浅谈教学改革对本科人才培养的意义
浅谈改进实验教学方法促进高校人才培养
教 育 教 学 论坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｆ ｅｂ． ２ ０１ ４
Ｎ Ｏ． ９
【 实 验 平 台 】 浅谈改进实验教学方法促进高校人才培养
张志丹 ， 田芳谣 ， 罗香丽 ， 刘淑霞 ， 曹 国军
现我 国高 校 人才 的充 分 就业 。 三、 优 化 实验 教学 模式 ， 建 立开 放实 验 室平 台 １ ． 开放实验室 ． 提供 良好 的实验环境和条件 。 实验室开 放， 就是把实验资源向学 生开放 ， 让学生成为实验 的主体。 实验 室 开 放 包括 时 间与 空 间 的开 放 、 实验 内容 的 开放 和 教 学环 境 的开 放 。时 问与 空 间的 开放 给学 生提 供 了更 多 的实 验机会 ， 是实验室开放 的基本条件 ； 实验 内容 的开放有利
实验教学是学生在教师的指导下通过 自身努力完 成 教学 目标的教学过程 ， 具有直观性 、 实践性 、 综合性 和创新
性， 有 利 于 培 养 学 生 的实 践 能 力 和 创 新 思 维 ， 在 高 素 质 创 新人 才 培 养 中具 有 不 可 替代 的重 要 作用 。 目前 ， 高校 实 验 教 学 中仍 存 在 一 些 问 题 ： 对实验教学重视不够 ； 实 验 教 学
（ 吉林农 业 大学 ， 吉林 长春 １ ３ ０ １ １ ８ ）
摘要 ： 本文认 为 ， 高校应 对建立 实验室开放平 台、 加强实验教 学队伍 建设、 加 强实验设备 管理、 合理安排 实验教学体 系 等几个方面提 出建议。通过 对植物营养学实验教学的改革 ， 引进先进的教 学方法和理 念， 激发 学生的积极性 ， 培养学生独 立分析 、 解决 实际问题 的能力 ， 从 而提 高实验课程的教 学效果。
浅谈实践教学改革的意义(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学改革是高等教育改革的重要组成部分，对于提高人才培养质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨实践教学改革的意义。
一、实践教学改革有助于提高人才培养质量1. 培养学生的实践能力实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。
在实践教学过程中，学生可以亲身参与到实际工作中，了解行业发展趋势，培养创新精神和创业意识。
2. 增强学生的就业竞争力随着社会对高素质人才的需求日益增长，实践教学改革有助于提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。
通过实践教学，学生能够积累丰富的实践经验，拓宽就业渠道，提高就业质量。
3. 优化课程体系，提升教学质量实践教学改革要求高校调整课程设置，优化课程体系。
在实践教学过程中，教师可以根据社会需求和学生特点，调整教学内容和方法，使课程更加贴近实际，提升教学质量。
二、实践教学改革有助于促进学生全面发展1. 培养学生的综合素质实践教学改革强调学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、人文素养、创新精神和实践能力。
在实践教学过程中，学生可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力和组织协调能力，为今后的发展奠定基础。
2. 增强学生的社会责任感实践教学改革要求学生在实践中关注社会问题，培养社会责任感。
通过参与社会实践，学生可以了解国情、民情，增强自己的社会责任感，为社会发展贡献力量。
3. 提高学生的心理素质实践教学改革有助于学生适应社会环境，提高心理素质。
在实践过程中，学生需要面对各种挑战和困难，学会调整心态，克服困难，增强心理承受能力。
三、实践教学改革有助于推动高校教育改革1. 促进教育观念的转变实践教学改革要求高校树立“以人为本”的教育观念，关注学生的全面发展。
这有助于推动高校教育改革，实现从注重知识传授到注重能力培养的转变。
实践教学改革必要性分析(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的重要性日益凸显。
实践教学改革是提高教育质量、培养创新型人才的关键环节。
本文将从以下几个方面分析实践教学改革的必要性。
一、实践教学改革的背景1. 社会需求的变化随着我国经济社会的快速发展，社会对人才的需求发生了很大变化。
企业对毕业生的要求不再仅仅局限于理论知识，更加注重实际操作能力和创新能力的培养。
这就要求高校必须调整人才培养模式，加强实践教学，以满足社会对人才的需求。
2. 教育理念的转变传统的教育模式过分强调理论知识的学习，忽视了学生的实践能力培养。
近年来，我国教育部门高度重视实践教学，提出“以学生为本，注重学生综合素质培养”的教育理念，推动实践教学改革。
3. 国际教育发展趋势国际上，许多发达国家已经将实践教学作为人才培养的重要环节。
我国高校要想在国际教育竞争中占据优势，必须加强实践教学改革，提高人才培养质量。
二、实践教学改革的必要性1. 提高学生综合素质实践教学能够使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新能力、团队协作能力和沟通能力。
这些综合素质对于学生未来的职业发展具有重要意义。
