浅谈教育教学的智慧
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浅谈教育教学的智慧
——学会倾听、欣赏、赞美
在多年的教学工作生涯中,与其说是我在教学生,不如说是学生在教我成长。是
学生,这些千差万别的孩子,使我一天天进步,使我懂得如何去走进学生的内心世界,如何去站在别人的角度换位思考,如何做一个善解人意的老师。二十多年的教学经验
也使我懂得了要想做一个学生喜欢的老师,除了关爱他们以外,还要学会倾听,学会
欣赏,学会赞美。
第一,学会倾听
倾听是一门艺术;倾听是一种尊重;倾听是一种修养;倾听是实施有效教育的基
础和前提。作为教师,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么;做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?
他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习
惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。使其亲其师,信其道。学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受
到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,
求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候
所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。所以,倾听是实施有效
教育的前提。
曾经年轻气盛的我,一直以老师的姿态自居,认为我永远是对的,尤其是在学生
面前。可是,几年前发生的一件事改变了我的看法,虽然这是一件过去很久的事,虽
然这是一篇被时间冲淡的日记,但是事件的内容,日记中的每一个字都将永远留在我
的心底,永远不会消逝。
那天,我在检查学生的日记时看到了这样一则日记:老师,您知道吗?今天英语课翻译句子时,我要告诉您那个句子的另一种翻译法,可是我刚喊了句:“老师!”
您就像没听见一样,看到您严肃的面孔我再也没敢张口,可是我的内心却充满了委屈,您为什么就不能容许我把话说完呢?当时你看了看我,我以为您会认识到自己错了而
向我道歉,可没想到您却跟没事人一样继续上课,您可是我心目中最好的老师呀!我
是那么喜欢您,是那么喜欢听您讲课,可是您却让我在接下来的时间内无法集中精神
听课,这是我第一次上课没有专心听讲。老师!现在我只有把这个句子的另一种翻译
写在这次日记中了。
下面是她对这个句子的翻译,我一看,果真是一个好句子。唉!孩子就差写:“老师,您太让我失望了!”看了这则日记,我蓦然想起,的确是有这样一件事,那
是坐在第一排的一个很讨人喜欢的小女孩,我说她今天课下怎么没像花蝴蝶一样围着
我转呢,原来是这么回事呀。当时我以为她要说与上课无关的话,而且下课铃就要响起,为了不耽误时间我打断了她。我当时还在心里想:“小丫头,你又要说什么没用
的呢?”原来,是我错怪了她,怎么办?我充满愧疚地在日记下方写下这样一段话:“孩子,老师在这里真诚地向你说声对不起!老师错了!”再上课时,我向全班同学
说明了这件事,并真诚地向她道歉,同时也把她的答案告诉了同学们,当时我看到她
的眼中闪动着泪花。
下课后,那个可爱的小姑娘又到我身边来问长问短了。事后想想,平时我是不是
有太多的时候不给学生这样表达自己看法的机会呢?是不是总是以“时间要到了”,“别让他的话影响同学们”这样的理由来剥夺学生发表看法的机会,同时也把学生的
好观点扼杀于萌芽呢?在那个时候我为什么要如此吝啬呢?我真得感谢这个孩子,是
她教我学会了倾听。我们如果总是以一种高姿态去面对学生,那么学生与我们的距离
感会让他们对我们敬而远之,学生又怎么会对我们敞开心扉呢?如果那样我们将无法
去了解学生的内心世界,也就更无从谈起对学生的教育。我庆幸我打断的只是孩子表
