测力计
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挂钩：挂要测量的物体
弹簧：受力大，伸长长来表示力的大小
4、请同学们继续观察测力计，看看刻度板上还有什么信息？力的单位是什么？
师指出，1N=0.98gf，为便于计算，小学科学中常以1N≈100gf来计算。
5、师指出刻度板上的刻度问：刻度板上从“0”到“1”为一大格，表示1牛顿力，那么从“0”到“1”之间有几小格，每小格表示多少牛力？
指名学生上来演示使用测力计测量物体重力的过程，其他学生观察。说注意点，强调先估算再测量。
2、实际动手测量重力的大小
（1）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求学生尽量估测准确一些。
（2）实际测量几种物体重力的大小，学生独立做试验，并认真作记录，把数据填入表格。
（3）反馈。学生汇报，说说测量中存在的问题。
1、师生共同依次认识几种类型的弹簧测力计。
2、学生小组仔细观察、讨论、交流与汇报：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。
3、学生小组仔细观察、讨论（绿色圃中小学教育网http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/thread-215732-1-1.html）、集体交流，师指导归纳得出力的单位统一用“牛顿”表示，简称“牛”，用字母“N”表示，生活中习惯用“克”、“千克”表示物重单位，因此力的单位也用“克力”字母“gf”它与牛顿的关系是：1N≈100gf。
3、认识弹簧测力计wk.baidu.com制作原理。
你觉得测力计为什么能测量物体力的大小呢？指导学生玩弹簧秤。拉挂钩，什么在变？指名学生说出制作原理。师概括并板书：受力大，伸长长。
三、使用弹簧测力计测量力的大小
1、尝试测量，学习注意点。
你会用弹簧秤测量物体的重力的大小吗？谁来说说？你知道哪些是要注意的吗？学生反馈。学习书本77页的注意点，指名一位学生朗读。（调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)
3、尝试测量拉力。测同一种物体受到的力，重力和水平拉力。比较结果，为什么会重力大于水平拉力？师小结。
四、制作橡皮筋测力计制作弹力秤
1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？老师提供给每一小组两张硬纸板，四根橡皮条和四个回形针。
2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个弹力秤。自己制作的弹力秤也必须有哪几个要素？（弹簧、挂钩、指针、刻度板）师演示用回形针把橡皮条一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩，重点研究刻度该怎样表示？学生讨论，师提示用钩码挂并及时标出刻度。
2、认识测力计的构造。
（1）弹簧测力计的组成部分。既然我们叫它弹簧测力计，那它的肯定有什么？（板书弹簧）仔细观察还有什么？（教师板书：挂钩、提环、指针、刻度）挂钩是挂物体用的，提环是操作时当拉手用的，那这个指针什么用呢？
（2）观察刻度板。（板贴刻度纸模型）现在我们重点认识刻度，请大家看老师带来的放大的刻度板。你发现了什么信息？认识单位，知道一牛顿力与一百克力的关系，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。比较老师黑板上的刻度板（最大5牛）与你们手中测力计（最大0.5牛）有什么不同？得出学生手中的测力计能测的物体重量比较轻。
4、学生小组观察、讨论得出，每小格表示0.1牛，最大能测5牛的力，因为刻度板上最大的刻度数字是5。
5、学生听讲并观察示范，小组的同学合作共同测量并填表，交流，汇报结果。
6、学生讨论后，小组分工动手制作橡皮筋弹簧秤。
老师巡视指导，提示学生及时对照标出刻度。
7、反馈制作过程及遇到的问题，并用自己制作的测力计来测量一些物重。
⑷测量前先对物体估测。
此外，测量时不能用力过猛，当知道物重大于测力计最大测量范围时，应立即停止测量，避免损坏测力计。