2. 培养应用型人才实践教学能够使学生深入了解行业发展趋势，掌握行业技能，培养适应社会需求的应用型人才。
这对于我国经济社会发展具有重要意义。
3. 提升教育质量实践教学是教育质量的重要组成部分。
通过实践教学改革，可以优化课程体系，提高教学效果，使教育更加贴近实际，提高人才培养质量。
4. 促进教师队伍建设实践教学改革要求教师具备较强的实践能力和创新能力。
这促使教师不断学习新知识、新技术，提高自身素质，为提高教育质量奠定基础。
5. 优化教育资源配置实践教学改革需要加大对实验、实习基地等资源的投入，优化资源配置。
这有助于提高教育资源利用效率，推动教育事业发展。
6. 激发学生兴趣和潜能实践教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，实践教学有助于挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神。
测绘工程本科专业教学改革浅谈
测绘工程本科专业教学改革浅谈【摘要】测绘工程本科专业教学改革是当前教育领域的重要议题，本文就此展开讨论。
文章阐述了测绘工程本科专业教学改革的必要性，指出了现有教学体系存在的不足。
接着，探讨了测绘工程本科专业教学改革的目标，包括提高教学质量、培养学生的实践能力等方面。
然后，介绍了实施测绘工程本科专业教学改革的策略，包括更新课程设置、引入新的教学方法等。
随后，论述了如何评估测绘工程本科专业教学改革的效果，以便及时调整和改进。
探讨了测绘工程本科专业教学改革面临的挑战，并提出相应解决方案。
通过对以上内容的讨论，本文得出结论指出测绘工程本科专业教学改革对于提升教学质量和培养高素质人才具有重要意义。
【关键词】测绘工程、本科专业、教学改革、必要性、目标、实施策略、效果评估、挑战、解决、结论1. 引言1.1 引言测绘工程是一门应用科学，是用于获取、处理和传达地理信息的技术和方法。
随着社会的发展和技术的进步，测绘工程本科专业的教学改革也显得尤为重要。
在当前信息时代，地理信息的需求越来越大，测绘工程专业人才的培养亟待提高和完善。
教学改革是当前高等教育领域的热门话题之一，对于测绘工程本科专业来说更是不可或缺的环节。
通过对教学内容、教学方法、实践环节等方面的改善和优化，可以更好地培养学生的实际能力和创新精神，使他们更好地适应社会的发展需求。
本文将从测绘工程本科专业教学改革的必要性、目标、实施策略、效果评估以及面临的挑战与解决等方面进行深入探讨，希望能够为测绘工程本科专业的教学改革提供一些思路和建议。
希望通过本文的探讨能够引起更多人对测绘工程本科专业教学改革的关注，促进专业的发展和进步。
2. 正文2.1 测绘工程本科专业教学改革的必要性随着社会经济的快速发展，对测绘工程专业人才的需求也在不断增加。
传统的教学模式可能无法满足社会的需求，因此需要通过教学改革，提高学生的综合素质和实践能力，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见
本科教育教学改革是当下我国教育领域的热门话题，也是教育部门和各高校一直在努力探索和改进的领域。
本文将探讨本科教育教学改革的重要性，以及提出一些全面提高人才培养质量的意见。
**1. 深度评估本科教育现状**我们需要对当前的本科教育进行深度评估。
本科教育是大学教育的基础阶段，直接关系到培养出来的人才质量。
在全面评估中，我们需要考虑课程设置、教学方法、师资队伍、教学设施等方面的情况，并对学生的综合能力进行评估。
**2. 广度评估本科教育现状**除了深度评估，我们还需要对本科教育的广度进行评估，考虑教育的全面发展。
这包括学生的思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。
同时也要考虑其与社会需求的契合度，是否符合现代社会对人才的要求。
**3. 关于本科教育教学改革的意见**针对深度和广度的评估，我认为应从以下几个方面进行教学改革以提高人才培养质量：**3.1 增强实践能力培养**：在本科阶段，学生应该有更多的实践机会，例如实习、社会实践等，以提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
**3.2 开设跨学科课程**：跨学科课程的设置可以帮助学生更好地理解知识的交叉点，培养他们的综合能力和创新思维。
**3.3 优化课程设置**：应该根据社会需求和学生兴趣，优化课程设置，提供更多选择和发展的空间，避免一刀切的现象。
**3.4 提升教师教学能力**：教师是教学改革的关键，应该加强对教师的培训和引进，提高他们的教学水平和教育理念。
**3.5 强化学生综合素质评价**：不仅仅要看学生成绩，还要对学生的综合素质进行评价，更全面地了解学生的能力和特长。
总结来说，本科教育教学改革是当务之急，需要全面深度广度地评估现状，并有针对性地提出改革意见。
这样才能真正提高人才培养的质量，培养更符合社会需求的优秀人才。
**4. 加强实践教学**在本科教育中，实践教学是非常重要的一环。
学生需要通过实际操作来加深对知识的理解，并培养解决问题的能力。
实践教学体制改革的意义(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
实践教学体制改革，旨在通过优化实践教学体系、改革实践教学内容、创新实践教学方式，提高实践教学的质量和效果。
本文将从以下几个方面阐述实践教学体制改革的意义。
