用爱架起学校和家庭的桥梁

用爱架起学校和家庭的桥梁

（宜宾市女学街小学宜宾 644000）

“爱是教育的源泉”,缺少爱的教育是失败的教育。与学生家长的交谈让我深刻认识到：家访是

促进老师、学生、家长情感交流的催化剂，也是教师对学生施予爱最直接、最有效的途径，

它能很好地促进教育的良性发展。2013年8月31日下午，我和数学老师利用三个多小时的

时间，我们深入五个学生家中，进行入户家访，感受颇深。

上门家访是学生、家长与老师互动最好的一种方式。老师能比较全面地了解学生的家庭状况，家长也能详尽地了解学生在校状况。有一位教育专家曾说过：“作为学生家长，特别希望老师能上门家访。老师能上门家访，说明老师对教育很负责任，对学生很关注。”对于“问题学生”，只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，老师应当上门家

访对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。?

通过此次“入户家访”活动的开展，我有如下体会：家访中，我了解到有相当一部分家长整天

忙于生计，极少照看、督促孩子。大都数都是交给祖辈在照看。然而“代沟”的存在，使得祖

孙两代的情感无法得到很好的沟通和交流，孩子在心灵上、学习上就缺少温暖和关心。这使

得我们肩上的责任更重了。我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。家长都有一个共鸣：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师，我觉得自己肩上的担子

更沉了。

家访也让我看到了不同的家庭教育方式，形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化

程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良

好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学

习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只

会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长文化程度不高，对自己的子女还过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用

一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的

问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

总之，本次家访也给我上了重要一课。一个孩子，在班上不过是几十分之一，是不起眼儿的

一分子，而在家里，无论美丑，无论多少，无论聪明愚笨，他们却是家长的百分之百，是家

庭的全部，他们寄托了全家人厚厚的期望。家长都期盼子成龙、女成凤，希望自己的孩子出

类拔萃，对孩子要求比较严格，对老师的要求自然也随之提高。作为一名教师，我深感责任

重大，对今后的工作更不敢有丝毫懈怠之心。

虽然这次家访花了大量的时间和精力，但这却是有意义的事情，是班主任工作中不可缺少的

方式。因为只有通过家访这样实事求设身处地地注重学生的个别教育，才能真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。我愿虚心求教，更愿躬亲践行，与家长真诚交流，用爱架起学校和家庭的桥梁，为孩子们的成长创设良好的条件，引领着孩子们快

乐健康成长！