8、老师先示范正确测量操作，然后请一位同学来演示测量物体，师生共同评价。
9、学生小组测量事先准备的勾码和物体，并填好测量记录表。
10、你想玩弹簧秤吗？能不能自己制作一个弹簧秤呢？老师将准备好的两张硬纸板、两根橡皮筋、两个回形针发给各小组后，讨论：怎样制作简易弹簧秤，必须要有哪些要素？（指针、刻度板、挂钩、弹簧即橡皮筋。）
6、师问：你们手中的测力计最多能测多少牛的力？为什么？
归纳后，让学生相互感受一下，1牛、2牛、5牛力的大小。
7、引入：我们已经认识了测力计，那么这样才能正确使用弹簧测力计呢？
指出，使用弹簧测力计的注意事项（师边讲边示范）：
⑴拿起测力计，先检查指针是否指在“0”位置；
⑵读数时，视线必须与指针相平；
⑶测量的力不能超过测力计的测量范围。
设计意图
一、导入。
二、新授
（一）认识弹簧测力计。
1、认识几种类型的弹簧测力计。
2、观察和认识弹簧测力计的结构。
3、认识单位与测量范围。
（二）使用弹簧测力计测量力的大小。
（三）制作简易橡皮筋测力计。
三、课堂小结。
1、谈话：同学们，老师带来一件东西，看，这是什么？（老师出示一根弹簧）。
2、师示范（让学生观察）：
1、抓住小学生好奇心的心理特点，利用常见并与课堂相关的实物导入，激发学生学习科学的兴趣。
2、让学生直观感知弹簧测力计，并引导做到认真细致而有序的观察物体，掌握观察技能，培养学生树立细致、有序的学习工作的态度。
3、老师先讲解并示范使用弹簧测力计，让学生先观察后动手操作，避免出现更多的失误。
4、让学生亲自动手制作测力计并用于测量物体，体验自己的成功感。
板书设计
4.测量力的大小
一、认识弹簧测力计：受力大，伸长长。
二、弹簧测力计的构造：
贴提环
测指针
力刻度板
计挂钩
图弹簧
三、力的单位和测力计的测量范围。
1、力的单位：牛顿，简称牛，用字母N表示；克力，gf
2、1N≈100gf
3、测量最大范围：5 N
四、学会制作简易的橡皮筋测力计。
3、学生制作弹力秤，师巡视指导。
4、反馈。说制作过程及碰到的难处。用它来测量一些物体。
5、出示两根橡皮条和一根的弹力秤，比较它们的刻度。
五、课堂小结
今天我们学了什么？你知道了什么？
用弹簧测力计测量物体重力的大小的记录
物体的名称
估计重力的大小
实测重力的大小
估计和实测差距
学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
①用较小的力拉弹簧，放松弹簧。问：弹簧怎样变化？
②接着用较大的力拉弹簧，放松弹簧。问：弹簧又怎样变化呢？
③再用力拉弹簧后松手使其变形，回不到原长度。问：弹簧又怎样变化呢？
④三次拉弹簧有什么区别？
3、指导学生观察、交流、作比较。
4、导入：我们知道力是有大小的，怎样才能知道力的大小呢，人们利用弹簧“受力大，伸长长”的特征，设计出了一种专门测量力的大小的仪器，即弹簧测力计（出示弹簧测力计），今天我们就一起来测量力的大小。（板书课题：4、测量力的大小）
1、师依次出示所有类型的弹簧测力计，让学生观察认识。
2、出示平板弹簧测力计，师引导观察：从这测力计上你能获得什么信息？它是由哪几部分构成的？各部分都有什么作用？
3、师根据学生回答（同时贴测力计图并板书：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧）。
提环：便于手持
指针：指示物体重力的多少
刻度板：有刻度能读出力的多少
11、今天我们学习了什么知识，谁能说说自己的收获。
1、学生回答：弹簧。
2、学生观察、交流后回答：把弹簧拉长了，松手后弹簧又缩回。
3、学生讨论、交流、反馈：三次拉弹簧的力的大小不同，第一次最小，第三次最大，弹簧都变形了。
4、师指导学生比较、归纳：拉力大，弹簧伸长长，每根弹簧都有一个弹性限度，超过了它的弹性限度，弹簧就变形了。
【教学过程】
一、谈话揭题
同学们，我们都知道物体的重力有大小，那你们知道怎样把物体受到的这个重力测出吗？今天，我们就来学习“测量力的大小”（板书课题）
二、认识弹簧测力计
1、认识弹簧秤的外形
要测量物体重力的大小，我们需要一样测量工具，就是弹簧测力计（板书）。老师带来几种，教师出示三种，指导学生认识不同类型的弹簧秤。（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）。生活中还有其他许多种，即使它的外观都不一样，但内部构造都差不多。
