在平时的生活中普遍有所听说,但是没有认真的研究过,也没有和同学们在一起交流过。

本节课需要教师提供现代化的查找资料的设备,或提前为学生整理好可以供他们使用的图片以及资料。

【教学目标】

(1)知道气候和天气的概念不同

(2)知道设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等

(3)能在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整

(4)激发学生主动和他人合作,积极参与交流和讨论

(5)激发学生对自然现象保持好奇心和探究热情

【教学准备】

(1)材料准备:每组:白纸、彩笔

【教学过程】

1.引入

师:同学们,这个单元,我们都学到了哪些有关于天气的知识呢?都做了哪些好玩儿的活动呢?一起来总结回顾一下吧:(板书:气泡图主题【天气】)生1:我们认识了气温、风力、风向、云量和降水量这几个科学的描述天气的词

生2:我们制作了很多工具,测风力的、测风向的、还有雨量计

生3:我们还知道了天气里的很多标准:风力等级的标准和降水量等级的标准

生4:我还会用了温度计

生5:我们还画了柱状图

……

(学生回忆学习到的内容,教师在黑板上的气泡图上做以补充)

师:我们原来已经学到了、做到了这么多事情!

2.提出问题

师:这些是我们已经学习到的,关于天气我们还提出过很多问题,或者说,

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