高校微课教学比赛设计说明书
河北省微课大赛教学设计模版
河北省微课大赛教学设计模版一、设计理念本作品把国家教育部核心课程标准为理念，以先进的教学理念和教学方法，结合21世纪学科发展的趋势，以学生为中心，采用以探究为主的实践性课程，促进学生的全面发展，提升学生的实践能力，锻炼学生的学习能力，理解学习科学，激发学生的学习兴趣，培养学生爱科学的精神，以及在探究实践中体现课程核心素养。
二、教学过程（一）活动目标本案例教学活动旨在培养学生自主学习能力及科学探究操作能力，激发学生学习技能，拓展眼界，促进学生积极参与，展示联系探究能力，营造良好的学习氛围，拓宽学生的知识结构，实践为主，让学生增强兴趣爱好，加强团队合作精神。
（二）现场准备1、资源准备：准备有关的课题教学资料，科学仪器、学习工具和设备，以及教学过程中需要播放的学习视频；2、课堂布置：注意课堂布置要有序，专业的氛围，有条理的排列，营造良好的学习氛围；3、管理细节：教室要保持安静，教师要做好课堂管理工作，在教学过程中不断反馈学生表现，及时调整教学方式满足学生学习需求，激发他们的参与欲望，增强自信心；（三）教学步骤1、引入性学习：开展引入环节的教学活动，介绍教学目标、重点、内容，以及学习补充资料，给学生新的学习经验；2、探究实践学习：针对课题，组织学生进行实际学习探究，让学生参与实地调查、实验操作、讨论论证、答辩答疑等操作，培养不断完善知识，不断丰富经验的能力；3、反思引申：在教学活动结束后，让学生反思本次学习活动取得的成就，引申到课程核心素养的探究及发展；4、学习结构：在教学的结尾处，总结本次教学活动，让学生把本次实践项目和课题探究内容及归纳汇总，使学生体会、感悟以及受益，收货有价值的学习成果。
三、总结本套教学方案采用科学技术活动、探究实践、课内教学活动等，配以实践诊断及反思等内容，以学生为中心，让学生在学习中及时发现自身能力，逐步完善、发展和加强对学习主体的理解，了解自身发展潜力，提升实践能力，进而培养日益增强的学习兴趣，学会合理分配学习时间，提高学习成绩，培养学习应用性，深入探究学习课题，养成良好的学习习惯。
微型授课大赛策划书3篇
微型授课大赛策划书3篇篇一《微型授课大赛策划书》一、活动背景随着教育教学的不断发展，提高教师的教学能力和专业素养变得尤为重要。
微型授课作为一种有效的教学展示形式，能够充分展现教师的教学风采和教学水平。
为了促进教师之间的教学交流与学习，提高教学质量，特举办本次微型授课大赛。
二、活动主题“展微型风采，促教学提升”三、活动目的1. 为教师提供一个展示教学能力和教学风采的平台，促进教师之间的教学交流与学习。
2. 提升教师的教学设计、教学实施和教学反思能力，推动教学改革与创新。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[详细地点]六、参赛对象全体在职教师七、活动组织1. 主办单位：[主办单位名称]2. 承办单位：[承办单位名称]3. 成立活动领导小组：负责活动的组织、协调和指导工作。
八、活动流程1. 宣传报名阶段（[具体时间区间 1]）通过学校官网、公众号、校内公告等渠道发布活动通知和报名方式。
教师自愿报名，填写报名表格并提交相关教学资料。
2. 培训指导阶段（[具体时间区间 2]）邀请专家进行教学方法、教学设计等方面的培训和指导。
组织参赛教师进行集中备课和试讲，帮助教师优化教学设计和教学过程。
3. 初赛阶段（[具体时间区间 3]）参赛教师按照要求进行微型授课，授课时间为[具体时长]。
评委根据教学设计、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评分，选出一定数量的教师进入决赛。
4. 决赛阶段（[具体时间区间 4]）进入决赛的教师进行微型授课展示，授课时间为[具体时长]。
评委根据决赛表现进行评分，评选出一、二、三等奖和优秀奖。
举行颁奖仪式，对获奖教师进行表彰和奖励。
根据活动情况，提出改进教学工作的意见和建议。
九、奖项设置1. 一等奖：[若干名]，颁发荣誉证书和奖金。
2. 二等奖：[若干名]，颁发荣誉证书和奖金。
3. 三等奖：[若干名]，颁发荣誉证书和奖金。
4. 优秀奖：[若干名]，颁发荣誉证书。
十、活动预算活动预算主要包括专家费用、培训资料费用、奖品费用、场地布置费用等，具体预算如下：项目金额（元）专家费用[X]培训资料费用[X]奖品费用[X]场地布置费用[X]其他费用[X]总计[X]十一、注意事项1. 参赛教师要认真准备，遵守比赛规则，确保比赛的公平、公正、公开。
全国高校微课教学比赛教学设计-淮海工学院教务处
微课教学比赛教学设计1 课程基本描述2 教学背景本微课程“中点画线算法”，属于“计算机图形学”课程中基本图元扫描转换章节内的重点。
计算机图形学课程面向计算机科学与技术专业学生，属于这个专业的专业课程。
2.1 本微课程特点本文课程主要讨论的是中点画线算法的原理及实现。
课件从中点画线算法的知识点地位说起，以实际画线案例为切入点，采用ppt动态展示和教师讲授相结合的手段，详细介绍中点画线算法的原理和实现；在掌握中点画线原理的基础上，通过“边推理，边演示”的方式给出了算法的推导过程和实现的动画演示；最后，在对知识点总结的基础上，进一步拓展延伸，为下一个知识点的引入提供个基础。
本微课程在基础理论知识教学的基础上，注重知识的实践和应用，力求理论与实践相联系，将算法原理与程序实现有机结合。
同时，利用知识点的地位自然地引出本知识点，较好的实现了知识的连贯性。
在课堂上通过对算法实例的程序执行过程模拟，加深了对知识点的感性认识和全面掌握，用启发引导的方法提出对知识点的拓展，实现了知识点的延伸。
整个课件既理论联系实际。
即完成了教学目标，又不缺少课堂教学的启发性和互动性，从而提高学生学习的兴趣。
3 教学目标3.1 微课程教学目标通过微课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力：1. 掌握中点画线算法的原理2. 掌握判别式的构造原理（重点、难点）3. 掌握判别式的递推方法（重点、难点）4. 理解拓展的中点偏差判别式便于程序实现的原理5. 以上面的能力为基础，完成绘制直线中点算法的程序实现6. 思考用中点画线算法任意斜率直线的绘制根据学生在学习基础和能力方面的差异性，将整个微课程教学目标分成三个水平：合格水平（符合课标的最低要求），中等以上水平（符合课标的基本要求），优秀水平（符合或超出课标提出的最高要求）。
