二年级音乐下册第三单元《音阶歌》

二年级音乐（下册）第三单元《音阶歌》题

广西版音乐教材小学二年级（下册）第三单元《音阶歌》（音乐综合课）

教材分析

《音阶歌》是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲

中的大量歌词都是旋律的唱名，如：dodoxilasol，既有

利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深

学生对音阶的记忆。

歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而

流畅。第一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C

大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向

了高潮，又恰如其分地点了题：《音阶歌》。

学情分析

二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都

具有很强的可塑性。对于乐理知识的积累很少，属于学

习乐理的基础阶段。如果教师乏味地单讲乐理，而不注

意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，我觉得兴趣，就是一切学习的动力源泉！如

果在学习新课前注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用

多种音乐游戏，让学生在玩中学习和体验甚至是创新，这样的教学方法，使学生增强参与的广度和深度，让他们在亲身体验中进行有效的学习，从而达到提高学习效果的教学目的。孩子毕竟是孩子，相信都是喜欢别人夸奖的。所以，我想让赏识和肯定成为打开孩子学习音乐知识大门的一把钥匙。

教学目标

1、在各种音乐活动中认识七声音阶的唱名及音高。

2、通过学唱歌曲《音阶歌》，培养学生热爱音乐的情感，并学习用轻松、愉快的声音演唱歌曲。、认识并区别1和i。

教学重点和难点

教学重点：唱准歌曲《音阶歌》。

教学难点：唱准音阶中的七个唱名。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、师生问好。

二、导入新课。

三、新课教学。

四、延伸学习。

五、课堂总结。

（下课）

播放《幸福拍手歌》并用些简单的肢体语言和学生进行互动。

1、认识七声音阶的唱名。（多媒体课件出示）

2、跟钢琴唱一唱七声音阶的音高并了解其的关系。（由低到高的关系）、学唱歌曲《音阶歌》。

（多媒体出示课题）

（1）初步聆听和感受。

（2）师范唱一遍之后用钢琴教学生唱。

（3）生基本学会歌曲后，可将学生分为两大组，一组唱一句，形成一唱一和、一问一答的形式。

（4）指导学生唱准歌曲中出现的三个前八后十六分音符节奏型。

1、“找朋友”。出示音符卡1、

2、

3、

4、

5、

6、7，学

习七声音阶。游戏规则：学生每人胸前贴上不同的唱名

卡片，随歌曲节奏拍手做找朋友的动作，当听到“在这里、在这里，我的朋友就是你”时，戴同样唱名卡片的

小朋友手拉手并举起手来。

2、在听、看、唱的活动中认识音高i。

3、“画旋律”。游戏规

则：在黑板上贴着1——i各2个音符磁铁石。逐句出示《音阶歌》的旋律，让学生移动音符磁铁石“画”出旋律。（以《音阶歌》作为背景音乐。）

教师对本堂课的教学内容进行总结，并给予学生鼓

励和期望。

一边听着欢快的音乐一边跟着老师进行互动。

认真听讲。

学生乐于接受并饶有兴致地学唱歌曲。

小部分学生对唱准前八后十六分音符觉得有些难度。

兴致勃勃，学习积极性高，积极参加音乐活动。

学生进行二次记忆自己本课所学到的知识内容。

创设良好的氛围，激发学生的学习兴趣。

利用多媒体课件辅助教学，让学生更加直观地了解要学习的内容。

了解七声音阶是一种由低到高的关系。

通过音乐活动来学习和巩固七声音阶的唱名和音高。这样既能提高学生的学习兴趣，又有利于培养学生养成集体协作的良好习惯

培养学生的音准概念。

让学生认识1和i的区别。

通过游戏让学生进一步巩固认识1和i的区别。

让本堂课的教学更具完整性。

板书设计

《音阶歌》

七声音阶:12唱名:doremifasollaxi

学生学习活动评价设计

教学评价：1、学生能否用流畅欢快的声音，快乐的情绪来演唱歌曲《音阶歌》。

2、能否激发学生对音乐知识学习的兴趣，增添学生对音乐的热爱。

3、学生能否在音乐活动中熟悉、唱准七声音阶。教学反思

1、自我反思：不足之处有以下三点：1、教师的肢体动

作还可以更加丰富一些，教学语言也可以更加风趣和幽

默一些。2、对学生的照顾还不够全面，比如：有个别学生在音高音准方面做得不好，但教师没注意到，没个别

纠正，应从整体到个别都要注意关注学生，尽量照顾到

每一位学生。3、没注意纠正学生不正确的唱法。演唱中有小部分学生可能是由于学习兴致较高而出现了喊歌的

现象，教师只是指出学生不正确的唱法，却没有特别指

出和引导学生如何正确优美地发声演唱。

2、听课教师的评课总结：这一堂课的教学设计还是比较活泼生动、贴近学生的。教师的教学思路清晰，课

件和教具准备得很精美，各个教学环节安排得也比较合理，把音乐知识的学习融入到了音乐游戏中，使学生在

玩中感知音乐，在动中获得审美体验，以加强对音乐学

习的注意和记忆，学生学得轻松，学得高兴，教师也轻

松完成了教学任务。课堂上，师生关系融洽，课堂氛围

和谐，体现了一个青年音乐教师用心教学，努力提高教

学基本功的能力与决心，更重要的是很好地渗透了德育

教育。教师自身素质比较好，教学基本功比较扎实，较

好地完成了教学目标。

3、如果让我重新上这节课，我觉得自己在培养孩子的创新意识方面做的还是少了。“画旋律”的音乐游戏

出来的效果不是很好，限制了孩子的参与人数，太少了。