初中英语新教材教法

初中英语新教材教法探索

九年制义务教育初中英语教材反映了我国基础教育领域里外语

教学不断深化改革的实际和发展趋势,打破了单一的“语法为纲”的传统教学模式,着重从传授语言知识到课堂教学交际化,着重从

讲清语言知识到培养使用语言的能力,这是我国英语教学思想以及教材编写指导思想的一个重大突破。

这种全新的语言教学观,必然要求广大英语教师一定要把转变教学观念、明确教学目标放在重要位置,不仅注重抓备教材、备教法,也注重抓备思想、备观念,正确理解新教材的编写思想和目的要求,牢固树立英语教学必须培养学生“在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”这一教育思想和教学观念。新教材是实现培养目标的载体,是教学的根本。做好新教材的教学工作,必须学习新大纲,钻研新教材,明确大纲要求,掌握教材内容的知识与能力训练体系,从整体上把握新教材的特点,抓纲务本,正确施教。据此,浅谈一下笔者对初中英语新教材教学的探索:

一、制定目标,强化落实

在教学过程中,教师有时会发现学生的接受能力差,课堂所授内

容不能当堂掌握。针对这一情况,可采取以下做法:

(1)把大纲要求的内容全部定为阶段教学的一级目标,分阶段进

行检测、验收。

(2)加强听写训练,建立听写常规,把好听写关。

(3)帮助学生掌握良好的学习英语的方法。如培养学生利用读音

规则识记单词和在句子或短文(段落)中记忆单词的习惯,做到音不离词,词不离句,不断积累,提高巩固率,降低遗忘率。

二、探索教学方法,提高课堂效率

初中英语教学要达到新大纲的教学目标,必须努力探索新的教学方法。因此我们应注重英语教学过程的交际化。在课堂教学中要创设情境,充分运用现代辅助教具,使学习内容与相应情境相结合,以利于学生从整体结构感知和把握学习内容。同时,课堂教学时要注意精讲多练,教师的讲解是对语言点的点拨,通过精讲然后让学生多练。在具体的教学中,应注意下面四个方面:

1.教材要分析透彻、备课要认真详细,真正做到目标明确,重点突出,有适当的深度;

2.充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生的自主学习,把学生调动起来,积极参与语言实践,通过使用语言来学习语言;

3.充分发挥教师“听、说、读、写、唱、演、画”的优势,使教学充满趣味性,吸引学生的注意力;

4.根据英语的教学体系,采用不同的形式组织教学

(1)语音教学注重“字母、音素、音标的三位一体”教学法,把握三者之间的内在联系及交叉关系,把讲授字母名称音作为学习音素的基础,把掌握音素作为学习音标的前提。注重字母在单词中的读音,淡化名称音,强化音素,引出音标。

(2)词汇教学采用归类集中和记忆规律记单词法,利用实物、图

画、简笔画、手势、想象、卡片、猜单词、找单词、歌曲和比赛等形式帮助学生进行“用参照物记忆单词”,使学生掌握了记单词的规律,激发学生记忆单词的欲望。

(3)语法教学的目的是帮助学生从词汇过渡到句子和短文,可采

用“初步介绍、自找规律、反复练习、熟练运用、归纳总结”的五步集中学习法,把重点放在实际运用上,让学生在运用中感悟语法

现象,在反复练习中归纳语法体系,这样一来就避免了“条条框框记得清,实际操作不会用”的现象。

(4)阅读教学能培养学生综合运用英语的能力和获取信息的能力,增强学生语言材料的储存量,阅读时需要注意对学生获取信息量、阅读速度、上下文联想、精读重文、泛读重意、好文背诵等方面的要求,利用谈论法、设问法、描述法进行课文整体学习,达到对课文的综合掌握的目的。

三、激发兴趣,充分调动学生学习的积极性

由于受传统教法的影响,教师“满堂灌”的现象较严重,学生缺少运用英语的机会和时间。为改变这一状况,充分调动学生学习的主观能动性,在教学中大力开展“六个一”活动。

1.每日一听写。教师每节课抽3分钟左右的时间,听写每课所学的内容。这样既可训练学生听力,又可督促学生去记忆单词。

2.一课一讲。课前开展freetalk活动,每节课由学生轮流上讲台演讲,时间3分钟左右,形式不限,灵活多样。教师对演讲情况加以指导、小结,以鼓励为主,同时指出不足。这样可以调动全体学生参

与课堂教学活动,既充分调动学生听、说的积极性,锻炼学生的胆量,又鼓励学生运用英语进行交际,提高他们的交际能力。

3.一天一句。每节英语课临近结束时,教给学生一句课外英语句子,如谚语、警句、格言等,这些句子言简意赅,内容丰富而健康,很有教育意义,容易引起学生的兴趣。

4.一日一题。教师充分利用教室的学习板报,划定一个角落,抄写与本课时有关的题目,让学生课后议论,教师适当指点。这种形式可以使学生将有关知识分散吸收,分解记忆,更容易消化和掌握。

5.一课一记。每篇课文或对话都有精彩生动的句子,每讲一课,教师即可要求学生背诵一句关键句,从而让学生掌握一些习惯用法、习惯表达法,丰富自己的语言,为演讲和写作打基础。

6.一周一文。教师每周布置学生写一篇短文或周记,内容不限。形式可以是日记、书信、通知、人物介绍等。字数由少渐多,逐步提高要求,可以先从最简单的句子人手,逐渐过渡到较复杂的句式。这样可以发现学生写作中常犯的错误,达到纠正错误的目的。

四、积极开设活动课和选修课

英语活动课是当前课程改革的重要内容,也是当前课程理论研究的热门话题,它打破了以往的课堂教学只在教室里上课的传统,让

学生走出课堂,培养学生的英语应用能力,强化学生的参与意识,有利于启发学生的发散性思维,开发智力,培养能力。