关于学风建设的思考

6、结合实际，有的放矢
举办大学生素质研讨会和学术报告会，营造良好学术和文化教育氛围。现在的学生已不满足于从食堂到课堂到寝室的“三部曲”，渴望了解社会，按照社会的需要成才。而个人要成为有用之材，必须更多地了解社会的需要，按照社会需要来构成自己的知识结构。“不少学生希望把灌输知识为主的教育方式改变为开发学生的能力上来。重视能力的培养，在大学生中正在形成一股浓烈的风气。他们说：“我们在走上社会之前，不但要在知识方面打好基础，而且要锻炼分析、研究和解决问题的能力、独立工作的能力。组织管理的能力以及人际交往的能力。
根据我院目前的学风现状，我部提出了以下几点对策与建议：
1、针对深层观念危机，加强思想政治教育，改善学校德育环境
现代社会的发展，给大学校园充满了新的活力，但也带来了负面的影响。集中表现在大学生的功利性和实用化倾向，“生活就是名利场上的角逐”、“生活就是为了赚钱”。有些学生以个人利益出发，无视社会需要不再讲奉献、讲原则，只讲实用、实惠，一切以有用性和功利性为标准，每个学校都有一种与从不同的文化氛围，它是学生从学校生活各个方面获得的信息和感受。教职工的责任感、能力及对学生的态度，各级领导和政工人员的党性观念、思想作风、工作方法、校园的治安、环境卫生、生活设施、有针对性地改善这些因素，对于提高学生思想文化道德素质、帮助学生端正学习态度、树立正确的学习目的具有重要意义。为此我们要上下结合、师生结合，软硬结合，教管结合，持之以恒，常抓不懈。
学生学风中存在的问题，既有主观方面的原因，也有客观因素的影响：一方面是由于学生本身对学习的目标不明确，未能把成才与学习的关系摆正。另一方面是和有些课程设置不合理，教材陈旧，教师上课不认真、不严格管理等因素有关。
我校党委和行政领导对学风建设十分重视，10月28日晚，校领导张舟副书记莅临理工学院召开学风建设座谈会，出席座谈会的还有学生处黄联国副处长、戴锋老师、理工学院张建成书记、曾文章副院长、团委吴清金副书记和院辅导员。学生代表主要有理工学院学生会各部部长以及各班班长、团支书。座谈会上，许多学生代表都做了关于学习方面的汇报，同时针对我院学风建设的一些不足之处提出了宝贵意见。最后张舟副书记做了重要讲话，强调学风建设的重要性，介绍了有关明年本科评估的一些情况，并做出了具体要求。学习部根据张舟副书记的讲话精神，对我院学风建设所取得的成绩以及存在的问题做出了如下总结。
理工学院学风建设在近两年里有很大的进步，特别是理工学院英语四级过级率和计算机过级率都取得了较好的成绩，这要给以充分肯定。对于学风建设主要表现在院学生会能够以认真、负责的态度，严把学习关，不仅把学习成绩列为考核成员合格与否的一大准则，还要求各成员作好榜样,带头读书。院学生会首先在内部营造一个积极向上、健康快乐的学习氛围，其次为其他同学尽力创造良好的学习条件与交流环境。各种学习经验交流，学习讲座受到了广大同学的一致欢迎与肯定。在上学年度里，学生会先后组织了四场讲座，邀请了数学系知名教授和讲师为同学作报告。其中，针对学科特点邀请了张福阁教授作了《关于古典概率的一题多解》讲座，陈明玉副教授作了《积分因子研究最新动态》讲座；针对考研形式邀请了张纪平与王锋老师作最新考研报告；针对市场形式邀请了翁东东讲师作关于证券投资方面的报告。内容别致多样的讲座报告疏理了同学们的疑惑，开拓了同学们的视野，提高了同学们的兴趣。此外，学习经验交流会为学无得法的同学提供了一定的帮助，也为学有异法的同学提供了交流心得的机会。
