优秀教师应该具备的心理素质

浅谈幼儿教师应具备的几种心理素质

5种最基本的素质：

（一）、爱岗敬业培养幼儿是为他们以后的学习和生活打下良好的基础，不能简单地认为和幼儿打交道是很轻松随便的事，从而草率应付，敷衍塞责。首先必须端正态度，正确对待教育幼儿的工作，意识到它的重要性以及自己作为教师应尽的义务和应具备的责任感。一个优秀的幼儿教师，她必须具备热爱教育事业，热爱所学专业，热爱幼儿的健康心态。只有热爱学前教育，才会以更大的积极投入去尽职尽责，在平凡的岗位上做出杰出的贡献。《卡耐基成功学》里有言：“好的心态是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”，，心态积极为所从事的事业注入了生机，因为有了积极的心态，单调、乏味的工作也会变得有意义。

（二）、热爱孩子幼儿教师要培养自己对孩子的热爱：关心爱护每一个孩子，尊重孩子的人格，平等、公正对待每一个孩子。因为，爱，是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。不要挫伤幼儿与老师交往的积极性和对老师的信任感。例如，当老师经常在小朋友们面前夸赞某一个幼儿时：“**小朋友画得最好，老师最喜欢他。”其他孩子就会想，**最得老师喜爱了，不管我怎么努力老师也不会喜欢我，不会表扬我的。这样一来，孩子学画的主动性降低了，且对老师不信任，有事情不愿告诉老师，宁愿闷在心里，更不愿与老师面对面地交流，师生关系逐渐淡化。老师也不能从孩子的身上了解到孩子的近况，因而不能及时地采取措施帮助并纠正孩子，这对师生双方都是无益的。更有甚者会导致孩子同伴之间互相猜疑和妒忌，影响他们的社会交往，不利于班级团结。卢梭在《爱弥儿》中曾经警示教师：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”，“做老师的应当自尊，但也要让学生自尊心有发挥的机会”。其次，对孩子要有耐心。有耐心才能有爱心。耐心是检验一位教师心理素质的重要因素。这不仅因为耐心可以给孩子以知识、经验的习得，更为重要的是它能带给孩子真诚和关爱。孩子在老师的耐心教导下不仅学会了丰富多彩的

常识，还培养了对教师的尊敬和爱戴。

（三）、严谨治学幼儿教师对待专业学习要有严谨的治学态度。多与幼儿接触，了解幼儿，写心得或教育论文时才不至于纸上谈兵。用最新的研究成果来不断丰富、提高自己的教学。，在面对教育改革的挑战下教师只要刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平，就能在课改中变挑战为机遇，充分发挥自己的才能。

（四）、团结协作幼儿园是一个小团体，教师之间也要团结协作，同心合力才能把教育工作搞好。幼教工作者，应具备谦虚谨慎、尊重同事、相互学习、相互帮助的品质，敌视和妒忌都是不可取的。要幼儿教师懂得宽容和谅解，不斤斤计较个人的得失，凡事能站在对方的角度考虑，懂得合作和分享。此外，学会关心集体，关心幼儿园的建设和荣誉，齐心协力共创文明园风也是极其重要的。

（五）、尊重家长幼儿教师在搞好教学的同时还应主动经常与幼儿家长联系，和家长搞好关系，认真听取家长的意见和建议，获得他们的支持和配合与家长一道努力搞好家园共育。不能家长对幼儿园工作的不放心、不理解，存在种种疑虑，甚至担心老师偏爱别人的孩子而忽视自己孩子。要打消家长的顾虑，幼儿教师就必须具备乐于交往的心理素质，以积极的心态面对家长。

二、幼儿教师必须具备的心理素质：

（一）具有事业心和爱心有事业心的教师，对工作有光荣感、自豪感和责任感，无论工作顺利或挫折，都能始终不谕地坚守岗位，献身于幼教事业。有爱心，才会对孩子爱得真挚，爱得深沉。教师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲切和温暖，产生积极、愉快的情绪，乐于接受师的教育。教师的“爱心”，对幼儿良好个性形成，体、智、德、方面的发展都起着重要的作用。

（二）具有活泼、诚实、谦虚、自信的性格特征良好的性格特征要从小培养。性，因此，在幼儿期形成的性格特征特别稳定，如果教师能抓住这个时机对幼儿进

行良好性格的培养，有利于他们日后形成活泼、诚实、谦虚、自信的良好品质。为了担负起培育幼儿的这一重任，作为孩子们的老师，必须首先具备优良的性格特征，性格活泼的老师教的班组，性格活泼的孩子占多数，孩子们比较活泼、好动、外露，与老师关系融洽，喜欢与人交谈、大胆……；而性格恬静的教师所教的班组，好静的孩子占多数，孩子们更多的是喜欢看图书，听老师讲故事，但胆子小，每干一件事都要问老师……

（三）具有丰富情感和坚毅的意志品质热情，耐心，细腻，情感丰富，是幼儿教师必须具备的心理素质。教师组教育活动时情绪饱满，表情丰富，容易进入角色，这样幼儿受到教师的情绪感染，自然引起对事物的求知兴趣，产生愉快、喜悦的情感，与教师一起进入活动的角色，效果就倍增；相反，有的教师缺乏热情，表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们东张西望，这样的教育效果就差了。

幼儿教育工作是很复杂的，又是艰巨的，教师既要教育好幼儿，又承担起保育的工作，

因此，幼儿教师的意志要坚韧、顽强，有自觉性、果断性、自制力和毅力。

（四）具有多层次的能力结构能力结构包含三层意思：第一层是一般能力，即观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力，这是幼儿教师必须具备的最起码的能力；第二层是专业能力，即从事幼教工作所必备的弹、唱、跳、美术等方面的基本功和专业的教育教学能力，这是搞好幼教工作的特殊的职业能力；第三层是自觉能力、研究能力和创造能力。多层次的能力结构是对一个合格的幼儿教师的要求。

（五）具有广泛的兴趣兴趣是搞好幼教工作的动力。幼儿教师的兴趣要广泛，知识面也要广，因为幼儿的感知丰富，表象具体明解，思维积极活跃，他们对周围的一切都感兴趣。如果教师对客观事物缺乏兴趣及其对知识的探索精神，不但不能正确地科学地回答幼儿提出的问题，不能满足幼儿的求知欲，挖掘其内在的潜力，而且教师难以在幼儿面前树立起真正的威信。同时，具有广泛的兴趣，对教师自身

的学习提高也有调节作用，有利教师的自我完善和发展。

三、幼儿教师如何加强心理素质的培养：

１、要不断提高对幼教事业重要性的认识。要认识到幼儿期是人的一生中身心发展迅速、可塑性很大的时期，这一时期的教育是奠基性的教育。身心健康发展的儿童是我们国家未来的希望。有这样的认识才能产生历史的使命感、责任感与对孩子的爱。

２、要加强自我修养。要坚持不懈地学习，加强自我修养才能不断进取，不断自我完善，从而提高自身的专业水平和心理素质。

３、创设和谐、愉快的心理环境。幼儿园的环境设置要美观并富有教育意义，幼儿园园长与教师之间、教师与教师之间、教职工与幼儿之间要相互尊重，互谅互让，团结一致，形成一种自由、温暖、宽容、平等合作的良好的人际关系。

４、开展教育研究。由于幼儿教育工作的重要性和艰巨性，所以，必须要开展教育科学研究。开展教育研究目的是促进幼儿在不同水平上的发展。开展教育研究，才能使幼儿教师不断地增强理性思维，使幼教工作向高层次方面发展，更有效地提高工作效率。