二、提高学生综合素质1. 培养学生的创新精神和实践能力实践教学体制改革，强调理论与实践相结合，使学生能够在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的创新精神和实践能力。
这种能力的培养对于学生未来的职业生涯具有重要意义。
2. 增强学生的团队协作能力实践教学往往需要学生分组进行，通过团队合作完成任务。
在这个过程中，学生可以学会如何与他人沟通、协调，培养团队协作能力。
这种能力对于学生未来进入职场、参与社会活动具有重要意义。
3. 提高学生的沟通能力实践教学过程中，学生需要与指导教师、同学、企业等相关人员进行沟通。
通过实践教学体制改革，学生可以学会如何准确、有效地表达自己的观点，提高沟通能力。
4. 培养学生的社会责任感实践教学体制改革，鼓励学生将所学知识应用于社会实践，关注社会热点问题。
在这个过程中，学生可以增强社会责任感，树立正确的人生观、价值观。
三、提高教师教学水平1. 促进教师专业发展实践教学体制改革要求教师不断更新知识、改进教学方法，以提高实践教学的质量。
在这个过程中，教师的专业素养得到提升，教学水平得到提高。
2. 激发教师教学热情实践教学体制改革为教师提供了更多的教学资源，如企业合作、实验室建设等。
这些资源的提供，有助于激发教师的教学热情，提高教学质量。
3. 增强教师与企业沟通能力实践教学体制改革要求教师与企业保持密切联系，了解企业需求，为学生提供更具针对性的实践教学。
在这个过程中，教师的沟通能力得到锻炼。
四、优化教育资源配置1. 提高实践教学设备利用率实践教学体制改革，通过优化实验室、实习基地等实践教学资源，提高设备利用率，降低教育成本。
2. 促进资源共享实践教学体制改革，鼓励高校之间、校企之间开展合作，实现资源共享。
浅谈现代高校实验教学高水平人才培养革新与优化
浅谈现代高校实验教学高水平人才培养革新与优化高校实验教学是一门比较重视实验操作的专业课程，实验教学是高校专业课程的灵魂。
实验教学一方面能够激发学生对所学专业实操的兴趣，另一方面能够巩固学生所学的专业理论知识，同时更快的熟悉并掌握所学专业的应用技能。
本文以现代高校实验教学改革为背景，分析探讨现代高校高校实验教学高水平人才培养革新与优化存在的问题，并针对问题提出相应的改革措施。
标签：高校实验教学;人才培养;革新优化文章对高校实验教学面临的核心问题进行分析，通过专业实验室建设作为实验教学的重要阵地，从实验教学的管理目标、质量控制及实验教学课程建设的革与新优化三方面进行。
一、现代高校实验教学改革关键问题高校实验实训中心承担着学校实践教学的首要任务，同时是高校实验课程教学，科研竞赛的重要阵地。
高校实验教学的重要性在于培养实践能力强的应用型人才。
高校实验教学中所需解决的关键问题，为了打破教学重理论轻实探索出一套适合于高校的文科实验资源集成、管理与教学的新型体系，培养出能够适应社会的应用型人才[1]。
实验教学质量在国家对于高等教育教学要求规划发展中有显著的提升，但同时也暴露出明显的不足。
（一）高校实验教学目标不明确目前大多数高校实验教学课程理论教学区分不明显，实验教学在课程教学中虽然已有明确的课程学时上的划分，课程结束后学生仅需要填写实验报告，作为实验教学的课程总结，便于教学质量评估检查。
实验教学需要专用的场地环境，培养学生动手能力提高课程学习中的实操能力培养。
实验课程节课作业不能同理论课程结课形式相同，需注注重培养学生的创新能力和实践能力的技能实操水平。
实验课程只局限在正常授课部分，创新课程发展思路不明确（二）高校实验教学方式单一，资源较少实验教学与理论教学不同，理论教学为学生所学课程打下扎实对的理论基础，而实验教学更注重培养学生的创新能力。
相比较而言实验教学更加需要注重教学方法，单一的教学方法会使新生不容易区分理论与技能实操教学，影响到学生对于专业实验教学吸收程度，造成实验教学的教学质量降低。
浅论高等学校实施人才大类培养的意义
浅论高等学校实施人才大类培养的意义卓奕源;刘琦【摘要】社会发展对人才要求的提高促使了我国人才培养模式的创新和变革.作为高等教育的初始阶段,本科教学要是面临着严峻的挑战,面对此种形势,以质量求生存、以特色求发展,探索人才培养的新模式就成为各高校面临的重要课题.在这种背景下,人才大类培养模式的产生是有其必然性的,它实现了高校人才培养方式从刚性统一化向柔性针对式转变,符合本科院校教学改革大趋势.本文分别从理论层面和实际问题层面对高等学校实施人才大类培养的意义进行了探讨.【期刊名称】《消费导刊》【年(卷),期】2010(000)005【总页数】1页(P108)【关键词】高等学校;人才大类培养;意义【作者】卓奕源;刘琦【作者单位】浙江工业大学;浙江工业大学【正文语种】中文社会发展对人才要求的提高促使了我国人才培养模式的创新和变革。
作为高等教育的初始阶段，本科教学更是面临着严峻的挑战，面对此种形势，以质量求生存、以特色求发展，探索人才培养的新模式就成为各高校面临的重要课题。
在这种背景下，人才大类培养模式的产生是有其必然性的，它实现了高校人才培养方式从刚性统一化向柔性针对式转变，符合本科院校教学改革大趋势。
许多高等学校在实施大类培养过程中，调整院系设置和专业结构，改革教学内容和课程体系，对学校精简整编，加强人文精神的培育，注重创新能力的培养，重视综合素质的提高。
而且这种不按专业而按学科大类招生及培养学生的做法顺应了市场经济发展及社会生活多元化对人才的要求，也符合“整体优化，增强适应”的高等学校教学改革的大方向，具有很强的理论意义与实际意义。