弹簧：受力大，伸长长来表示力的大小
4、请同学们继续观察测力计，看看刻度板上还有什么信息？力的单位是什么？
师指出，1N=0.98gf，为便于计算，小学科学中常以1N≈100gf来计算。
5、师指出刻度板上的刻度问：刻度板上从“0”到“1”为一大格，表示1牛顿力，那么从“0”到“1”之间有几小格，每小格表示多少牛力？
指名学生上来演示使用测力计测量物体重力的过程，其他学生观察。说注意点，强调先估算再测量。
2、实际动手测量重力的大小
（1）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求学生尽量估测准确一些。
（2）实际测量几种物体重力的大小，学生独立做试验，并认真作记录，把数据填入表格。
（3）反馈。学生汇报，说说测量中存在的问题。
1、师生共同依次认识几种类型的弹簧测力计。
2、学生小组仔细观察、讨论、交流与汇报：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。
3、学生小组仔细观察、讨论（绿色圃中小学教育网http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/thread-215732-1-1.html）、集体交流，师指导归纳得出力的单位统一用“牛顿”表示，简称“牛”，用字母“N”表示，生活中习惯用“克”、“千克”表示物重单位，因此力的单位也用“克力”字母“gf”它与牛顿的关系是：1N≈100gf。
3、认识弹簧测力计wk.baidu.com制作原理。
你觉得测力计为什么能测量物体力的大小呢？指导学生玩弹簧秤。拉挂钩，什么在变？指名学生说出制作原理。师概括并板书：受力大，伸长长。
三、使用弹簧测力计测量力的大小
1、尝试测量，学习注意点。
你会用弹簧秤测量物体的重力的大小吗？谁来说说？你知道哪些是要注意的吗？学生反馈。学习书本77页的注意点，指名一位学生朗读。（调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)
3、尝试测量拉力。测同一种物体受到的力，重力和水平拉力。比较结果，为什么会重力大于水平拉力？师小结。
四、制作橡皮筋测力计制作弹力秤
1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？老师提供给每一小组两张硬纸板，四根橡皮条和四个回形针。
2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个弹力秤。自己制作的弹力秤也必须有哪几个要素？（弹簧、挂钩、指针、刻度板）师演示用回形针把橡皮条一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩，重点研究刻度该怎样表示？学生讨论，师提示用钩码挂并及时标出刻度。
2、认识测力计的构造。
（1）弹簧测力计的组成部分。既然我们叫它弹簧测力计，那它的肯定有什么？（板书弹簧）仔细观察还有什么？（教师板书：挂钩、提环、指针、刻度）挂钩是挂物体用的，提环是操作时当拉手用的，那这个指针什么用呢？
（2）观察刻度板。（板贴刻度纸模型）现在我们重点认识刻度，请大家看老师带来的放大的刻度板。你发现了什么信息？认识单位，知道一牛顿力与一百克力的关系，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。比较老师黑板上的刻度板（最大5牛）与你们手中测力计（最大0.5牛）有什么不同？得出学生手中的测力计能测的物体重量比较轻。
4、学生小组观察、讨论得出，每小格表示0.1牛，最大能测5牛的力，因为刻度板上最大的刻度数字是5。
5、学生听讲并观察示范，小组的同学合作共同测量并填表，交流，汇报结果。
6、学生讨论后，小组分工动手制作橡皮筋弹簧秤。
老师巡视指导，提示学生及时对照标出刻度。
7、反馈制作过程及遇到的问题，并用自己制作的测力计来测量一些物重。
⑷测量前先对物体估测。
此外，测量时不能用力过猛，当知道物重大于测力计最大测量范围时，应立即停止测量，避免损坏测力计。
8、老师先示范正确测量操作，然后请一位同学来演示测量物体，师生共同评价。
