中高职衔接会计专业课程体系研究
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一
不仅中职学校课程体系存在一定的差异 ， 会计 专业高职课程体系也存在部分差异， 但主要专业核心 课程基本一致 ， 问题是所有课程体系均是以专业基 础为零 的普高生 ， 针对中职毕业生设计 的课程体系
还有待研讨 。同时 由于中职教育与高职教育 的脱
节， 以及 以普高生为参照设 置的课程体 系 ， 在文化 基础课方面普高生源的高职生因内容重复而失去学
取 得职业 资点， 中职就业与升人高职的选 择 ， 高职 阶段职业能
力的再提升 ， 以及高职毕业生就业 岗位群对学生知 识结构 、 能力结构和素质结构的要求等因素制定中 高职衔接的会计专业课程体系。 在课程体系具体 的衔接实施中， 还应从 中高职 能力培养 的不 同层级 以及培养学生终身学习与个 性发展的需要出发 ， 制定适合 中职基础教育和高职 提升教育相一致 的课程体系。
困难 。［ ２ １
、
中高 职 课 程 体 系现 状 及 存 在 的 问题
无论是中职还是高职 ， 均要制定专业人才培养 方案（ 或者教学计划 ） ， 其 中很重要 的内容之一就是 课程体系。但是同样的教学对象和教学层次 ， 由于 受办学理念 、 生源状况 、 办学条件等种种因素的制 约， 各校的课程体系也不尽相同 ， 有的相差甚远 。如 襄城职业高 中和谷城职业高 中， 两所均是湖北省省 级重点职业高中 ，但是两个学校办学理念的有异 ，
一
整个湖北省还没有统一的专业教学标准 ， 使得学校 只能在不违背职业教育的大前提下各 自为政 ， 这样 的体制不仅使部分中职学校无所适从 ， 同等层次培
养 的 学 生在 知 识 、 能 力 和 素 质 方 面有 所 不 同 ， 也 为 后续 的职 业发展 （ 包 括升学 和就 业 ） 带 来 一 定 的
失直接就业 的机会 ， 没有 给学生 自己更多的选择余
地 。产 生这 种 现状 的主要 原 因是 ， 目前 襄 阳市 乃 至
了要研讨专业人才培养 目标 、 教学 内容和评价体系 外， 中高职衔接专业课程体系也是非常重要 的内容 之一。作者结合多年中职 、 高职的教学实践 以及对 襄 阳市其他中职学校的调研情况 ， 谈谈会计专业 中 高职课程体系衔接问题。ｉ ｌ ｌ
专业 课程 体 系具 体衔接 措施 和 建议 。 关键 词 ： 中高职衔 接 ； 会 计 专业标 准 ； 课程 体 系
中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ５ ８ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ １ — ０ ０ ８ ７ — ０ ３
程体系 ， 每 门课程 以学分计 量 ， 在专业基础课程上 建立 中高职学时学分联通机制 ， 中职学时学分可以 与高职学时学分相互通认与累积 ， 防止学生学习重
复课 程与 内容 。 （ 三 ）比 照 职业 资格 证 书和 国家会 计 准 则设 置
课程体 系， 实现 职业技 能全 面衔接
习兴趣 ， 水平也得不到提高 ； 而 对 口招 生 的 中职 生
个 是 以学 生 升学 教 育 为主 ， 一个 是 以学生 的就 业
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 一 ｌ １ — １ ０
基 金项目： 湖北省职业教育科学研究立项课题（ Ｇ ２ ０ １ ３ Ｃ ０ ６ ０ ） 作者简介 ： 刘海燕 （ １ ９ ６ ６ 一 ） ， 女， 湖北老河 口人 。 副教授 ， 硕士 ， 研究方向 ： 会计学 、 财务与会计教育教学 ； 田家 富（ １ ９ ６ ５ 一 ） ， 男， 湖北枣 阳人。 教授 ， 硕
多学 历 升迁 的机会 ，同样 以升学 教 育 为主 的学 校 ， 由于学 生对 部 分会 计 职 业技 能学 习不 够 ， 也可 能 丧
湖北省教育厅将 ６ 个专业作为试点专业 ， 探讨相关
专业中高职衔接的教学标准。作为一个专业教学标
准 的研 讨 和 制定 ，要保 证 其 可实 施 性 和生命 力 ， 除