一、实施人才大类培养的理论意义第一，实施人才大类培养符合我国高等教育所提倡的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的改革方向。
大类培养的宗旨在于强化专业基础教学，拓宽人才培养口径。
学生是先选择学科，再通过2-3年的基础教育后，再选择专业，这从一定程度上拓宽了专业的覆盖面，使更多的专业获得了较广的生源；在最初的基础教育中，学生的课程安排大多是基础性的，课程设置上复合型较强，有利于学生基础能力的扎实，更大地激发潜力和拓宽各专业的知识面，拥有更高的素质，而不是只知自己专业的单才。
浅谈我对基础教育课程改革的认识
浅谈我对基础教育课程改革的认识基础教育课程改革是我国教育领域的一项重要改革措施，旨在优化教育资源配置，提升教育质量。
我对基础教育课程改革有着自己的认识。
本文将从课程改革的背景和意义、面临的挑战以及个人见解三个方面进行探讨，旨在展示我对基础教育课程改革的深入思考。
一、课程改革的背景和意义近年来，我国经济社会发展迅猛，社会需求也在不断变化。
因此，基础教育要顺应时代潮流，符合社会的发展需求。
课程改革的背景主要包括以下几个方面：1.社会经济的转型升级：随着社会经济的发展，对人才的需求也在发生变化。
传统的教育模式已经无法满足现代社会对多元化人才的需求，需要注重培养创新思维、实践能力和团队合作精神等方面的综合能力。
2.信息技术的迅猛发展：信息技术的普及和应用给教育带来了新的机遇。
传统的教学方式已经无法适应信息时代的需求，需要通过课程改革引入信息技术，提高教育教学的效果和质量。
3.国际竞争的加剧：随着全球化的进程，我国面临着越来越多的国际竞争。
为了培养具有国际竞争力的人才，我们必须对基础教育课程进行改革，提高学生的综合素质和竞争力。
课程改革的意义主要体现在以下几个方面：1.优化教育资源配置：通过课程改革，可以合理配置各种教育资源，提高教育的有效性和公平性，避免过度重视某些学科而忽视其他学科的现象。
2.提升教育质量：课程改革能够引入更加灵活、多样化的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度，从而提升教育的质量。
3.培养适应社会需求的人才：课程改革注重培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，培养适应社会需求的具有综合素质的人才。
二、面临的挑战基础教育课程改革虽然意义重大，但也面临着一些挑战。
主要体现在以下几个方面：1.课程改革的适应性：由于我国的地域差异和教育资源分配的不平衡，各地在推行课程改革时可能面临适应性的问题。
不同地区的学校、学生以及教师的实际情况可能存在差异，因此需要根据具体情况进行灵活调整和实施。
2.教师队伍建设：课程改革需要依靠一支高质量的教师队伍来实施。
试论大学教学改革与创新型人才培养
试论大学教学改革与创新型人才培养
在当前日新月异的时代，大学教育的改革和创新是不可避免的趋势和重要任务。
随着
社会发展的进步和国家经济的快速发展，大学教育的意义和作用也随之不断地变化和扩大。
因此，大学教育要紧跟时代的发展，适应社会和经济的需要，不断推进教学改革，加强创
新型人才培养，以满足国家和社会对高等教育的需求。
大学教学改革的目的在于提高教学质量，培养创新型人才，实现高等教育的价值和作用。
大学教育应该注重学生的实践能力和创新能力的培养，让学生在学习基础理论体系的
基础上，积极参与实践和创新活动，培养学生的创新思维和创新意识。
为此，大学教育应
该注重课程体系的设计和实践环节的完善，鼓励学生进行创新实践项目，培养学生的动手
能力和实践经验。
此外，大学教育也应该注重学生的综合素质的提高。
大学教育的目标是培养具有国际
化视野，具有世界一流的学术水平和综合素质的人才，因此大学教育的改革必须注重培养
学生的综合素质，例如人文素养、英语能力、交际能力、领导力等方面的提高。
这些都是
学生成为创新型人才的重要组成部分。
大学教育的创新型人才培养也需要配合政策和各种资源的整合，才能够更好地实现。
政府部门应该加大对高等教育的投入和支持力度，为大学教育的改革和创新提供必要的条
件和资源。
与此同时，大学教育也必须加强与各界企业和社会资源的合作，建立实践基地
和联合实验室等，提高学生的实践能力和就业前景。
浅谈教学改革项目
高等学校教学改革工作是贯彻国家和省中长期教育改革发展规划纲要及教育部全面提高高等教育质量工作会议精神的重要举措，是深化教育教学改革、提高人才培养质量、实现人才培养目标的重要手段，因此，高校教师有必要扎实教改立项基础知识，积极开展教改立项相关研究。
一、教改立项内涵1.教改概念界定。
教改，广义上指教育改革，包括一个国家教育制度等方面的改革；狭义上指学校的教学改革，包括教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革。
教改项目全称“教育教学改革项目”，实行以项目建设为管理对象，由项目负责人负责，强调项目中期检查、淘汰和期终验收的项目制管理模式。
2.教改制度沿革。
1994年初正式提出制定并实施《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，1995年3、4月份在北京举办了两次“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革报告会”，标志着这项改革计划的全面启动实施。
教育部《关于实施“新世纪高等教育教学改革工程”的通知》（教高〔2001〕1号）文件是上一计划的扩展与延伸。
