中职德育工作经验交流

中职德育工作经验交流
【篇一：中职学校德育经验交流材料】
篇一：云南省中等职业学校德育工作会议经验交流材料
云南省中等职业学校德育工作会议
经验交流材料
云南省教育厅
二○○九年十月二十一日
目录
塑师德校风之魂育德技双优之才玉溪市教育局（1）
高扬青春旗帜推进中职学校德育工作共青团红河州委（6）
育人先育德成才先成人安宁市教育局（10）
畅通德育课程主渠道构建素质教育大舞台
云南省财经学校（14）
知行合一培养一流交通高技能人才
云南省交通高级技工学校（18）
加强校园文化建设突出民族精神培养
楚雄民族中等专业学校（24）
实施半军事化管理创新德育工作形式
麒麟区职业技术学校（28）
家校结合育新人玉溪第二职业高级中学（33）
打造德育品牌提高育人效果隆阳区职业技术学校（38）
实施共青团与“云岭先锋”同行工程为中等职业学校学生加入党组织
创造条件广南县民族职业高级中学（42）
强化学生德育工作促进学校和谐发展
潞西市职业教育中心（47）
塑师德校风之魂育德技双优之才
玉溪市教育局
德育是学校教育的重要组成部分，在学校工作中起着导向和保证作用。

中职德育工作在培养徳技双优人才方面发挥着极其重要的作用。

玉溪市各职业学校结合中职学生实际，始终坚持育人为本、德育为先，在注重对学生育技的同时，全力抓好德育工作，以良好的教风
带动校风、学风，积极打造徳技双优中职人才，全市职业学校实现
了“零犯罪”的目标，毕业生以品技兼优、吃苦耐劳的精神受到用人
单位的普遍欢迎。

我们的做法是：
一、加强领导，完善全员齐抓德育体系
中等职业学校的学生，在升学教育模式下被喻为“失败者”，又因多
数是弱势群体的子女成为“边缘者”。

怎样把“失败者”转变为技能运
用的“优胜者”，把“边缘者”转变为实用型人才的“武状元”，是摆在
职业学校面前不可回避的一道难题。

多年来，玉溪职业学校经过探
索与实践，总结出只有群策群力，齐抓共管，努力形成抓德育工作
的网络体系，才能培育出社会认可、徳技双优的中职人才的宝贵经验。

教育行政部门、各职业学校从强化组织入手，努力建设新形势
下的德育工作队伍。

教育部门设立德育专干岗位，学校设立德育教
研室，负责对德育工作开展调研、指导和实施。

各级落实党建目标
责任制，通过抓党建，带动政、工、团组织的工作，把党性党风教
育融入师德师风建设。

学校建立党员示范岗，在顶岗实习企业建立
党团组织，推行“支部联系班级，党员联系学生”制度。

着力抓好党
委（支部）、行政办、教务处、学生处、团委、德育教研室建设，
强调教职工全员、全程、全面参与，构建学校、企业、家庭、社会“四位一体”德育工作网络。

为壮大德育骨干队伍，学校积极发展优秀青年教师、学生党员。

玉
溪工贸学校设立了业余党校、业余团校，并把业余党校、业余团校
办到顶岗实习企业，近五年来业余党校共举办培训
班8期，培训青年师生800多名，培养入党积极分子271名，发展
党员61人；业余团校举办培训班5期，培训学生2300多名。

玉溪
二职中开展“四校”教育活动，发挥“业余党校、业余团校、业余法校、公民教育学校”的阵地育人作用，用党的旗帜指引学生，用团的光荣
激励学生，用守法的意识约束学生，用公民的素质陶冶学生。

二、铸就师魂，一片丹心播撒真美善
教师是教学活动的实施者，教师的教育教学观念、思想道德水平、
技能水平、教学艺术的状况，直接影响德育工作的效果。

我们通过
组织教师定期学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》、《中等职业学校教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，切实抓好教师
队伍的师德师风建设，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观，增强师德信念和责任感。

围绕为人师表、依法治教等内容举办师德
论坛，组织师德巡回报告，举办“爱与责任”师德演讲比赛，开展师
德案例剖析，采取互相评说、互动讨论的方法，用身边的事例教育人，用榜样的力量感召人，广大教师牢固树立育人为本的思想，自
觉做到“学为人师、行为世范”，以高尚的情操引导学生全面发展。