士， 研究方 向： 会计学 、 会计教育 、 课程与教学法。 ８ ７
刘海燕， 田家富
源在文化基础课学习上倍感 困难 ， 容易引起 学生的 学习挫败感 ， 而专业基础理论课程 的学习， 又使对 口 招生的中职生源感到是重复学习， 降低了学习效率。
需 求差 异 的基 础 上 ， 建立 各 自独 立 又相 互关 联 的课
关于中高职衔接 问题 ， 早在 ２ ０ 世纪 ９ ０ 年代就 已经被有关专家提出 ， 并且随着职业教育的不断发 展， 越来越受到有关教育主管部 门的重视。２ ０ １ ３ 年
教育为主。这样无论是文化基础课 、 还是专业课和 专业实践课程都存在很大差异 ， 导致的直接结果是
以就业教育为主的学校可能会使部分学生失去更
二、 会计专业 中高职课程体 系衔接 的依据
会计专业 中高职课程体系衔接应依据专业人 才培养 目 标和会计职业标准准人资格为主要依据 ，
充分考虑中职会计专业 的专业属性和 中职学校存 在的价值基础 ， 认真分析 中职和高职学生学习的特
会计行业的准人资格是一样的 ， 所以不论是 中 职还是高职 ， 在课程体系设 置时 ， 都必须考虑学生
（ 襄阳职业技术学院 经济管理学院， 湖北 襄阳 ４ ４ １ ０ ５ ０ ）
摘 要： 现代职业教育体 系要求实现 中等职业教育和 高等职业教 育的协调发展 ， 即 中高职衔接 。中高职
的衔接 涉及多个方面， 包括专业人才培养 目标、 课程体 系的衔接 、 课程标准的衔接、 评价模式的衔接等。文章 主要探 讨 中高职会 计 专业课 程体 系的衔接 。 通 过 分析 目前 中 高职 课程 体 系衔接 存在 的 问题 ， 提 出中高职会 计
襄 阳职 业技 术 学院 学报 第 １ ３ 卷
双 月 刊
第 １ 期
２ ０ １ ４年 １月
ｄ ｏ ｉ ： １ ３ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ － ６ ５ ８ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ １ ． ０ ８ ７
中高职衔接会计专业课程体系研究
刘海 燕， 田家富
不仅中职学校课程体系存在一定的差异 ， 会计 专业高职课程体系也存在部分差异， 但主要专业核心 课程基本一致 ， 问题是所有课程体系均是以专业基 础为零 的普高生 ， 针对中职毕业生设计 的课程体系
还有待研讨 。同时 由于中职教育与高职教育 的脱
节， 以及 以普高生为参照设 置的课程体 系 ， 在文化 基础课方面普高生源的高职生因内容重复而失去学
取 得职业 资点， 中职就业与升人高职的选 择 ， 高职 阶段职业能
力的再提升 ， 以及高职毕业生就业 岗位群对学生知 识结构 、 能力结构和素质结构的要求等因素制定中 高职衔接的会计专业课程体系。 在课程体系具体 的衔接实施中， 还应从 中高职 能力培养 的不 同层级 以及培养学生终身学习与个 性发展的需要出发 ， 制定适合 中职基础教育和高职 提升教育相一致 的课程体系。
困难 。［ ２ １
、
中高 职 课 程 体 系现 状 及 存 在 的 问题
无论是中职还是高职 ， 均要制定专业人才培养 方案（ 或者教学计划 ） ， 其 中很重要 的内容之一就是 课程体系。但是同样的教学对象和教学层次 ， 由于 受办学理念 、 生源状况 、 办学条件等种种因素的制 约， 各校的课程体系也不尽相同 ， 有的相差甚远 。如 襄城职业高 中和谷城职业高 中， 两所均是湖北省省 级重点职业高中 ，但是两个学校办学理念的有异 ，
一
整个湖北省还没有统一的专业教学标准 ， 使得学校 只能在不违背职业教育的大前提下各 自为政 ， 这样 的体制不仅使部分中职学校无所适从 ， 同等层次培
养 的 学 生在 知 识 、 能 力 和 素 质 方 面有 所 不 同 ， 也 为 后续 的职 业发展 （ 包 括升学 和就 业 ） 带 来 一 定 的
失直接就业 的机会 ， 没有 给学生 自己更多的选择余
地 。产 生这 种 现状 的主要 原 因是 ， 目前 襄 阳市 乃 至