该工程以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，对高等教育人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等进行综合的改革研究与实践，推动教学改革向纵深发展。
该工程突出教学改革的整体性、综合化和实践运用。
教育部文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）明确指出，教学质量是高校的生命线，教学是高校的中心工作，在高等教育新形势下，为稳定和提高高校教育质量，必须坚持“教育以育人为本，以学生为主体”，实现“以人为本”的高校教学。
《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革，全面提高教学质量提出六类20条意见。
同时，在《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）文件也对教学改革精神与任务进行了全面系统地阐述。
浅谈高等教育改革与人才培养方式
浅谈高等教育改革与人才培养方式作为在高校工作5年的我来说，谈高等教育的改革与人才培养问题，显然是在赵老师面前班门弄斧啊，不当之出，请见谅。
高等教育，随着其发展速度不断加快，水平越来越高，高等教育的分工必然越来越细，分层越来越明确，不同类型的高等院校都以追求和发展自身的特色为荣。
特别是在美国，有名闻全球的哈佛、耶鲁这样的常春藤名校或是一些名声稍逊的州立大学。
由于它们各自明确了自身在整个高等教育分层中的地位和作用，所以能够根据自身的情况尽可能地展示自身的特色。
各高校对自身特色的不懈追求，恰恰体现了全美高等教育的特色，那就是趋异性越来越强。
反过来，这种分层又进一步促进了高等教育的发展。
着名高等教育学家克尔十分中肯地指出：各高校都应该根据自身条件来发展,“模仿将是毁灭性的”。
可以说，随着高等教育的发展，分层将越来越细，不同高校有必要根据自身特点定位于某个层次并尽显自身特色，形成百花齐放的高等教育格局，这也许是美国高等教育对我们的重要启示。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
强国必先强教。
优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
我认为如下方面深感认同：首先，坚持以人为本，把教育摆在优先发展的战略地位。
教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。
各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。
其次，在保障措施部分明确提出，教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
课堂教学改革对人才培养质量的影响
课堂教学改革对人才培养质量的影响实践表明，课堂教学质量是提高人才培养质量的基石。
通过实施课堂教学改革，提高教学质量，才能提高人才培养质量。
但如何通过课堂教学改革，使得学生的能力得到发展和培养，这需要不断地探索与实践。
本文通过以下四个方面的阐述，以期在教学改革、创新能力培养方面提供可资借鉴的内容。
一、更新教学观念，改革教学方法创新型人才培养既是当前教育改革的核心议题，又是深化课堂教学改革的目标。
深化课堂教学改革要从“教”和“学”两方面入手，改革教学观念和思路，突破传统教学习惯和定势。
1.改变教师与学生之间的“主”与“次”的关系。
在传统的教学模式中，以教师为主的单向灌输和学生被动接受的模式是一种典型的教与学的关系。
教学改革中，应尝试实现主次地位的变革，让学生也参与到教学过程中来，强化激发其学习的兴趣，使师生共享课堂的乐趣。
2.集合多元化的教学环境，即从“课堂内”转向“课堂内外结合”。
多元化的教学环境，需要多元化的教学设计。
教师在课堂内运用“启发式”的教学方法引导学生对问题的认识和有效的处理方法；在课堂外，学生有足够的时间主动学习，通过学习来验证知识点的正确性，也可以保证课内的教学取得更好的效果，如有实践机会，可将课堂中所学知识运用到实际生活、生产中，促进学生综合素质的提高。
这种课堂内外结合的多元化的教学方法，在教学过程中既突出了学生的“主人翁”地位，又在课堂内外相辅相成、相互促进的过程中强化了学生学习的主动性、创新性，增强了课堂教学效果。
3.推进学生的观念从“要我学”向“我要学”转移。
这种转移是内驱力的表现，推进这种转移既要考虑学生的自身因素，又要考虑到教学条件、教学方法的有效利用。
只有真正调动起学生内在的积极性和主动性，学生才会感受到“主体”的地位，才能在教学过程中产生共鸣。
二、调动教师主观能动性，丰富教学手段“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。
”积极推进“学生为主体，教师为引导”的教学模式，教师在指导学生解决问题的过程中，要多采用项目教学法、启发式、互动式、探究式等教学方式，教师通过驾驭课堂的能力，创造出轻松、活泼、开放的学习氛围。
深化本科教育教学改革,提高本科人才培养质量 本科教育改革
深化本科教育教学改革,提高本科人才培养质量本科教育改革深化本科教育教学改革提高本科人才培养质量在 xx 党校 201501 期中层干部培训班开班仪式暨第一次专题学习上的讲话随着国家产业转型升级进程的加快，全社会对先进科技和高素质人才需求日益增加，人才市场的供需关系正由高校为主导的供给驱动变为行业企业为主导的需求驱动，学校角色定位从过去的支持服务逐步转向服务和引领同步。