具体如下表：衡量标准合格水平中等以上水平优秀水平可以正确理解中点画线算法的原理、算法的推导过程和相关公式在合格水平的基础上，较好掌握算法的推导公式，能独立完成绘制直线程序在中等水平基础上，可以独立编程实现任意斜率直线的绘制4 教学方法4.1 知识点的引入使用层层深入的诱导法讲授中点画线算法是计算机图形学中的一个经典的直线扫描转换算法。
全国高校微课教学比赛教学设计.pdf
全国高校微课教学比赛教学设计1 课程基本描述课程内容所属学科：管理学微课程名称：电子商务概论---电子商务模式课程所属专业：电子商务所属课程：电子商务适用专业：电子商务、软件工程、物流教材选用：《电子商务基础》（第三版）人民邮电出版社课程时长：13分钟主讲人：程传旭所在院校：西安航空学院所在院系：计算机工程系2 教学背景本微课“电子商务概论－电子商务模式”属于“电子商务概论”课程中“电子商务系统”章节的重点、难点内容。
电子商务概论是电子商务专业、物流专业的主干专业必修课，信息管理专业、商务英语专业的专业课。
也是国家电子商务师职业鉴定的核心课程，在这些专业中属于核心职业技能课。
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2.1 电子商务概论程课程背景及特点《电子商务概论》课程定位是建立在对电子商务专业学生就业岗位分析调研的基础上进行的。
在此过程中，按照电子商务专业高技能人才培养目标和电子商务专业职业岗位（群）的要求，通过采用毕业生回访，用人单位调研以及专业指导委员会会议等多种形式，确立了电子商务专业课程体系，并通过对电子商务专业职业岗位（群）的分析，进一步明确《电子商务概论》的课程定位。
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本课程主要采用基于工作过程的项目式教学方法，通过与企业合作开发真实环境（网络开店）下的创业平台和工作情境，设计一个完整的创业项目推动理论知识点的学习，并将项目分解为基本操作工作任务和扩展工作任务，培养学生的各种职业素养和职业能力。
课程设计还注重与电子商务职业资格证书相结合，通过课程的理论与实践学习，为学生考取“电子商务师”打下扎实的基础，提高学生的就业竞争力，促进以创业带动就业工程。
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电子商务模式，是电子商务系统的重点内容，主要对电子商务模式设计要素、B2C电子商务模式内涵、特点等阐述，并分析电子商务模式分类、典型案例的分析来说明电子商务发展，并为大学生创业、就业的指引作用。
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微课教学比赛教学设计教学文稿
微课教学比赛教学设计微课名称：戚风蛋糕的制作过程所属课程：焙烤食品加工技术课程所属专业：食品加工技术适用专业：食品类专业大类：轻纺食品类专业类：食品类课程时长：9分钟主讲人：郝慧敏所在院校：鹤壁职业技术学院所在院系：食品工程学院教材选用：《焙烤食品加工技术》（桂向东，林宇红主编）1.教学背景焙烤食品加工技术是高职高专食品加工技术专业的核心课程，也是食品类专业的必修课程。
本微课的教学内容是来自“焙烤食品加工技术”课程中“戚风蛋糕的制作”的重点部分，是在学习蛋糕制作理论知识后进行的环节，是将专业知识和职业技能相结合的一课，因此在本课程教学过程中起着非常重要的作用。
通过学习使学生系统的掌握戚风蛋糕的生产过程及操作方法，制作出符合质量要求的制品。
2.教学设计⑴教学内容戚风蛋糕的制作过程⑵教学目标知识目标：掌握戚风蛋糕的加工原理；熟悉蛋糕的制作过程及操作方法。
能力目标：学会蛋糕的制作过程；学会烤箱和打蛋器的使用掌握蛋糕的成型、成熟方法。
情感目标：主要是培养养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
⑶教学重点难点根据本节课的教学目标，确定本节课的重、难点。
重点：戚风蛋糕的制作过程及操作方法。
难点：戚风蛋糕的加工原理。
⑷教学方法为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法有：采用讲授法、演示法、练习法、多媒体等教学方法。
通过简明的讲解、生动的多媒体展示，能够使学生熟悉的理论知识；通过示范操作让学生直观的观察到操作要点；以严谨的课堂训练，培养学生的基本技能。
同时，在教学过中我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
⑸教学过程本微课的教学过程：先通过多媒体课件，图文并茂的介绍了戚风蛋糕的特点、戚风蛋糕的加工原理、戚风蛋糕的制作流程，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。
后通过鲜活生动的视频，详细介绍了戚风蛋糕的操作步骤。
学生可以通过视频直观的学习了戚风蛋糕的制作过程及操作要点，从而实现了使学生由被动学到主动学的转变。
微课大赛 策划书3篇
微课大赛策划书3篇篇一微课大赛策划书一、活动主题"微课堂，大精彩"二、活动目的本次微课大赛旨在提升学生的教育技术应用能力，促进信息技术与学科教学深度融合，推动教育教学改革与创新。
三、参赛对象全体学生四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动组织1. 主办单位：[主办单位名称]2. 承办单位：[承办单位名称]七、活动流程（一）宣传推广1. 制作宣传海报、宣传单等，在学校宣传栏、教学楼、食堂等地点张贴和发放。
2. 利用学校官网、公众号、微博等网络平台进行宣传推广。
3. 组织教师在课堂上宣传本次活动，鼓励学生积极参与。