学校把师德纳入教师履职考核，建立师德考评制度、行为规范检查
评比制度，与评先、晋级、奖惩挂钩。

玉溪工贸学校推行“全员班主
任制”，确定一名班主任和多名副班主任，今年全校152个教学班，
有400余名教职工踊跃报名，形成“时时有管理、处处是课堂、人人
是教师、事事是教材”的庞大德育队伍；玉溪二职中以师德感人，用
行为示范，教师“育己育人，雁过留声”的行为规范在当地被传为佳话，每年毕业生以“二职中人”的崭新风貌受到用人单位欢迎；易门
县职中针对中职学生厌学、逃学等特点，提出“爱心控流、教改堵流、技能吸留”，教师做到“三个必访”，即：生病必访、流失必访、思想
浮动必访，对流失学生及时跟帮，控辍保学与德育工作相得益彰。

三、潜移默化，大力营造人文和谐环境
和谐的人文环境，是创建文明校园的基础。

在德育过程中，各职业
学校注重构筑良好健康的师生关系、生生关系，倡导平等民主。

玉
溪二职中经过多年的探索实践，推行学生值班制，学生会干部值周、学生轮流值日，让学生自我管理，展现人文环境，达到了“多平台成长、多时空锻炼、多技能毕业、多渠道就业”的教育目的。

该校积极
开展“三修三创”活动，倡导学生修身修德修技、创造创新创优，技
能培养与人文教育有机结合。

玉溪工贸学校组建礼仪队、护校队、
腰鼓队和青年志愿者组织，创办了文学社、篮球社、足球社、健美社、合唱团、播音组、国旗班、书画协会及民族歌舞团，校园文化
绚丽多彩，人文环境和谐浓厚，德育走出了教材，摆脱了空洞，融
进了生活。

各县职业学校结合当地民俗民风实际，组织学生参加社
会实践活动。

如新平县傣族沐浴节、峨山县彝族火把节、通海县蒙
古族那达慕节、江川县开渔节、元江县芒果节、华宁县柑桔节、澄
江县立夏节、易门县菌子节等，学校都适时组织学生开展公益活动，促使学生融入社会，体验社会服务，增强职业意识，培养职业习惯。

校园环境是主体的画，无声的诗。

各职业学校博采众长，把校园净化、绿化、美化、艺术化作为校园文化主体工程来抓，融知识性、
教育性和艺术性于一体，让得天独厚的自然景观与精心设计的人文
景观完美结合，使一方墙壁、一块土地都具有教育意义，达到“润物
细无声”的目的。

在创建和谐校园的同时，学校推行半军事化管理，
把启发自觉与行为约束统一起来。

每年新生入学，各职业学校都组
织开展国防教育和军事训练，培养优良作风，磨练坚强意志。

玉溪
工贸学校与预备役部队开展共建，部队派出50名官兵在学校设立修
理所，实行了双重管理体制。

四、塑造人格，促进身心全面发展
教育的最终目的是培养健全人格。

在德育工作中，我们提出“人格靠
自我塑造，智力靠自我开发，身心靠自我磨励”，并强调教师用健康
向上的人格来塑造学生健康的人格。

重点开展好“五项活动”，一是
唱响主旋律，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的热情，牢固树立
报国之
志；二是丰富德育内涵，确立“做人+技能”、“学历+职业资格”育人
通道，实现“成才先成人，成人先立德”的培养目标；三是强化养成
教育，从点滴做起，增强自我管理服务能力；四是开展法制教育，
增强学法、懂法、守法、用法的自觉性；五是开展心理健康教育，
引导学生正确面对社会，正确看待就业形势，及时消除思想疑虑。

我们坚持以活动带常规，以活动熏陶人。

2003年以来连续举办了5
届全市职业学校师生职业技能大赛，把技能、体育与艺术盛会融为
一体，努力寻求职业学校文化、技能、体艺的有效结合，让学生施
展才华，培养良好志趣，发挥爱好特长，树立成才信心，为就业、
创业和全面发展打好基础。

近年来，我市在保证毕业生保持较高就
业率的基础上，就业质量也不断提高，不论在省内还是到东部发达
地区就业，中职学生适应环境与岗位的周期明显缩短。

高扬青春旗
帜推进中职学校德育工作
共青团红河州委
青少年思想道德教育是贯穿共青团全部工作的主线，是党对共青团
的一贯要求，是共青团组织的基本工作职责。

中职学生是我国青少
年的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。

长期以来，
红河州充分发挥共青团组织在青少年思想道德建设中的重要作用，
深入学习贯彻科学发展观，按照以各级团组织为平台、以实践活动
为载体的工作思路，全面落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民
道德建设实施纲要》，积极探索共青团在中职学校开展德育工作的
新思路、新方法，稳步推进中职学校德育工作。

一、不断加强和巩固中职学校共青团工作，强化团组织独特作用
中职学校作为培养专业人才的摇篮和基地，团组织基层领导的作用
更是不可或缺。

红河州充分发挥团组织和团干部在加强中职学生思
想道德教育方面的独特作用，把团建工作纳入党建工作的总体格局，建立健全“党建带团建”工作机制，加强对共青团工作的领导。