在加强基础知识教学的前提下，应大力提倡专业课以学生自学为主，至少教材内容应引导，甚至迫使学生自己去“啃”。教师的主要精力应放在引导学生掌握“使用书本理论知识的能力”上。例如教师可以适当增加一些既有趣味性，又有实际工程难度的实例让学生求解，或时常搞一些课堂小测验检查学生自学掌握的情况。
5、增加实践性教学环节，加强学生与社会实际的联系
不过，我院学风建设，仍然存在一些不足之处，学习部通过近两年来关于学风的调查和访谈，系统分析了我院学风建设存在的几个问题：1、目前我院学风现状；2、造成此学风现状的原因；3、怎样解决目前学风存在的问题。这三大问题基本涵盖了教与学以及学生对学风的态度和对学风建设的建议，因而是比较全面的。在调查和访谈过程中，都是严肃认真的，因而对现时学风的反映意见也是比较可信的。从各班《学风调查报告》、访谈情况看，一方面，学生认为当前的教学方式是满堂灌，教材内容陈旧、信息闭塞、课程设置大却不全，师资力量、师资水平不雄厚，考试是死记硬背，根据调查的情况可归结为以下几点：
2、加强师资队伍建设，全面提高师资素质
现代社会对人才的基本要示，表现为对教师素质的要求。办好教育教师是关键；加强学风建设，提高学生素质，教师同样是关键。在基本素质方面除过硬的政治素质外，教师不仅要掌握好专业的基本理论、基本知识和基本技能，同时必须拥有一定的教育理论和教育艺术。一堂好课应该从（1）、内容丰富；（2）、概念明确；（3）、重点突出；（4）、脉络清楚；（5）、语言生动；（6）、板书得当；（7）、学时准确；等7个方面作为评价的标准。
4、有的同学认为教师在传授书本知识的同时，未把知识的实际应用和应用前景讲清楚，提不起学生的兴趣，讲授时枯燥无味，未有侧重，致使学生只是一味地考试过关，“60分万岁，多一分浪费少一分残废”，以60分作为“奋斗的目标，失去了学习的动力，纯粹为了应付考试。低年级同学压力大，大四同学闲暇时间较多，大三同学由于有考研的想法缺课情况较严重，很多专业课不能吸引学生的注意力，他们认为专业课不是很深很难懂，就是两节课内抄几个黑板的板书，单调枯燥学不到多少有用的知识。
8、有同学认为学校对学生奖罚力度不大，对旷课、迟到、早退考试作弊现象管理不严，处罚不够，使绝大部分同学有侥幸、蒙混过关的想法和行为；奖励条件太高，使部分学生认为高不可攀，干脆放弃。
9、大部分同学希望能够提高奖学金金额，对优秀学生给予更高的奖赏，并改善现有奖学金制度，这有利于激励同学们的学习积极性。
学风不仅仅是学生个体和群体的求学与治学表现，而且是一个学校长期形成的稳定的治学精神。从一定意义上讲，学风建设是衡量一所学校办学水平和教学工作质量的重要标志。一流大学都具有良好的学风，这是培养人才的基础和前提。发挥学风的这种无形的凝聚、感召作用，对于学校发展具有十分重要的意义。
当前，由于社会环境以及教学和教育管理中还存在一些不足和问题，学校学风建设仍难尽人意。具体体现在以下几个方面：一是学习上的实用主义较严重。学生将知识积累与能力的培养分割开来，对自认为用处不大的一些课程学习不重视，存在消极应付现象。二是学习纪律松散，学生自我控制能力较差。迟到、早退、甚至逃课、旷课的现象屡禁不止，占用上课时间上网、玩游戏等现象绝非个别，致使学生学习时间难以保证。三是学习上存在享受主义思想。在学习上不愿付出艰苦的劳动，缺乏好学精神和实干品格。抄袭作业、实验数据的现象比较严重，考试作弊现象时有发生，有的学生甚至找人替考等。