（二）作品征集1. 参赛者需在规定时间内将微课作品及报名材料提交至承办单位指定。
2. 承办单位组织专家对参赛作品进行初评，选出优秀作品进入决赛。
3. 公布入围决赛的作品名单，并通知参赛者准备现场展示。
（三）决赛阶段1. 决赛采用现场展示的方式进行，参赛者需按照规定时间和地点进行现场讲解和演示。
2. 评委根据作品质量、现场表现等因素进行打分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
3. 对获奖选手进行表彰，并颁发荣誉证书和奖品。
（四）作品展示1. 将优秀作品至学校官网、公众号等平台进行展示，扩大活动影响力。
2. 组织优秀作品巡展活动，在各学院进行巡回展示，供全校师生观摩学习。
八、作品要求1. 内容要求：体现新课程标准理念，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备。
教学目标清晰、教学内容科学、教学方法得当。
注重学科特点，能有效解决教学重难点问题。
充分展示教师个性化的教学风格和教学特色。
2. 作品形式：视频格式为 MP4，画面尺寸为 16:9，分辨率不低于 720p。
视频时长不超过 10 分钟，大小不超过 500MB。
视频中不得出现参赛选手姓名、学校等相关信息。
3. 其他要求：参赛作品必须为原创，不得抄袭、剽窃他人作品。
参赛作品的版权归原作者所有，主办方享有使用权。
九、奖项设置1. 个人奖项：一等奖：[X]名，奖金[X]元，荣誉证书。
高校教师微课竞赛活动方案
高校教师微课竞赛活动方案目标本竞赛旨在促进高校教师的微课教学创新和教育教学能力的提升，激发教师的创造力和热情，推动教育教学改革和发展。
主题1. 微课创学实践2. 微课教学设计与实施3. 微课教学案例分享时间安排- 报名时间：XX月XX日至XX月XX日- 微课提交截止时间：XX月XX日- 微课评审时间：XX月XX日至XX月XX日- 颁奖典礼：XX月XX日参赛要求1. 参赛者为在职高校教师，以个人或团队形式参赛。
2. 微课内容要求符合课程安排和教学要求，注重创新和实用性。
3. 参赛微课长度需控制在10分钟以内。
4. 微课需经过申报单位审核并获得审批。
竞赛流程1. 报名阶段：参赛者填写报名表，详细说明微课主题和内容概要。
2. 微课制作阶段：参赛者根据报名表信息制作微课视频，并上传至指定平台。
3. 微课评审阶段：评委对参赛微课进行评审，选择优秀作品进入决赛。
4. 决赛评选阶段：决赛环节中，评委将对入围作品进行现场评审，评选出一等奖、二等奖和三等奖。
5. 颁奖典礼：在颁奖典礼上，对获奖作品和个人进行表彰和奖励。
奖项设置1. 一等奖：1名，奖励XX元。
2. 二等奖：2名，奖励XX元。
3. 三等奖：3名，奖励XX元。
注意事项1. 参赛者需保证微课内容原创，不得侵犯他人版权。
2. 参赛者需遵守竞赛规则和相关要求，如发现违规行为，将取消参赛资格。
3. 微课评审结果将以公示形式公布，不接受评审结果的异议。
以上为高校教师微课竞赛活动方案的基本内容和要求，请广大高校教师积极参与，共同推动教育教学改革和提升！。
微课比赛策划书3篇
微课比赛策划书3篇篇一微课比赛策划书一、活动主题“聚焦微课，打造高效课堂”二、活动目的1. 提高教师的信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合。
2. 推动教师反思教学实践，提升教学质量。
3. 为教师提供展示与交流的平台，促进教学经验的分享与传播。
三、参赛对象全校教师四、比赛时间及地点时间：[具体日期]地点：[详细地点]五、比赛流程1. 报名阶段（[报名时间]）教师填写报名信息表，提交参赛课程的教学设计方案。
2. 预赛阶段（[预赛时间]）参赛教师根据教学设计方案，录制微课视频。
微课视频时长不超过 10 分钟，要求画面清晰、声音清楚。
将微课视频和教学设计方案一同提交至指定。
3. 决赛阶段（[决赛时间]）组织专家对预赛作品进行评审，评选出优秀微课作品进入决赛。
决赛将采用现场展示和答辩的形式进行，参赛教师需进行 8 分钟的微课展示和 5 分钟的答辩。
4. 颁奖阶段（决赛结束后）举行颁奖仪式，对获奖教师进行表彰和奖励。
六、比赛规则1. 参赛课程应为教师本人所授课程，内容应符合教学大纲要求。
2. 微课视频应体现教师的教学思想、教学设计和教学方法，具有一定的创新性和示范性。
3. 教学设计方案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等要素。
4. 参赛作品必须为原创，不得抄袭、侵权。
七、奖项设置1. 一等奖[X]名2. 二等奖[X]名3. 三等奖[X]名4. 优秀奖若干名八、活动宣传1. 在学校官网、公众号等平台发布比赛通知和相关信息。
2. 制作宣传海报，张贴在学校教学楼、图书馆等显著位置。
3. 组织校内培训和交流活动，提高教师对微课的认识和制作水平。
九、活动预算1. 奖品费用：[X]元2. 宣传费用：[X]元3. 其他费用：[X]元十、活动组织与保障1. 成立微课比赛活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督工作。
2. 设立比赛评审委员会，负责参赛作品的评审和决赛的组织工作。
3. 提供技术支持和培训，帮助教师解决微课制作过程中遇到的问题。
获奖微课教学设计说明模板
获奖微课教学设计说明模板一、引言在当今数字化时代，微课教学成为了教育领域的热点和趋势。
微课教学具有突破时间和空间限制、个性化学习、互动性强等特点，因此备受教师和学生的关注。
本文就获奖微课教学设计进行说明，并提供模板以供参考。
二、获奖微课教学设计概述获奖微课教学设计是在教育实践中表现出色并得到专业评审认可的教学设计方案。
其主要目标是提供有效的教学内容，激发学生的学习兴趣，促进深度学习和知识的应用。
三、获奖微课教学设计模板课程名称：教学目标：适用年级：教学时间：主要内容：教学方法：教学资源：评估方式：1. 课程名称：在这一部分，填写你的微课所涉及的核心主题或主要课程名称。
2. 教学目标：在这一部分，详细说明你希望通过这个微课传授给学生的知识、技能或能力。