为提
高我州各级共青团组织对中职学校德育工作的认识，团州委班子多
次深入中等职业学校调研，召开专门会议研究中职学校共青团工作，不断加强红河州中等职业学校团组织建设，实现了“校校有团委、班
班有团支部”的目标。

与有关部门和学校密切配合，切实加强对中等
职业学校共青团工作的领导。

促进中等职业学校配备专职团干部，
加强对团干部的选拔、培养和任用，按照有关规定落实团干部待遇。

注重发挥中职团组织在学校德育工作领导小组中的独特作用。

切实
履行好团结青年、组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年合
法权益的职能，认真做好优秀青年入团工作，加强学生团校建设，
配合党组织办好学生业余党校，做好推荐优秀团员入党工作。

学生
会和学生社团在共青团指导下，针对学生特长、专业特点、兴趣爱
好开展生动有效的思想道德教育活动。

二、发挥共青团育人功能，加强青年学生思想道德建设
（一）坚持开展“四个教育”
一是理想信念教育。

结合各地实际，充分利用“两校”阵地帮助中职
学生树立远大的理想和信念，培养以爱国主义为核心的民族精神和
以改革创新为核心的时代精神，引导他们从小树立正确的世界观、
人生观和价值观，增强他们的社会责任感。

二是增强团员意识主题
教育。

积极组织广大团员认真学习党章、团章和了解党、团的光荣
历史、光荣传统。

增强对共产党、共青团的认同感和能成为其中一
员的光荣感以及为党、团组织积极奉献的使命感。

三是形势政策教育。

充分把握国内外发生重大事件的时机，对学生进行形势政策教育，帮助中职学生树立正确的政治立场和观点，提高他们判断是非
的能力。

四是社会实践教育。

组织中职学生走进社会大课堂，积极
参加社会普法宣传、文明形象传递、爱心接力等各种社会公益事业
的实践，在实践中了解国情，经受锻炼，增强社会责任感和适应社
会的能力。

（二）教育坚持“四个结合”
一是坚持集中培训与自我教育相结合。

根据学生身心发展的特点，
制定严密规范的教育计划。

充分利用团组织生活，开展集中思想教育活动。

每次团组织生活确
定讨论主题，开展社会热点讨论活动，引导青年学生理性观察社会，树立崇高理想。

引导和培养学生养成自我教育习惯，使德育工作长
效化。

二是坚持课堂教学与社会实践相结合。

积极采取社会调研、
志愿者行动、参观访问、公益劳动以及演讲、征文、读书活动等多
种方式，开展行之有效的社会实践活动和主题教育活动。

三是坚持
思想道德教育与全面拓展素质教育相结合。

严格按照德育总体目标
要求，遵循教育规律，将思想道德教育寓于素质拓展活动中，加强
政治教育、品德教育、纪律教育、诚信教育和法制教育，培养健康
的心理和文明的生活习惯。

帮助学生理性、全面地认识社会现象，
对学生进行全面的社会观察引导。

四是坚持传统教学手段与现代化
高科技手段相结合。

引导学生正确上网，远离不良信息的影响，保
护学生网络学习、网络生活的积极性。

三、下一步工作打算篇二：中职班主任工作经验交流材料
关于中职班主任如何开展育人和德育活动
的经验交流稿
班级：2012春机采一班
班主任：金大飞
教书育人是每个教师最神圣的职责，而班主任工作方法和思维方式
对学校的发展起着至关重要的作用，根据中职学生纪律观念差，学
习动力不足的特点，特别是对于习水这样相对全国较为落后的地区
来说，治理难度更加重大。

这就要求班主任除了工作尽心以外，更
应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针对性。

只有这样，才有
可能把学生培养成有知识、有修养、精技能的深受社会欢迎的应用
型人才。

我认为针对习水实际情况和我校结合课程教学并根据学生
思想品德和职业道德形成特点，应该从如下三个大方向方面开展育
人和德育活动。

方向一：从班主任工作上开展育人和德育活动
一、全身心的爱学生，“爱”是顺利开展工作的条件和基础每个学生都有渴求进步的美好愿望，而爱是打开学生心灵大门、激发学生内
驱力的最好钥匙。

但由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差
异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特性。

每个学生的内心
世界都很丰富，他们有着不易被凡人轻易发觉的闪光点和人格魅力。

所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的
个性特征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性的教育。

特
别针对我校学生半军事化管理的模式，尤其要向学生灌输正确的管
理思路，着重学生的感情化教育，人性化教育，例如，我2012春机
采一班学生费文琴在军训时被教官责骂，军训结束后亲自向她询问
事由，从内心深处去安慰她，让她思想上走在正确的方向上。