达一个句子的愿望,更庆幸这个孩子在日记中给了我一次倾听的机会。不然则是我亲
手扼杀了学生学习的积极性。
我们如果以平等对话的态度去面对学生,那么就会给自己创造更多的倾听的机会。我在这件事上尤其要感谢的是日记,如果不是孩子把这件事写在了日记中,那么我想
在那种情况下,她未必会当面对我把这件事说清楚,那么孩子受到的影响也不只是一
上午听不好课那么简单,会产生什么样的后果我真是不敢想,也是我无法预见的。作
为老师,在学生要张口时如果我们给他一次机会,也许你最不愿意听的情况下学生会
说出让你最愿意听的内容。给学生一次机会,也给自己一次机会,来拉近师生的距离。
第二,学会欣赏
没有欣赏,就没有教育。欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。教师要善于用“美”的目光去捕捉、欣赏学生
身上的闪光点。一个学生总会有他闪光的地方,发现这些闪光点,随时对学生所表现
出来的闪光点加以欣赏和赞美,对学生将是一个莫大的鼓励,会进一步融洽师生关系,使教育收到良好的效果。在活动中懂得欣赏学生是转化后进生的重要契机,关键就是
要我们找到他们的闪光点。我在具体的工作中,注意欣赏学生,就收到了良好的效果。
例如:有位学生,平时自由散漫,不思进取,学习成绩差,习惯差,对自己没有
信心。在多次的交谈中,我了解到他有演讲的特长,曾在小学时参加演讲比赛,获得
过一等奖;于是我利用课前五分钟演讲时间,请他在班级里演讲,获得了成功。几个
同学的发言热情洋溢,赞美他演讲的风度,赞美他演讲的语言,赞美他演讲说理透彻,逻辑严密,赞美他思想性强,赞美他知识丰富,视野开阔。在老师和学生的赞美中,
他找回了自信,从此,他改变自己,终于一步一个脚印地,走出了困境,现在已经成
为一个品学兼优的好学生。
每个学生都渴望得到老师的关注和赞赏,因此,在教学过程中,我们要尊重每一
个学生,欣赏每一个学生。教师的一次点头,一个微笑,一句表扬就如同知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
第三,学会赞美
古人说:“良言一句三冬暖。”赞美学生,可以让学生获得情融融、意切切的心
灵感受,这种感受会转化为积极向上的原动力,燃起学生的希望之火,唤起他们的进
取心。所以,赞美是教育的智慧、教育的秘诀,它可以使一个平庸的人变得伟大。赞美是欣赏的结果,是欣赏学生的自然流露。赞美是教育的良药,它能激励学生的斗志,疏导学生的心理,能为学生展示光明的前途,调动他们的学习热情,让他们以自信、
向上的热情,去拥抱这美好的世界。对学生发自肺腑的赞美,可以激励学生追求更加
美好的东西。教学中,我也曾尝过"赞美"的甜头。我班有一个学生,他经常逃学,而
且迷恋网吧。上课精力涣散,不爱发言,对学习缺乏信心,对老师有很强的逆反心理。
经多方了解,得知:原来,他是单亲家庭,父母离异,父亲又身有残疾,经常酗酒,对他几乎不闻不问。残缺的家庭使他失去了亲人的关爱和应有的教育,他就像一
匹脱僵的野马失去了控制。找到了其中的原因,我就主动接近他,抓住他乐于助人的
点滴表现,在全班表扬并当着他和家长的面赞美他上课认真了,学习进步了。在他遇
到困难时我帮助他,在生活上关心他,通过多次接触谈话,家长对他有了信心,他学
习更认真、值日更负责,我抓住这些时机,再一次表扬他。现在,他与父亲的关系融洽,对老师更尊敬了。
在学生的缺点、问题、甚至是错误摆在我们面前时,所谓善于赞美学生,并不是
要求我们违心地去粉饰,美化他们的缺点和错误,而是不要忘记爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养,才能冷静地、设身处地地
从学生的角度去考虑问题。
作为一名教师,我们在繁忙而琐碎的工作中享受着育人的快乐,真爱无声,让我
们学会耐心地倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,发自内心地赞美学生的优秀
品质,让我们的教育在心与心的交流中,情与情的激荡中成就学生完美的人生