走进写话世界

走进写话世界

《语文课程标准》中指出低年级学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”在作文起步阶段,教师应帮助学生培养写作兴趣,克服畏难心理。笔者在低年级写话教学中做了以下几点尝试。

一、融洽师生感情

“亲其师,信其道”,作为小学生,尤其是低年级的小学生更是如此。教师只有真心去爱孩子,才会得到孩子们的信任和爱,从而信奉教师所讲的道理。在教学中,教师应时刻关心学生的学习和生活,多和他们交谈,和他们一起做游戏,帮助他们克服困难,使学生消除对老师的畏惧心理,渐渐产生和老师亲近的愿望。这是培养学生写话兴趣,消除写话顾虑的第一环节。

二、题材丰富多彩

低年级学生具有爱玩、喜动、好奇和凭兴趣做事的心理特征。教师应把这些特征与起步作文有机结合,并以此为题材,让学生能在生活中学习作文,让学生能在玩中说话,在乐中写话。

1、结合课文写话

苏教版的课文取材新颖,充满人文性,好多课文言虽尽,意无穷,学完课文后,学生感到有话要说。教师应鼓励学生结合自己对课文内容的理解和感受,写出自己的想法、看法。例如学完《小松树和大松树》后,教师问:“小松树听了风伯伯的话后,会怎么想,怎么做呢?”鼓励学生发挥想象,写出自己的想法。

2、结合游戏写话

游戏是小学生乐此不疲的活动。低年级学生的感情是容易被感染的,当受到某种事物、环境、气氛的感染时,就能激发出相应的感情。因此,可以结合游戏,让学生在轻松快乐的环境里积极参与。做完游戏后,让学生以此为内容进行写作。这样,不仅每一个学生都有话可写,而且调动了学生的写作兴趣。

3、结合想象写话

每个孩子都有着丰富的想象力,在他们眼中,鸟儿会说话,小树会跳舞,花儿会微笑,常常会被童话里的人物同化,有时还会把这些童话里的故事重新组合,编成新的故事。教师可以利用低年级学生的这种个性特征,让孩子写想象中的事物,充分发挥学生的想象力,让他们认为自己也能像童话大师一样编写故事,体验成功的快乐。

4、结合活动写话

校园里的活动丰富多彩,学生在这些活动中开阔了眼界,增加了本领,同时也丰富了写话素材。例如我们家乡瓜洲是千年古镇,为了使学生更加深入了解家乡,学校编写了校本课程,研究家乡的人物、历史、文艺、旅游资源等。活动中,学生们走进社会,搜集资料,激发了学生热爱家乡之情,同时也提高了写作能力。

三、方式灵活多变

1、故事接力

童话故事每个小朋友都喜欢看,如果自己能编一编,写一写,每人一集,成为连载故事,更有趣。我把全班分成几个小组,每个小组成员轮流写一篇,进行接力赛,看谁写的最有趣。这种形式大大激发了学生的创作热情,每个学生在写之前,都会仔细阅读前面学生写的内容,接着认真写好自己的一篇。

2、画画写话

低年级学生写话时时常会遇到一些不会写的字,有时又觉得难以用语言来表达,这时可以用图画来表示;有时根据想象完成了一幅画后,想让大家明白自己画了什么内容,可以在图画边配上相应的文字说明,使写话与美术结合起来,体现了语文学科的大综合,同时又培养了写作兴趣。

3、心里话

在教师和学生建立了深厚的感情后,教师成了学生亲密的长辈、朋友,他们乐于和教师交流,和同学交流。但每人都有自己的烦恼,怎么办呢。所以我又让学生准备了一本漂亮的日记本,让他们写一写心里话。这种日记一推出立刻受到了学生的欢迎,在提高学生写话水平的同时,师生之间的感情更加深厚了。

4、读书笔记

加强课外阅读,是培养语感,提高写话水平的有效途径。苏教版的配套教材《亲

近母语》里有许多优美的文章,也推荐了许多适合低年级学生阅读的书籍。当学生喜欢上课外阅读后,教师可以鼓励他们把自己读书的体会写下

来,在同学之间交流。

四、评价注重鼓励

对学生写话的评价,不仅是对学生写话水平的考察,更重要是要培养学生“对写话的兴趣”,“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”,以求不断提高写话水平。

1、注重语言鼓励

教师语言的激励是一只神奇的催化剂,能催出学生的自信心,例如对于想象力特别丰富的学生说:“我仿佛又看到了又一个安徒生。”对于写景比较美的学生说:“你们看,这儿的景色多美啊!”对写人比较好的学生说:“我虽然没有看过他,可他好像已经站到了我们的眼前。”

2、注重评分鼓励

打破原有的评分标准,有时对于整篇文章里只有一个好的词,一个好句子,都可以打上星,让每一个学生都能体验到成功的快乐。以儿童喜爱的卡通人物给学生评分,在他们的写话本上刻上不同的卡通人物,学生感到特别惊奇,提高了写话兴趣。

3、注重成果展示

把学生优秀的写话作品打印出来,印发给每一位学生,让他们读一读,学一学身边同学的优秀作品,早读课时,小作者亲自在同学面前朗读自己的“大作”,读后再让每一个学生共同评价好在哪里,还有哪些地方需要修改。每次读到自己的文章,大家都非常带劲。

总之,低年级学生的写话水平会影响以后的写作能力,作为教师要注重培养学生的写作兴趣,让孩子走入写作世界。