3. 适用年级：在这一部分，说明你的微课适用的学生年级范围。
4. 教学时间：在这一部分，填写你的微课的预计教学时间。
5. 主要内容：在这一部分，描述你的微课的主要内容和教学重点。
6. 教学方法：在这一部分，详细说明你将采用的教学方法，例如讲解、示范、案例分析等。
7. 教学资源：在这一部分，列出你将使用的教学资源，例如教科书、PPT、视频等。
8. 评估方式：在这一部分，描述你的微课将如何评估学生的学习成果，例如考试、作业、讨论等。
四、获奖微课教学设计要素解析1. 教学目标的设定：获奖微课教学设计应具有明确的教学目标，旨在指导学生的学习方向和培养目标能力。
2. 教学方法的选择：获奖微课教学设计要选用恰当的教学方法，包括讲解、示范、实践等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
3. 教学资源的运用：获奖微课教学设计要充分利用各类教学资源，如教科书、多媒体资料、在线课程等，以丰富教学内容和提高教学效果。
4. 学生评估的方法选择：获奖微课教学设计要合理选择评估方法，包括考试、作业、讨论等，以评估学生的学习成绩和提供有效的反馈。
五、获奖微课教学设计的意义1. 提高学生学习效果：获奖微课教学设计能够通过精心设计的教学内容和方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
微课大赛策划书3篇
微课大赛策划书3篇篇一微课大赛策划书一、活动主题“聚焦微课，打造高效课堂”二、活动目的1. 提高教师的信息技术应用能力和教学水平，促进教学质量的提升。
2. 推动微课在教学中的应用，探索创新教学模式。
3. 为教师提供展示和交流的平台，促进教师之间的教学经验分享。
三、参赛对象全校教师四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动安排1. 宣传发动阶段通过学校网站、公众号、教研活动等渠道，向全校教师宣传微课大赛的目的、意义和参赛要求，鼓励教师积极参与。
2. 培训阶段邀请专家进行微课制作培训，介绍微课的设计、制作方法和注意事项，帮助教师掌握微课制作的技能。
3. 作品制作阶段教师根据自己的教学内容和目标，选择合适的主题，设计并制作微课作品。
微课作品要求时长在 10-15 分钟以内，形式新颖，内容生动，能够有效解决教学中的重点、难点问题。
4. 作品提交阶段5. 作品评审阶段成立评审小组，对提交的微课作品进行评审。
评审标准主要包括教学设计、教学内容、教学方法、技术应用、教学效果等方面。
评选出一、二、三等奖若干名，并颁发荣誉证书和奖品。
6. 作品展示阶段将获奖的微课作品进行展示，同时组织教师进行观摩和学习，分享优秀微课作品的设计思路和教学经验。
七、活动组织与保障1. 成立微课大赛领导小组，负责活动的组织、协调和指导工作。
2. 设立微课大赛工作小组，负责活动的具体实施和日常管理工作。
4. 提供必要的技术支持和服务，确保微课作品的制作和提交顺利进行。
5. 对获奖教师和作品进行宣传和表彰，激励更多教师参与微课制作和教学改革。
八、活动预算1. 培训费用：[X]元2. 评审费用：[X]元3. 奖品费用：[X]元4. 宣传费用：[X]元5. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、注意事项1. 参赛作品必须为原创，不得抄袭他人作品。
2. 作品内容应符合教学大纲和课程标准的要求，体现学科特点和教学要求。
3. 作品的技术要求应符合相关标准，确保在各种设备上能够正常播放。
全国高校微课比赛教学设计
全国高校微课比赛教学设计所属学科：测绘科学课程：《地图学》微课主题：地图比例尺的作用适用对象：高职测绘类各专业授课教师：张船红硕士/讲师、教学背景《地图学》是以研究地图图形，反映与揭示各种自然和社会现象空间分布、相互联系及动态变化的科学、技术与艺术相结合的科学。
该课程通过讲授地图学的基本理论，使学生掌握地图的相关知识，培养学生识图读图的能力。
地图是测绘学的成果体现，测绘产品的最终成果则是纸质或是数字及其他形式的地图。
其中，地图比例尺是测绘和地图使用必不可少的数学基础，直接影响着测量的精度和地图内容的详细程度。
比例尺越大，地图所表示的范围越小，图内表示的内容越详细，精度越高；比例尺越小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，精确度越低。
因此，比例尺的大小反映了地图的详尽程度，也影响着测量的精度。
所以，应根据实地情况及地图的具体使用情况来确定合适的测图比例尺，不可盲目追求大比例尺。
二、教学目标充分理解和掌握地图比例尺定义及其表达形式，重点掌握地图比例尺的三个作用，并培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。
三、教学重点、难点重点：掌握地图比例尺的三个作用难点：比例尺作用的实际运用四、教学方法以讲授为主，在教学过程中，引入问题，结合实例分析教学、引导式教学，注重理论联系实际和师生互动。
五、教学过程设计六、教学总结本次教学活动，由引入实际问题开始，带着问题进入学习，让学生学会思考问题，发现问题，并运用所学知识来解决问题。
在教学过程中充分运用多媒体课件，以案例讲解引出知识点，使理论知识点更容易被学生所理解，更能使学生主动的融入教学情境之中，在教师的引导下积极的思考，较好的理解性学习。
通过案例讲解，引导式的教学方式，培养学生进行理论知识联系实际运用的能力，达到了教学目标。
微课大赛 策划书3篇
微课大赛策划书3篇篇一《微课大赛策划书》一、活动背景随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型的教学资源和教学方式，正逐渐受到广泛关注和应用。
为了推动微课在教学中的应用与创新，提高教师的信息化教学能力，特举办本次微课大赛。
二、活动主题“创新微课，助力教学”三、活动目的1. 展示教师的微课制作水平和教学创新能力，促进教师之间的交流与学习。