了要研讨专业人才培养 目标 、 教学 内容和评价体系 外， 中高职衔接专业课程体系也是非常重要 的内容 之一。作者结合多年中职 、 高职的教学实践 以及对 襄 阳市其他中职学校的调研情况 ， 谈谈会计专业 中 高职课程体系衔接问题。ｉ ｌ ｌ
专业 课程 体 系具 体衔接 措施 和 建议 。 关键 词 ： 中高职衔 接 ； 会 计 专业标 准 ； 课程 体 系
中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ５ ８ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ １ — ０ ０ ８ ７ — ０ ３
程体系 ， 每 门课程 以学分计 量 ， 在专业基础课程上 建立 中高职学时学分联通机制 ， 中职学时学分可以 与高职学时学分相互通认与累积 ， 防止学生学习重
复课 程与 内容 。 （ 三 ）比 照 职业 资格 证 书和 国家会 计 准 则设 置
课程体 系， 实现 职业技 能全 面衔接
习兴趣 ， 水平也得不到提高 ； 而 对 口招 生 的 中职 生
个 是 以学 生 升学 教 育 为主 ， 一个 是 以学生 的就 业
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 一 ｌ １ — １ ０
基 金项目： 湖北省职业教育科学研究立项课题（ Ｇ ２ ０ １ ３ Ｃ ０ ６ ０ ） 作者简介 ： 刘海燕 （ １ ９ ６ ６ 一 ） ， 女， 湖北老河 口人 。 副教授 ， 硕士 ， 研究方向 ： 会计学 、 财务与会计教育教学 ； 田家 富（ １ ９ ６ ５ 一 ） ， 男， 湖北枣 阳人。 教授 ， 硕
多学 历 升迁 的机会 ，同样 以升学 教 育 为主 的学 校 ， 由于学 生对 部 分会 计 职 业技 能学 习不 够 ， 也可 能 丧
湖北省教育厅将 ６ 个专业作为试点专业 ， 探讨相关
专业中高职衔接的教学标准。作为一个专业教学标
准 的研 讨 和 制定 ，要保 证 其 可实 施 性 和生命 力 ， 除
士， 研究方 向： 会计学 、 会计教育 、 课程与教学法。 ８ ７
刘海燕， 田家富
源在文化基础课学习上倍感 困难 ， 容易引起 学生的 学习挫败感 ， 而专业基础理论课程 的学习， 又使对 口 招生的中职生源感到是重复学习， 降低了学习效率。
需 求差 异 的基 础 上 ， 建立 各 自独 立 又相 互关 联 的课
关于中高职衔接 问题 ， 早在 ２ ０ 世纪 ９ ０ 年代就 已经被有关专家提出 ， 并且随着职业教育的不断发 展， 越来越受到有关教育主管部 门的重视。２ ０ １ ３ 年
教育为主。这样无论是文化基础课 、 还是专业课和 专业实践课程都存在很大差异 ， 导致的直接结果是
以就业教育为主的学校可能会使部分学生失去更
二、 会计专业 中高职课程体 系衔接 的依据
会计专业 中高职课程体系衔接应依据专业人 才培养 目 标和会计职业标准准人资格为主要依据 ，
充分考虑中职会计专业 的专业属性和 中职学校存 在的价值基础 ， 认真分析 中职和高职学生学习的特
会计行业的准人资格是一样的 ， 所以不论是 中 职还是高职 ， 在课程体系设 置时 ， 都必须考虑学生
（ 襄阳职业技术学院 经济管理学院， 湖北 襄阳 ４ ４ １ ０ ５ ０ ）
摘 要： 现代职业教育体 系要求实现 中等职业教育和 高等职业教 育的协调发展 ， 即 中高职衔接 。中高职
的衔接 涉及多个方面， 包括专业人才培养 目标、 课程体 系的衔接 、 课程标准的衔接、 评价模式的衔接等。文章 主要探 讨 中高职会 计 专业课 程体 系的衔接 。 通 过 分析 目前 中 高职 课程 体 系衔接 存在 的 问题 ， 提 出中高职会 计
襄 阳职 业技 术 学院 学报 第 １ ３ 卷
双 月 刊
第 １ 期
２ ０ １ ４年 １月
ｄ ｏ ｉ ： １ ３ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ － ６ ５ ８ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ １ ． ０ ８ ７
中高职衔接会计专业课程体系研究
刘海 燕， 田家富