这就要求我校必须下决心通过深化体制机制综合改革理顺内部关系、释放发展活力、调动各方面积极性，主动对接行业产业需求，优化调整人才培养结构、加强创新创业教育，不断提高本科人才培养质量。
一、调整优化本科人才培养方案优化本科人才培养方案，首先要明确培养目标和定位。
学校经多年的实践，形成了本科人才培养目标和定位，即面向生产一线，培养具有爱国敬业精神，具有扎实理论基础，具有较强实践能力和创新意识的高级工程技术人才和管理人才。
随着高等教学进入新常态，学校必须审视目前的人才培养目标和专业定位。
全校各专业必须依据学校的办学指导思想和办学定位，根据社会需求，进一步明确自己的定位和服务面向。
优化本科人才培养方案，其次要明确学生毕业要求（即毕业生的能力标准）。
各专业要根据国家专业培养标准、学校标准，并参考专业认证标准、美国 ABET （EC2000）标准、卓越工程师培养国家通用标准，确定各专业能力标准。
优化本科人才培养方案，要正确处理以下几个关系：一是通识与专业的关系，以全人教育理念规划通识课程体系，科学设置通识教育核心课程，合理确定通识教育课程与专业教育的比例；二是基础与专业的关系，以基础扎实，学有所长原则，综合专业特征、社会需求以及学生适应能力和发展后劲等因素，合理确定比例；三是主修与辅修的关系，重视学科交叉与复合，规定跨学科学分，制定辅修计划；四是理论教学与实践教学的关系，理论教学和实践教学一体化，实践教学引领理论教学改革，建立以学生能力培养为导向的学生主动型实验教学模式。
2024年新一轮教育改革与人才培养
教学质量提升
深化课程教学改革，加强教师队伍 建设，提高了教学质量和水平。
学生综合素质增强
注重培养学生的创新精神和实践能 力，促进了学生全面而有个性的发 展。
展望未来教育发展趋势和挑战
智能化教育
随着人工智能技术的发展，未来 教育将更加智能化，个性化教学
将成为可能。
在线教育普及
教师专业素养提升途径和方法
持续开展教师培训
定期组织各类教师培训活动，包括新任教师培训、在职教师培训、骨干教师培训等，提高 教师的教育教学能力。
鼓励教师参加学术交流和研修活动
支持教师参加国内外学术会议、研讨会和研修课程，拓宽教师的学术视野和专业知识。
推动教师教育教学研究
鼓励教师开展教育教学研究，探索教育教学规律和方法，促进教育教学的创新和发展。
合作学习
推广小组合作学习，提高学生的沟通协作 能力和团队合作精神。
实践教学
加强实践教学环节，让学生在实践中学习 和掌握知识，提高实践能力。
信息技术与教学深度融合
在线教育资源
利用互联网和信息技术， 开发丰富的在线教育资源 ，实现优质教育资源的共 享。
智能化教学辅助
应用人工智能、大数据等 技术，为教师提供智能化 的教学辅助工具，提高教 学效果。
2024年新一轮教育改革与人才 培养
汇报人：XX
2024-01-25
CONTENTS
• 教育改革背景与意义 • 人才培养目标与策略 • 教学内容与方法创新 • 教育资源优化配置与共享 • 教师队伍建设与专业素养提升 • 教育治理体系现代化推进 • 总结与展望：构建更加公平、
优质、创新的教育体系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
浅谈实践教学对本科生能力培养的作用及存在问题
浅谈实践教学对本科生能力培养的作用及存在问题作者：杨亮沙汉景马春梅来源：《科技创新导报》 2014年第15期杨亮沙汉景马春梅（东北农业大学黑龙江哈尔滨 150030）摘要：实践教学是本科教育的重要组成部分之一，实践教学在本科生能力培养过程中具有重要的作用和意义，该文以什么是实践教学、实践教学的具体内容及特点为出发点，着重阐述了实践教学对本科生能力培养作用及其在高等教育中的地位，初步剖析了实践教学在高等教育中存在的问题，以期进一步深化实践教学改革，提高实践教学质量。
关键词：实践教学本科生能力培养中图分类号:G641文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)05(c)-0106-02大学是学生从校园走向社会的重要转折点，大学的教育对学生性格、能力、意识形态的形成具有重要意义和深远的影响。
本科教育由理论教学和实践教学组成，随着高等教育的发展，实践教学在大学教育中占有越来越重要的地位，发挥的作用越来越明显[1]。
总结和反思我国实践教学的发展历程发现：大学生将课堂上学习的理论知识转化为实际工作能力，需要经过实践教学的提高及磨练；创新意识、创新能力、实践能力的培养都孕育在学生基本实践技能和综合素质提高的过程中。
该文通过对实践教学的正确理解，明确实践教学在本科高等教育中的地位，通过对实践教学在发展过程存在问题的剖析，进而对实践教学内容进行改革，以期提高实践教学质量。
1 什么是实践教学实践教学是大学教育的组成部分之一，它对理论教学的进一步验证、补充和拓展[2]。
实践教学其实就是通过实践活动来完成或者补充完成一定的教学环节，从而更好的将理论教学与实践有机的结合起来。
实践教学是在老师的指导下，发挥学生的主观能动性及创造性来独立完成实验、实习、社会调查、课程内设计作业和毕业论文（毕业设计）等，提高学生分析及解决问题的能力。