2. 推动微课在教学中的广泛应用，提高教学质量和效果。
3. 培养教师的信息化教学素养，适应教育信息化发展的需求。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[详细地点]六、参赛对象全体教师七、组织机构1. 主办单位：[主办单位名称]2. 承办单位：[承办单位名称]3. 评审委员会：由相关领域专家、学者组成八、活动流程1. 宣传报名阶段（[具体时间区间 1]）通过学校官网、公众号、校内公告等渠道发布大赛通知和报名信息。
组织教师培训，介绍微课的概念、制作方法和技巧等。
教师自愿报名，填写报名表格并提交参赛作品。
2. 作品提交阶段（[具体时间区间 2]）教师按照大赛要求，制作微课作品，并在规定时间内提交至指定或平台。
提交的作品格式要求为常见的视频格式，如 MP4、AVI 等，同时附上作品说明文档，包括教学设计思路、教学目标、教学重难点、教学过程等。
3. 作品初选阶段（[具体时间区间 3]）评审委员会对提交的作品进行初选，筛选出符合基本要求的作品进入复选。
初选主要从作品的内容完整性、教学科学性、技术规范性、创新性等方面进行评估。
4. 作品复选阶段（[具体时间区间 4]）组织专家对进入复选的作品进行现场评审，包括观看作品、听取教师讲解等环节。
复选主要从作品的教学效果、教师的教学能力、作品的表现力等方面进行综合评价。
5. 颁奖仪式阶段（[具体时间区间 5]）公布大赛获奖名单，举行颁奖仪式。
邀请获奖教师代表分享微课制作经验和教学心得。
九、作品要求1. 内容要求选题恰当，紧密围绕教学目标和教学内容，具有一定的实用性和针对性。
获奖微课教学设计说明书
获奖微课教学设计说明书一、引言随着互联网技术的不断发展和普及，微课教学作为一种新型的教学模式受到了越来越多教师和学生的青睐。
微课教学通过短小精悍的视频内容和交互式学习方式，有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
针对这一趋势，本教学设计团队开发了一套优秀的获奖微课教学设计，旨在帮助教师更好地利用微课教学模式，提高教学质量。
二、设计理念我们的设计理念是以学生为中心，激发学生的主动性和创造力。
通过情境引入、启发式问题、实验演示等方式，将抽象的概念转化为具体生动的形象，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
同时，我们注重注重培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论、合作实践等形式，激发学生的思维碰撞和创新思维。
三、教学目标本套微课教学设计的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的学科基本知识和思维能力；2. 培养学生的实践动手能力和创新意识；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力；4. 培养学生的信息获取和处理能力；5. 培养学生的表达能力和使用技术手段的能力。
四、教学内容本套微课教学设计主要包括以下几个章节：1. 学科基础知识的介绍和讲解；2. 计划与实践的结合，通过实验和操作演示，让学生亲身体验相关知识；3. 学生分组合作进行小组讨论和实践活动，培养学生合作意识和团队合作能力；4. 通过信息检索和归纳总结，培养学生的信息获取和处理能力；5. 学生进行个人和小组作品展示，培养学生的表达能力和使用技术手段的能力。
五、教学方法本套微课教学设计采用了多种多样的教学方法，以满足学生不同层次和需求的学习需求，包括：1. 情境引入：通过引入生活中的实际例子，激发学生的兴趣，提高学习的主动性；2. 启发式问题：通过提出问题的方式，激发学生的思考和探索；3. 实验演示：通过实验和操作演示，让学生亲身参与，提高学习的实践性；4. 小组讨论：通过小组合作的形式，培养学生的合作意识和团队合作能力；5. 信息检索：引导学生使用各种资源，培养学生的信息获取和处理能力；6. 作品展示：让学生进行个人和小组作品展示，培养学生的表达能力和使用技术手段的能力。
微课比赛策划书3篇
微课比赛策划书3篇篇一微课比赛策划书一、比赛主题“精彩微课，智慧绽放”二、比赛目的1. 提升教师的信息化教学能力和微课制作水平。
2. 促进优质教育资源共建共享。
3. 激发教师的创新精神和教学热情。
三、参赛对象全体教师四、比赛安排1. 报名阶段：[具体报名开始时间]-[具体报名结束时间]，参赛教师填写报名表格并提交。
2. 作品提交阶段：[具体提交开始时间]-[具体提交结束时间]，参赛教师将微课作品发送至指定。
3. 评选阶段：初审：[具体初审时间]，由专业评委进行初步筛选。
复审：[具体复审时间]，邀请专家进行评审打分。
4. 结果公布与颁奖：[具体公布与颁奖时间]，公布比赛结果并举行颁奖仪式。
五、比赛要求1. 参赛作品应围绕学科知识点、教学重难点、实验操作等进行设计与制作。
2. 微课视频时长为 5-10 分钟。
3. 视频格式为常见格式，画面清晰、声音清楚。
4. 作品需原创，不得抄袭他人。
六、评分标准1. 内容设计（40 分）：知识点准确、重点突出、逻辑清晰。
2. 教学方法（30 分）：教学方法新颖、有效，能激发学生兴趣。
3. 制作技术（20 分）：视频质量高，剪辑流畅，字幕等辅助元素恰当。
4. 创新性（10 分）：有独特的创意和视角。
七、奖项设置1. 一等奖[X]名，奖金[X]元及荣誉证书。
2. 二等奖[X]名，奖金[X]元及荣誉证书。
3. 三等奖[X]名，奖金[X]元及荣誉证书。
4. 优秀奖若干名，颁发荣誉证书。
八、宣传推广1. 在学校官网、公众号等平台发布比赛通知和相关信息。
2. 对获奖作品进行展示和推广，供全校师生学习交流。
九、组织与实施成立比赛组委会，负责比赛的组织、协调和评选工作。
十、其他事项1. 参赛教师应遵守比赛规则和要求。
2. 比赛组委会对本次比赛拥有最终解释权。
篇二微课比赛策划书一、比赛主题“展现微课魅力，提升教学技能”二、比赛目的通过举办微课比赛，激发教师的创造力和教学热情，提高教学质量和教学效果，同时促进教师之间的交流与学习，推动教学方法和手段的创新。