9、学生小组测量事先准备的勾码和物体，并填好测量记录表。
10、你想玩弹簧秤吗？能不能自己制作一个弹簧秤呢？老师将准备好的两张硬纸板、两根橡皮筋、两个回形针发给各小组后，讨论：怎样制作简易弹簧秤，必须要有哪些要素？（指针、刻度板、挂钩、弹簧即橡皮筋。）
6、师问：你们手中的测力计最多能测多少牛的力？为什么？
归纳后，让学生相互感受一下，1牛、2牛、5牛力的大小。
7、引入：我们已经认识了测力计，那么这样才能正确使用弹簧测力计呢？
指出，使用弹簧测力计的注意事项（师边讲边示范）：
⑴拿起测力计，先检查指针是否指在“0”位置；
⑵读数时，视线必须与指针相平；
⑶测量的力不能超过测力计的测量范围。
设计意图
一、导入。
二、新授
（一）认识弹簧测力计。
1、认识几种类型的弹簧测力计。
2、观察和认识弹簧测力计的结构。
3、认识单位与测量范围。
（二）使用弹簧测力计测量力的大小。
（三）制作简易橡皮筋测力计。
三、课堂小结。
1、谈话：同学们，老师带来一件东西，看，这是什么？（老师出示一根弹簧）。
2、师示范（让学生观察）：
1、抓住小学生好奇心的心理特点，利用常见并与课堂相关的实物导入，激发学生学习科学的兴趣。
2、让学生直观感知弹簧测力计，并引导做到认真细致而有序的观察物体，掌握观察技能，培养学生树立细致、有序的学习工作的态度。
3、老师先讲解并示范使用弹簧测力计，让学生先观察后动手操作，避免出现更多的失误。
4、让学生亲自动手制作测力计并用于测量物体，体验自己的成功感。
板书设计
4.测量力的大小
一、认识弹簧测力计：受力大，伸长长。
二、弹簧测力计的构造：
贴提环
测指针
力刻度板
计挂钩
图弹簧
三、力的单位和测力计的测量范围。
1、力的单位：牛顿，简称牛，用字母N表示；克力，gf
2、1N≈100gf
3、测量最大范围：5 N
四、学会制作简易的橡皮筋测力计。
3、学生制作弹力秤，师巡视指导。
4、反馈。说制作过程及碰到的难处。用它来测量一些物体。
5、出示两根橡皮条和一根的弹力秤，比较它们的刻度。
五、课堂小结
今天我们学了什么？你知道了什么？
用弹簧测力计测量物体重力的大小的记录
物体的名称
估计重力的大小
实测重力的大小
估计和实测差距
学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
①用较小的力拉弹簧，放松弹簧。问：弹簧怎样变化？
②接着用较大的力拉弹簧，放松弹簧。问：弹簧又怎样变化呢？
③再用力拉弹簧后松手使其变形，回不到原长度。问：弹簧又怎样变化呢？
④三次拉弹簧有什么区别？
3、指导学生观察、交流、作比较。
4、导入：我们知道力是有大小的，怎样才能知道力的大小呢，人们利用弹簧“受力大，伸长长”的特征，设计出了一种专门测量力的大小的仪器，即弹簧测力计（出示弹簧测力计），今天我们就一起来测量力的大小。（板书课题：4、测量力的大小）
1、师依次出示所有类型的弹簧测力计，让学生观察认识。
2、出示平板弹簧测力计，师引导观察：从这测力计上你能获得什么信息？它是由哪几部分构成的？各部分都有什么作用？
3、师根据学生回答（同时贴测力计图并板书：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧）。
提环：便于手持
指针：指示物体重力的多少
刻度板：有刻度能读出力的多少
11、今天我们学习了什么知识，谁能说说自己的收获。
1、学生回答：弹簧。
2、学生观察、交流后回答：把弹簧拉长了，松手后弹簧又缩回。
3、学生讨论、交流、反馈：三次拉弹簧的力的大小不同，第一次最小，第三次最大，弹簧都变形了。
4、师指导学生比较、归纳：拉力大，弹簧伸长长，每根弹簧都有一个弹性限度，超过了它的弹性限度，弹簧就变形了。
【教学过程】
一、谈话揭题
同学们，我们都知道物体的重力有大小，那你们知道怎样把物体受到的这个重力测出吗？今天，我们就来学习“测量力的大小”（板书课题）
二、认识弹簧测力计
1、认识弹簧秤的外形
要测量物体重力的大小，我们需要一样测量工具，就是弹簧测力计（板书）。老师带来几种，教师出示三种，指导学生认识不同类型的弹簧秤。（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）。生活中还有其他许多种，即使它的外观都不一样，但内部构造都差不多。