实践教学活动培养了学生的沟通协调能力；充分展示了学生的特长、兴趣、爱好，调动了学生的积极性，在自主学习中体会收获的乐趣，促使学习的过程由被动的“要我学”到“我要学”；有些实践教学活动（社会实践）鼓励学生走出校门，接触社会，认识社会，深化学生对国家和社会的了解，为将来全面进入社会做好心理准备。
本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见
本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见一、引言在当今社会，教育教学改革一直是各个国家和地区不断探索和推进的重要议题。
本科教育在高等教育中占据着重要的地位，如何提高本科教育的教学质量，培养更加优秀的人才，已成为教育领域亟待解决的问题之一。
本文将从多个角度，对本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见进行深入探讨。
二、教学改革的意义本科教育的教学改革对于提高人才培养质量具有重要的意义。
教学改革可以提高学生的学习积极性和主动性，促进他们全面发展。
教学改革可以推动教育教学理念的更新，提高教师的教学水平和教学质量。
教学改革可以使学生更好地适应社会需求，培养出更加符合社会发展需要的人才。
三、课程设置与教学方法的改革为了全面提高本科教育的教学质量，需要对课程设置和教学方法进行全面的改革。
课程的设置应该更加注重实践和应用，提高学生的动手能力和实际操作能力。
教学方法应该多样化，注重学生的主体地位，引导学生自主探究和分析问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、教师队伍建设与教师培训教师是教学改革的重要推动力量，对教师队伍的建设和培训至关重要。
需要加强教师的专业发展与提高，提高他们的学科素养和教学水平。
另教师的培训也应该更加注重实际操作，帮助他们更好地掌握先进的教学理念和方法。
五、评价体系的建立与完善为了更好地评价学生和教师的学习和教学效果，需要建立和完善相应的评价体系。
学生的评价不应仅仅局限于学科成绩，更应该注重学生综合素质的培养和发展。
教师的评价也不应局限于教学成绩，还应该考虑到教学效果、教学方法和教学态度等方面。
六、个人观点与总结本科教育教学改革是一个长期而又复杂的过程，需要各方共同努力才能取得实质性的成效。
作为教学改革的参与者和受益者，我认为教学改革是非常必要的。
只有不断地探索和改进教育教学的方式和方法，才能更好地适应社会的发展需求，培养出更多优秀的人才。
本科教育教学改革全面提高人才培养质量，需要全社会的共同努力。
浅谈高校课堂教学改革与人才培养
＋
・＋ ・
－— 一＋ 一＋ —
－ ＋
・
意就 因为几 天时间而被淡忘 ， 第二次课 又得再重来 ， 这 不仅是 浪费时问 ， 还浪费 了精力 。因此 ， 改变专业课等 动手能力较强课程 的排课模 式 ，采用阶段排课 ，现在 《 电气设 备及控 制》 程采用 的就是 四节课 一排 的连续 课 方式。 五、 教学过程 在教学过程 中需要注意的有如下几点 ： １ ． 要重视教会学生学 习。 了提高高等教 育人才培 为 养的适 应性 ， 在教育 目标上 ， 普遍强调 在传授知识 的同 时提 高学 生 以学 习能力 和创 造 能力 为基 础 的应 变 能
作者简介 ：张爱红 ，大庆职业学 院 电气教研室 主 任， 副教授 专业方 向为 电气控制 ； 罗海方 ， 庆职业学 大 院教务处 副处长 ， 副教授 ， 专业 方 向为高职教 学研究 ， 电气控 制。
力， 因此 在教学 中学生不仅要掌握 系统的知识 ， 更要获 得 独立 地学习与更新知识 的方法 与能力 。教师在教学
中要重视培养学生独立能力及 自 我发展能力。这种能 力 的培养渗透在 了每一堂课 中。尤其学生的 自学能力 、
近几年来 ， 国高 等教育进行 了大规模 的改革 ， 我 并 取得了不容忽视 的成就 。从硬件设施上来说 ， 高校的 占 地面积扩大 了， 学生 和专业 数量也都增加 了 ， 各种现代 化教学设施 、 设备都有 了很 大的改善 ， 但是相对 于这些 宏观方面 的改革来说 ，高校在 内涵上 和微 观方面的发 展稍显落后 ，尽管广 大教育工作者 已经转变 了教育思 想， 开始注重学生能力 的培养 ， 但是效果并不 显著 。传 统 的“ 老师满 堂讲 ， 学生满 堂听 ” 种灌输 式 的教学 模 这 式仍然大量存在 。高 等教育主要是培养各个 领域的专 业人才 。因此 ， 其课程 的专业性和深度都 比中学 阶段要 强得多 ，相应 的教学 方法当然也与基础教育 有很大 的 区别 ， 其注重 的是实践 技能的培养 。然 而 ， 是这些专 越 业性很强 的学科 ，越是要求 学生掌握扎实 的基础理论 知识 ， 而理论知识 的讲 授最普遍 的方式就是课 堂教学 。 《 普通教 育学 》 为 ，在学 校教育 中 ， 认 “ 教学 处于 中心位 置， 因为人才 的培养 和教育 目的的实现 ， 主要 是通过教 师 的教和学生 的学这 一特殊教育途径完成 的’ 因此 ， 。” 在高校 的 日常 教学 过程 中，课堂教学仍然是 最主要 的 形式 ，关于课 堂教学 的改革也就成 了高校教育体制改
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
才培养的机构 ，设有神学 、法学 、医 学 等 学 科 ， 因 此 学 科 与 教 学 或 人 才 培