微课比赛方案
微课比赛方案一、比赛背景随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型的教学资源和教学方式，越来越受到教育界的关注和重视。
为了推动我校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学的融合，提高教育教学质量，特举办本次微课比赛。
二、比赛目的1、提升教师的信息技术应用能力和课程设计能力，促进教师专业成长。
2、推动教学资源的共建共享，丰富学校的教学资源库。
3、探索创新教学模式和方法，提高课堂教学效率和质量。
三、参赛对象全校教师四、比赛内容及要求1、比赛内容参赛教师可以选取自己所任教的学科中的某一知识点、教学环节或教学主题进行微课设计与制作。
2、作品要求（1）微课视频时长在 5-10 分钟之间。
（2）教学内容准确无误，重点突出，条理清晰，逻辑性强。
（3）教学方法灵活多样，能够有效激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）视频画面清晰，声音清楚，制作精良，无明显的技术问题。
（5）提交的作品应包括微课视频、教学设计文稿（包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等）。
五、比赛流程1、报名阶段（具体时间 1）教师填写报名表格，发送至指定邮箱。
2、准备阶段（具体时间 2）参赛教师自行准备参赛作品。
3、提交作品阶段（具体时间 3）参赛教师将作品提交至指定平台。
4、评审阶段（具体时间 4）（1）初审：由评审小组对提交的作品进行初步筛选，剔除不符合要求的作品。
（2）复审：对通过初审的作品进行详细评审，从教学内容、教学方法、技术手段、教学效果等方面进行打分。
5、颁奖阶段（具体时间 5）公布比赛结果，举行颁奖典礼。
六、评审标准1、教学内容（30 分）（1）内容准确，符合课程标准和教学大纲要求。
（2）选题具有针对性，能够解决教学中的重点、难点问题。
（3）内容完整，结构合理，逻辑清晰。
2、教学方法（30 分）（1）教学方法灵活多样，符合学生的认知规律和心理特点。
（2）能够有效地引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师微课比赛教案模板范文
一、课程基本信息课程名称：《[具体课程名称]》授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期及时间段]课程时长： [具体时长]二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握[具体知识点]；- 培养学生[具体技能]。
2. 过程与方法目标：- 通过[具体方法]，提高学生[具体能力]；- 引导学生[具体方法]，培养学生的[具体能力]。
3. 情感态度价值观目标：- 激发学生对[课程主题]的兴趣；- 培养学生的[具体价值观]。
三、教学重难点1. 重点：- [具体知识点或技能]。
2. 难点：- [具体知识点或技能]。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件；- 教学辅助材料；- 教学视频等。
2. 学生准备：- 完成课前预习；- 准备学习用品。
五、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 情境导入：- 通过[具体情境]引入课程主题。
2. 问题导入：- 提出与课程主题相关的问题，激发学生思考。
环节二：讲授新课（15分钟）1. 讲解知识点：- 详细讲解[具体知识点]，辅以图表、动画等教学辅助材料。
2. 案例分析：- 结合实际案例，帮助学生理解知识点。
3. 互动环节：- 提出问题，引导学生思考并回答。
环节三：巩固练习（10分钟）1. 课堂练习：- 设计与课程内容相关的练习题，让学生当堂完成。
2. 点评与反馈：- 对学生的练习进行点评，指出不足之处。
环节四：总结与拓展（5分钟）1. 总结课程内容：- 总结本节课所学知识点。
2. 拓展延伸：- 引导学生思考相关知识，培养学生的探究能力。
六、教学反思1. 教学效果：- 分析本节课的教学效果，总结经验。
2. 改进措施：- 针对不足之处，提出改进措施。
七、板书设计1. 板书内容：- 整理本节课的重点知识点，清晰明了。
2. 板书风格：- 简洁、美观、易于理解。
八、教学评价1. 学生评价：- 通过课堂练习、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
2. 同行评价：- 邀请同行教师对本节课进行评价，共同提高教学水平。
微课大赛策划书3篇
微课大赛策划书3篇篇一微课大赛策划书一、活动主题“展技能，亮风采，强内功，促发展”二、活动目的1. 提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。
2. 推动教师主动适应信息化、等新技术变革，积极有效开展教育教学。
3. 促进优质教育资源共建共享，探索微课在课堂教学创新应用中的有效模式和方法。
三、参赛对象全体在职教师四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动组织1. 主办单位：[主办单位名称]2. 承办单位：[承办单位名称]七、活动安排1. 宣传阶段：[宣传开始时间]-[宣传结束时间]制作宣传海报和视频，在学校官网、公众号、班级群等平台进行宣传。
组织教师动员会，介绍活动目的、流程和要求。
2. 培训阶段：[培训开始时间]-[培训结束时间]邀请专家进行微课制作培训，介绍微课的特点、制作方法和注意事项。
组织教师进行微课制作实践，指导教师掌握微课制作技巧。
3. 制作阶段：[制作开始时间]-[制作结束时间]教师根据自己的学科和教学内容，选择合适的主题，自行设计和制作微课。
鼓励教师团队合作，共同制作高质量的微课。
