班级管理与学生发展

（六）有利于学生创新能力的形成
班级管理把学生纳入了管理主体的范围内，管理中学生不再是绝 对的服从，而是共同参与管理规则的制定，参与到管理的执行之中。
因此，学生有了发挥自己创造能力的地方，他们感到自己能对某些问
题做出正确的决策。于是，学生会形成一种意识，即认为许多事情的 解决方式并非是唯一的，这种对唯一的否定就是学生创造力的源泉。
社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学 生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认
真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖
惩建议。
第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学
生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
况，制定管理目标，然后把目标细化为具体的次级、三级目
标或者更多层级的目标，再把目标转化为可量化的具体的指 标，依据量化后所取得的结果对班级管理效能做出评价。
2、班级管理的组织与领导技术
班级管理中的组织与领导技术指在班级管理计划的制 定与实施过程中，班主任带领全班同学，按照科学的 管理模式，合理分工，按照管理计划中所规定的职责 行事的一套方法和手段。
班级管理与学生发展
李 森 西南大学教育科学研究所
教授、博士生导师
lisen@swu.edu.cn
报告内容：
1、班级的界定与班主任的职责 2、班级管理的技术与艺术 3、班级管理对学生发展的作用
一、班级的界定与班主任的职责
1、班级的由来
国外：昆体良《雄辩术原理》班级授课制的雏形 国内：《学记》把大学分成九个学年，“一年视离经辨志，三年 视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九 年知类通达，强力而不返，谓之大成。”。 捷克教育学家夸美纽斯《大教学论》 班级授课制真正确立
3、班主任的职责
班主任的职责是指班主任在教育过程中所承担的责任，具体而言 就是指班主任的工作任务。
2009年8月12日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》，其 中第八条至第十二条对中小学班主任工作职责作出了如下规定：
第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心
理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学
（二）有助于培养学生的规则意识
班级管理者在班级管理过程中，通过班级规章制度来规约 学生的思想和行为。在这个过程中，学生的意识里埋下了规则 的种子，当其离开校园后，这种规则意识与能力能迁移到工作 中、生活中。
（三）有助于学生诚信品质的形成
学生之间的交往除了依靠班级规章制度来维持以外，学 生个人的诚信品质也是维持学生之间正常交往的隐形标准。 班主任通过言传身教影响学生，使其养成诚信的品质，同时 班主任还让学生参与班级管理，参加各种班集体活动或者社
二、班级管理的技术与艺术
（一）班级管理的技术 班级管理技术就是指运用现代自然科学手段，把班级问题分解为
细小的、可控制的程序或部分，然后把每一部分转化为量化指标，
如分数、等级等形式。
班级计 划技术
班级组织和 领导技术 班级 管理 技术
班级控 制技术
1、班级管理计划技术
班级管理计划是一门技术，它要求管理者（班主任）依据学 校制定的班级管理工作计划和文件，结合具体班级的实际情
会活动，使学生在实践中学习并逐步养成诚信的品质。
（四）有助于学生形成良好的习惯
学生置身于班级中，按照班级规章制度和班级文化思维 行事，久而久之，则成为一种习惯。
（五）有助于学生协作能力的形成
学生参与班级管理的过程，也就是学生之间协作的过
程。通过班级管理这一具有协作性质的活动，学生的协作
能力得以形成并逐步提升。
生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进 行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序， 培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、 团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。
第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、
管理过程民主性 培养良好的集体舆论
发挥“意见”分子的领导力量
三、班级管理对学生发展的作用
（一）促进学生主体性意识的发展
班级管理是教育的重要组成部分，学生参与班级管理， 其主人翁意识得到提升，对班级的责任感得以增强。学生 在班级中获得了阐发自己观点的机会，这样学生能以更积
极的姿态参与到班级活动中，促进了其主体性意识的发展。
2、班级的含义
“班ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”由“班”和“级”两部分构成的。
“班”是指一批学生因教学或管理需要而经常聚集在一起的教学单
位；“级”是从纵向的角度对班级这一概念进行表征的，指纵向上 的差异，即等级，是对某一事物状态的程度上的描述。 班级是指由具有相同或相近年龄、智力、知识和能力的学生个体为 完成规定的教育任务而聚在一起的基本教学单位。班是对其人数的 规定，而级是对学生智力、知能水平以及年龄阶段的界定。
3、班级管理的控制技术
班级管理的控制技术主要包括两个层面的技术，即信息搜 集与分析技术、根据分析结果对学生思想和行为实施干预 的技术。
（二）班级管理的艺术
班级管理计划制定与实施的艺术 班 级 管 理 的 艺 术 其他的班级管理艺术
发挥非正式群体的积极作用 制度实施“以人为本”
制度实施创新性
班级规章制度制定与实施的艺术