养 有 密 切 联 系 ， 学 科 主 要 是 指 人 才 培 养 的 专 门 领 域 。 现 代 大 学 的 学 科 不 但 是 指 学 术 的 分 类 ，同 时 也 指 教 学 的 科 目，是 与 大 学 传 授 知 识 的 某 一 科 学 领 域 或 专 业 分 支 相 关 联 的概 念 。 从 词 源 学 的 角 度看 ，英文 中的 “ ｉｃｐ ｉ ｅ ｄ ｓｉｌ ” ｎ 是 指 严 格 的 训 练 与 熏 陶 、 纪 律 、规 范 准 则 与 约 束 ， 即 “ 科 规 训 ” 意 学 ， 指进 入 某一学 科 的所 有成 员必须 经过一 定 的 学 术 与行 为 规 训 ， 才 能 实 现 个 人 的 专 业 化 。 可 见 ，学 科 概 念 本 身 就 包 含 人 才 培养 ，或 通 过 专 门 知 识 与 学 术 训 练 实 现 人才 专 业 化 的 意 涵 。 在 大 学 具 体 的 办 学 实 践 中 ，这 种 人 才 培 养 的 途 径 大 致 分 为 两种 ：通 过 科 学 研 究 来
摘 ≯ 要 曩 ｉ ＿臻蠹 ？ ： 囊
本科教 育是 研 究型 大 学发展 以及 培 养创新 人 才 的基 础 。 近 年 来 ， 界 各 国研 究 型 大 世 学都 将教 学 改革 作 为加 强精 英 教 育 与提 升
教 育 质 量 的 基 本途 径 。 鉴 美 国 本科 教 学 借
随 着 社 会 经 济 的 发 展 ， 产 业 层 次 的 提 高 ， 人 才 的 重 要 性 日益 凸 显 。 美 国 视 教 育 为 国 策 ¨Ｊ ，把 教 育 作 为 人 才 培 养 的 关 键 ， 不 断 根 据 形 势 变 化
位 相 称 的 质 量 要 求 。 事 实 上 ， 科 教 本
强 化 对 高 科 技 人 才 的 培 养 ， 引 入 并
方 式 ， 立 高水 平 的教 师 队伍 ，充 分 发挥 建 教 师 在教 学 改革 中 的主 体 作 用 ， 而保 证 从
教 学 改革 的顺 利 实施和 本科 教 育 目标 的 实
现
推 行 新 型 教 育 改 革 方 案 ， 推 广 跨 国 办 学 模 式 ，推 动 人 才 流 动 ，多 方 争 夺 世 界 优 秀 人 才 。 法 国 、 德 国 政 府 均 十
Ｄ ：１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ －８ ７ ．０ １ ０ ．７ ＯＩ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ．０ １ ９ ２ ２ １ ．２ ０ ２ ｓ
基金 项 目 ：２ １ Ｏ ０年 国家特色专 业项 目经 费
浅谈教学 改革对本科 人才培养 的意义
郭建斌 王楠
河 海 大 学 能 源 与 电 气 学 院 ， 江 苏 南 京 ２ ０ ４ ０ ２ １
一
改 革 的特 征 及 其 经验 教 训 ， 国 大 学 的教 中 学改革 应重视 本科教 育的基础作用， 健全
学科 建 设 ， 以培 养 学生 综 合 能 力 为 目标 ， 改 革和 完 善课 程 体 系， 实施 研 究 型 的教 育
改进 教育 体制 和加 大对 教育 的投 入 ， 同 时 利 用 教 育 和 资 金 优 势 吸 引 国 外 学 者 和 留 学 生 为 其 效 力 。 Ｅ 本 积 极 ｌ
网络 ，大 力 发展 教 育 多 媒 体 产 业 ，资
教 学 改革 ； 本科 教 育 ； 实践
样 是 一 个 历 久 弥 新 的 概 念 ， 并 且 随
助企业 组织 培训 中心 加 强人才 培养 。 党 的 十 七 大 把 教 育 放 在 了 优 先 发 展 的 位 置 ， 强 调 中 国 要 成 为 人 力 资 源
机 遇 ， 谁 就 能 在 未 来 的 发 展 中 占 据 有 利 位 置 。 可 见 ，通 过 加 强 教 育和 教
育 改 革 培 养 更 多 的 高 科 技 创 新 人 才 已 成 为 世 界 潮 流 和 多 数 国 家 的 既 定
国策。
近 年 来 ，在 我 国 建 设 世 界 一 流 大
着 现 代 社 会 经 济 、 科 技 以 及 高 等 教 育
的 发 展 ，大 学 学 科 的 内 涵也 不断 丰 富
与 拓 展 】 中 世 纪 大 学 主 要 是 进 行 人 。
大 国 。这 都 有 力地 说 明 了高 校 发 展
将 面 临 一 个 较 大 的 机 遇 ， 谁 能 抓 住
分 重 视 教 育 和 人 才 培 训 ， 为 适 应 信
、
学 科 建 设 与 本 科 教 学 改 革
从 历 史的 角 度 考 察 ，学 科 与大 学
的相关性分 析
一
喜 §诲誊 邑ｌ ｝
麓 。 ０ 鼍； 簿
ｊ ＿ ， 息 时 代 的 要 求 ， 创 立 型 大 学 的 发 展 受 到 研
广 泛 关 注 ，政 府 通 过 “ 工 程 ” ２ １ｌ 、 “ ５工 程 ” 等 重 点 投 入政 策 ， 支 持 ９ ８ 在
研 究 型 大 学 和 学 科 建 设 等 方 面 取 得
了突 出 成 果 Ｉ 。 但 毋 庸 讳 言 ，政 府 与
育 质 量 问 题 一 直 是 世 界 各 国 共 同 关 注 的 重 要 课题 ，带 有 研 究 型 大 学 发展
过 程 中 的 共 性 特 征 。 那 么 ， 究 型 大 研 学 本 科 教 育 应 该 坚 持 什 么 样 的 定 位 与 质 量 要 求 ？如 何 化 解 研 究 型 大 学 发 展 过 程 中 的 本 科 教 育 质量 困 境 ？ 究 研 这 些 问 题 对 于 推 动 我 国 研 究 型 大 学 发 展 与 本 科 教 育 改 革 具 有 重 要 的 现 实意义。