4. 提交阶段：[提交开始时间]-[提交结束时间]填写微课作品信息表，包括作品名称、学科、年级、教学内容、教师姓名等。
5. 评审阶段：[评审开始时间]-[评审结束时间]组织专家对提交的微课作品进行评审，评选出优秀微课作品。
评审标准包括教学目标明确、教学内容科学、教学方法得当、教学效果显著等。
6. 展示阶段：[展示开始时间]-[展示结束时间]将评选出的优秀微课作品在学校官网、公众号等平台进行展示。
组织教师观摩优秀微课作品，开展教学研讨活动。
对优秀微课作品的教师进行表彰和奖励。
八、活动预算1. 宣传费用：海报制作费[X]元，视频制作费[X]元，共计[X]元。
2. 培训费用：专家讲课费[X]元，场地租赁费[X]元，共计[X]元。
3. 评审费用：评审专家费[X]元，共计[X]元。
4. 奖励费用：优秀微课作品奖励费[X]元，共计[X]元。
微课比赛教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握（课程名称）的基本概念、原理和技能。
2. 能力目标：培养学生（课程名称）的实践操作能力、问题解决能力和创新思维。
3. 情感目标：激发学生对（课程名称）的兴趣，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握（课程名称）的核心概念和基本原理。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。
三、教学过程1. 导入- 提出问题：引入（课程名称）的相关背景，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生思考：通过提问或讨论，让学生初步了解（课程名称）的基本概念。
2. 讲解- 解释（课程名称）的基本概念、原理和技能。
- 结合实例，帮助学生理解抽象的概念。
- 强调重点内容，让学生掌握关键知识点。
3. 实践操作- 分组讨论：将学生分成小组，共同完成实践操作任务。
- 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际情境，加深对知识的理解。
- 实际操作：指导学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 总结与反思- 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 反思：引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
5. 作业布置- 布置课后作业，巩固所学知识。
- 作业要求：结合实际，运用所学知识解决实际问题。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、实践操作能力等。
2. 结果性评价：通过作业、测试等方式，评估学生对知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程中是否存在教学难点，如何解决。
4. 学生在实践操作过程中遇到的问题，如何指导。
六、教学资源1. 教材：选用合适的教材，确保教学内容系统、全面。
2. 多媒体课件：制作精美的课件，提高教学效果。
3. 实践材料：准备丰富的实践材料，便于学生进行实践操作。
七、教学时长1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 实践操作：20分钟4. 总结与反思：5分钟5. 作业布置：3分钟通过以上微课比赛教案设计模板，教师可以根据实际教学需求进行调整和优化，以提高教学效果。
全国高校（高职高专）微课教学比赛教学设计（练习设计与指导技能）
全国高校（高职高专）微课教学比赛教学设计（练习设计与指导技能）第一篇：全国高校(高职高专)微课教学比赛教学设计(练习设计与指导技能)全国高校（高职高专）微课比赛教学设计微课名称：练习设计与指导技能所属学科：教育学所属专业：小学教育所属课程：小学微格教学适用对象：教师姓名：梁光明所属院校：晋中师范高等专科学校大专或本科三年级学生；也可用于教师培训教学背景：本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。
是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。
和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。
深刻理解练习设计与指导技能的运用要求，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。
教学目的：深刻理解练习设计与指导技能的运用要求。
教学方法：主要采用教师讲授的方式进行，同时运用多媒体视频辅助教学。
教学过程：一、导入练习设计与指导技能就是教师在课堂教学中，组织和指导学生，通过动口、动手、动脑的活动，帮助学生理解、记忆和巩固知识，并培养他们动作技能和心智技能的教学活动方式。
它广泛应用于小学各科教学中，是小学生获取知识、技能的重要方法，也是儿童今后学习和生活所必需的一种技能。
下面我以一节小学数学课《三角形的内角和》的练习设计为例，说明练习设计与指导技能的运用要求。
二、新授学习（一）案例：《三角形的内角和》教学要求:●通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。
●能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。
●培养学生动手动脑及分析推理能力。
练习设计:1、基本练习在一个三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数？2、扩展练习在一个等腰三角形风筝中，已知一个底角是70°，求顶角的度数？3、深化练习我是小判官：（下列说法对的打“√”，错的打“×”）1、一个三角形中，只能有1个钝角（或1个直角）。
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教学设计