10、有些同学学习目的不明确，学习态度不端正，每天沉迷于“恋爱”、“网吧”等，浑浑噩噩，虚度光阴，通宵达旦上网，哪里还有上课学习精力，耽误了自己，影响着他人。
经过调查分析，有相当一部分的学生对目前我院的学风现状感到不容乐观，一方面说明此次进行的学风建设座谈会的及时性、必要性和重要性，一方面说明我们急需营造学习氛围，加强学风建设。
5、学校的教学设施、设备虽然在逐年完善，但是学习场所有限，（如自修室少，有些班级没有固定教室）设备落后，信息闭塞，（如多媒体教室没有向同学们开放等），不能使学生及时了解到国内、国际的先进科学技术。
6、学校的师资力量薄弱，其中虽不乏优秀的教师，但数量太少。
7、有些同学认为应多举办考研经验交流会和专业科目介绍会,还有将期末公共考察科目尽量以英语四、六级考试当天起往后推移一个星期或往前提前一个星期，不要与四、六级考试冲突在一起。
3、改善教材陈旧、信息闭塞、课程设置不全的局面
注重选用高水平高质量的优秀教材,加速实现图书信息系统的现代化；加强现代教育技术的建设,充分利用信息技术进行教学改革和数字化图书馆的建设；课程设置口径要宽,知识面要广,培养出来的学生要“一专多能”。
4、尽快改变目前专业课教学以课堂讲授系统知识为主的局面
1、大规模的扩招导致生源质量下降、教育资源和师资不足，教学质量难以保证。
2、教材内容陈旧，（如信息与经济数学系01、02年相关专业课教材与计算机系02年相关专业课教材）课程设置大却不全，教学方式满堂灌，很多东西与现实脱节，在一定程度上违背学生认知规律，脱离学生实际，忽视学生从日常生活、社会实践活动、自主探究和问题解决中获取直接经验。
有少数学生在我院搞“第二职业”活动，有的推销广告、贺卡、出租电脑、出售2001卡和IP卡等等。这些活动多以盈利为目的，与学生所学专业无关。我们应有针对性地为学生提供一些机会。例如用奖学金或其他专项基金，向高年级学生提供“助教”或“助研”位置，使学有余力的学生直接参与教学、科研和实验室工作。学校的很多工作具有周期性的特点，做教学实验、批改作业、参与科研项目、图书分类等，这些工作可以让学生试试。这样可以让学生得到锻炼，接触实际，了解社会，激发学生的热情、提高学习兴趣。
关于学风建设的思考
所谓的学风，简单的讲，就是学习之风气，包括学习目的与动机，学习方法与态度，学习效果与纪律。优良学风一旦形成，就会发挥其潜移默化的作用，使学生从中受到教育，进行自我人格的塑造；同时也会直接间接地影响学生按照良好的学风要求来调整自己的学习行为，进而激励他们树立科学精神，提高自身素质，尽快成才。
3、有些学生认为，目前课程设置过多过死，（特别是二、三年级学生）没有给学生留下发挥特长的余地，全是按一个模子浇铸。在个体上，对具有各种不同个性的学生，没有因材施教，而是无区别地要求学生在各方面平均用功。一部分自学能力强和有所专长的学生，对有的课程本来短时间内就能掌握，但由于纪律的约束，不得不跟着大家一起按部就班地听课、记笔记。由于课程的内容满足不了他们的求知的要求，但又不能看其它的书，因而在课堂上常常是“身在曹营，心在汉”，许多时间就这样白白地耗费了。
总之，学风建设需要我们广大师生建言献策，齐抓共管，常抓不懈，变“要我学”为“我要学”，加强学风建设，从而推动校风的进一步好转，这是全院师生的共同心声，当然是我们共同努力的方向。