小学数学微格教学

（2）教学语言技能
基本之技
目的；传递教学消息，发展学生智力，提 高教师能力。 构成；教学语言=基本语言技能+特殊教 学语言技能。 应用要点；学科性和科学性，简明性和情 感性，针对性和影响性。
（3）提问技能
目的；
交流之技
激发动机，揭示矛盾，巩固旧知，引导参与，获得反馈。 类型； 低级提问 运用提问 回忆提问 高级提问 中级提问 分析提问 理解提问， 综合提问。
应用要点：
目的明确，灵活多样，恰当适用，情感真诚。
（７）演示技能

动手之技
目的：

提供感性材料，促进概念形成。 培养观察和思维能力；

提高实验和动手水平；强化有关教学环节。
分析法，归纳法，质疑法，激趣法，展示法，音 像法。 针对性，适用性，示范性，统一性。

类型：


应用要点：

（8）板书技能

利用小结复习巩固所学知识；设法使知识系统化和简 约化； 注意安排学生的实践活动；明确适量地布置 作业。
（10）课堂组织技能

管理之技

目的：唤醒和维持学生注意；引起学习兴趣和动机； 建立正常的课堂秩序；创造良好的教学气氛。 类型：

管理性组织 ：课堂秩序管理，个别学生问题
管理
指导性组织：学习方法指导，课堂讨论安排 诱导性组织：热情鼓励，设疑激发
教学技能





语言技能 导入技能 提问技能 讲解技能 变化技能Hale Waihona Puke Baidu



强化技能 演示技能 板书技能 组织技能 结束技能
（1） 导入技能

开门之技
目的：引起兴趣，激发动机，组织引导， 建立联系……
类型：直接导入，经验导入，实验导入， 设疑导入….. 应用要点：
加强目的性和针对性， 讲究 关观联性和趣味性， 注重直观性和启发 性。
（5）变化技能


风格之技
目的：
引发学习兴趣，，运用多样传媒，广泛提供参 与，优化教学环境。


类型：
教态的变化，传媒及通道的变化，师生学会作 用的变化。


应用要点：
确定不同的变化技能，自然过渡；合理过度。
（６）强化技能
目的：
巩固之技
引起注意，激发动机；促进参与，改善行为。
类型：
语言～，标志～，动作～，活动～。变换方式～，

类型；


应用要点；

（9）结束技能

关门之技
目的；

重申所学知识的重要性或注意点； 概括所学知识，总结思维过程； 运用练习，实验，评价等手段检查教学效果； 布置作业，巩固所 学知识。 封闭式 系统归纳，比较异同，集中小结；

类型；

开放式 设计悬念，领悟主题，实践练习。

应用要点；
小学数学微格教学
微格教学概要


微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训 师范生和在职教师教学技能的系统方法。 微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦 埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、 可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师 的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学 内容”。 微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复 杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量 的反馈意见。

应用要点：

教书育人，尊重学生，重视集体，因势利导， 沉着冷静。
实训课题





二上《9的乘法口诀》 四上《垂直与平行》 二下《除法的初步认识》 四下《折线统计图》 二下《位置》 五上《三角形的面积》 三上《可能性》（第二课时） 五上《方程的意义》 三上《有余数的除法》 五下《分数的意义》 三下《小数的初步认识》 五下《轴对称》 三下《年月日》 三下《面积和面积单位》 五下《长方形和正方形的认识》
应用要点；
密切联系教学内容，重点突出，表达清楚， 把握提问动机，分析确认答案。
（4）讲解技能
表达之技
特点； 唯一媒体：语言 信息传递：单向 目的： 传授知识，培养志趣，启发思维 类型： 说明式，描述式，原理中心式，问题中心式 应用要点： 教学语言的准确性，讲解的针对与阶段性， 反馈与控制的有效性，与其他 技能的配合性。

门面之技
特点；板书；正板书，副板书 目的；

揭示内容，体现教学结构和程序；激发兴趣，启 发思考；强化记忆， 展示美感。 提纲式，表格式，图示式，综合式，简画式，计 算式，方程式。 按照教学内容和 目的设计板书；讲究启发性，条 理性，简洁性； 追求示范性，规范性和新颖性； 事先设计板书，切忌随意。