一、背景分析
（一）学情分析
本课程授课对象为高职二年级学生，在学习上，根据教学安排，现阶段正进行专业课的学习，此时的学生基本掌握了一定的专业基础知识，基本具备了一定的实际操作能力；在情感上，这时的学生正处于成长期，思维较为活跃，对实训课有一定的好奇心，具备独立的思考问题的能力和基本动手能力，但针对维修业务这一岗位，因学生经验有限，必然会限制学生的想象空间，有时只能死记硬背一些步骤和细节，临场反应能力不足，综合处理问题的能力也较差，因此授课过程中，要基本做到从学生现有的基础认知出发，积极引导启发学生，使学生通过自主分析、亲身实践等完成本次课的教学任务。
（二）教学方法和教学手段
在教学方法上，因高职院校旨在培养技术应用型人才，更加强调实践性，本着“学生为主体，教师为主导”的原则，主要采用“工学结合、理实一体化”项目教学法、案例教学法、讨论法、角色扮演法、模拟法、练习法等多种教学方法开展课堂学习活动，创设工作情景，利用任务驱动与学生互动，激发学生兴趣，引导学生积极的参与到教学中来；同时，采用多媒体、实训教学软件等多种现代教学手段，并适当与传统教学手段相结合，进行环节演示、视屏纠错等直观化教学，并模拟维修车间的测量流程进行现场实训，模拟真实可操作环境，使学习领域和工作领域一体化，让学生身临其境，加深学习印象，提高学习效果，把教师示范和学生训练互动、学生提问与教师解答指导有机结合起来，通过引导、启发，使学生不仅能够熟练掌握测量活塞环三隙的正确方法和技巧，还能够培养学生的主观能动性，满足职业教育对于高技能人才职业性和应用性的要求。
（三）指导学法
为了发挥学生的主观能动性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，确定了任务驱动学习法、探究学习法、角色扮演法、合作学习法四种学法组合的方法，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
1、理论教学过程中，应使学生明确教学目标，即通过本次任务（或项目）应该学到什么，从哪方面着手学习，学到什么程度，再激发学生兴趣，使学生在思考、讨论和趣味性的互动中获取知识。
2、在实训前将学生分为若干小组，每组选择一个理论基础好和实践能力强的学生担任
实训课的组长，以激发学生的学习兴趣和积极性，实训过程中，通过小组成员间的轮流体验、相互配合，使学生亲身体会任务的难易，并且解决实训中遇到的问题，教师随时观察学生实训情况并及时给予适当的指导，达到相互促进、共同进步的目的。
（四）教具准备
1、教学设备准备
桑塔纳AFE型发动机总成3台，投影仪，教师和学生用电脑，游标卡尺、塞尺等。
2、组织教学
①教学组织形式
先通过播放视频来使学生充分体验故障现象，并分析原因；教师通过对学生分析的原因对错引出理论教学，对测量方法和技巧进行指导和演示；学习理论后，安排3个发动机台架，各个小组再分角色演练，教师巡回观察并及时进行指导；实际体验后小组进行评价展示，再探讨收获和不足，教师恰当点评。
②实训教师职责
利用台架发动机进行讲解操作的规范步骤以及测量技巧；在学生实训中要巡视、检查、指导和纠正错误，并监督组织学生进行轮换操作。
③学生分工明细
4名学生一组，角色扮演进行实操。
④学生角色的变换
学生分组、分角色练习，在练习过程中，其他学生观察学习，然后再由组长安排小组成员依次进行练习。
（五）设计思路
在本项目中教学过程设计的思路遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，学生通过“做中学、学中做”的教学组织，使学生主动参与教学过程，自主学习、自主思考，并在实训中培养学生的沟通能力、合作意识和团队精神。
二、教学设计
（一）教学目标
1、知识目标
能明确活塞环三隙的概念
能描述测量活塞环三隙的作业步骤
能明确测量活塞环三隙选择何种工具
2、技能目标
能够按照企业的服务标准对活塞环三隙进行测量
能够正确使用游标卡尺和塞尺并正确读数
能够熟练填写活塞环三隙测量表
3、情感目标
形成热情服务、一丝不苟的工作态度
具备顾客至上、全心全意的服务意识
4、确定教学目标的依据
首先，所有的教学目标都符合课程标准中的基本要求；第二，针对目前学生的状况，这些目标学生都有能力接受；第三，需要掌握的这些内容对本课后续理论知识的学习有指导作用；第四，学好这些知识和技能，能为将来工作打下良好的基础，因为这些都是工作后必备的技能。
（二）教学重难点
1、重点及其确定依据
本次课重点为三隙的测量方法；工具的使用。
确定该重点的依据如下：
（1）从知识体系而言，三隙的测量方法和工具的使用是基础并且重要的知识和技能，能够为后续内容奠定基础；另外，工具的使用贯穿维修业务的始终，不仅能指导学生提高维修技能，而且还能锻炼学生的细心和耐心；
（2）从学生学习需要而言，三隙的测量方法和工具的使用都是学生将来工作中必备的技能，因此被确定为重点。
2、难点及其确定依据
本次课难点为塞尺的使用
确定该难点的依据如下：
塞尺的使用看起来简单，实则包含很多学问，学生虽然明白塞尺的大概使用流程，但是由于经验不足，对于间隙的估计或者查找也许不会非常精准，必须经过长期的多方面的训练才能锻炼出快速准确选择塞片的能力，因此塞尺的使用被确定为难点。
（三）教学过程设计
三、效果评价
在每次实训课程后，教师和学生都应对教学效果和学习效果进行中肯的评价，总结本次课程中的收获与不足，明确未来的提高方向。
本次课程的效果评价我准备了两个模块：第一个是在课中，称为活塞环三隙测量表，主要用于学生间互评。
学生在教师理论讲解并且示范指导后，进行操作实践，此时每组只需要派出两名名成员参与实训，而其他成员将对两名同学的表现进行评价，这样做能够使同学们发现不足，加深印象，并且在接下来自身实践中尽量避免，评价表格如下：
三隙测量记录表
第二个评价是在课后，由学生和教师一起完成，学生通过自评可以及时发现自己的不足并予以改正，而学生互评和师评可以指导发现自己未发现的问题，使该评价真正起到应有的作用，教师通过评价也可以适当改进教学方法，完善教学过程。
学习效果评价表如下：
师评
70 80。