班主
任应该了解他们真实的思想状况，帮他们重树自信和希看。

老师应
有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交
流，要做一个倾听者和表率者。

这个阶段是学生评价老师最多的时候。

而这些评价会直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信，对日后开展班级、学区工作影响深远。

尽管中职学生整体素质
不高，但他们心里清楚得很，哪些老师是真诚、真心待他们的。

二、树立教师良好形象和人格魅力
有的老师以为新接一个班，首先要把学生镇住，这样以后的工作才
好开展，我觉得正确的说是老师要首先要树立威信，而这个威信不
是通过镇来实现，更多的应该是老师的亲和力和个人魅力。

我刚来
一个月就接了新班级，对于一个从玉怀中学过来的“二手班级”来说，我认真总结班主任管理思路，对学生要求严格，制定了结合校情和
班情的班规，比如请假制度，旷课处理办法，班级学生个人量化考
核等具体的奖惩制度，涉及学生在校的各个方面。

三、要想方设法
激发学生的自信心与职业观念
现在有很多中职学生缺乏自信心，把大好的青春时光浪费在终日的
长吁短叹、打架斗殴和对小事的琐屑较量上，缺乏明确的奋斗目标，没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。

作为班
主任，就必须采取措施扭转这种现象，激发这些同学的自信心，重
新燃起他们的理想之光。

学校各项集体活动对学生的自信心调动不
可忽视，班主任要善于利用活动，采取有效的措施，适时的引导。

比如在我校开展定期的演讲比赛，运动会，技能大赛，专题讲座等，特别是针对我们学校的学生普遍缺乏积极参加各项活动的情况来说，班主任起到重大的思想工作的作用，我以为应该这样做的：不管什
么活动、什么竞赛，班主任都应亲身过问，让学生感觉到你的重视，并要求参加学生把每一次机会都当成大事来做，充分展示自己的才华。

久而久之学生在集体荣誉感和团队意识形成的同时逐步燃起自
信心。

我记得这样一件事，就在上个学期的我带机采一班的时候，
当时学校部办组织了一次电子技能大赛，由于他们在玉怀很少组织
这类活动，我想借这个机会培养学生的集体意识，于是首先在班会
上对学生进行发动，课下带领学生进行练习，指导技巧，有几个学
生积极性很高，对比赛布满信心，但是到比赛时由于各方面的原因
有两个没有进入决赛，当时就看出来学生的情绪很低落，我感到很
纳闷，他们两个就死气沉沉在坐在那里不说话，于是借机给学生和
学生进行思想交流，并带领学生深进分析失败的原因，他们各抒己见，当时我就感觉这次活动达到了目的，再次培养了他们不怕失败
和挫折的精神。

四、正确把握好自身的角色定位
学生治理工作是一项系统工程，学生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的关系，否则就会事倍功半，达不到预期的教育效果。

有不少老师，以为只要自己跟学生搞好关系，成为学生的知心朋友就可以万事大吉。

实在这种角色定位虽有利于师生间情感的交流，但往往会忽视对学生的严格管教，不利于树立自身在学生心目中的威信和地位。

不少老师常以严师的形象出现，对学生高标准严要求，这对学生综合素质的进步有一定的好处。

但由于师生间缺乏良好的沟通平台，久而久之会使双方的隔阂变大，导致师生间关系不畅，老师威信降低。

就在我们学校的案例，有一位刚参加工作的教师，为了和学生搞好关系，便于班级治理，就和班里学生打成一片，和同学们称兄弟姐妹，任用不好管的学生担任班干部，当然，老师的出发点肯定是好的，但时间一长，题目就出来了，首先是班级越来越混乱，再次就牛角尖问题学生，带动了全班风气的败坏，最终造成班级的不良影响严重化。

由此可见，理想的班主任的定位应是三重角色：既是老师，又是父母和朋友。

这样不仅可以使学生感受到慈父母般的关爱，来自朋友间的亲密和放松，又使学生时刻感受到严师之威。

五、选拔几个得力的学生干部，并充分发挥他们的作用
学生干部是班级的核心气力，他们在学生治理工作中起着桥梁和纽带的作用。

要想把班集体建设成为一个有朝气、有活力、极富凝聚力和战斗力的团队，学生干部的作用不可小视。

我记得我在上高中的时候曾经发生多这样事情，当时是高三，学习很紧张，记得有一次月考结束后，班级成绩很不理想，老师在班会上分析了原因，并严厉的批评了大荚冬最后老师的眼圈都红了。

当天下午，班长通知课外活动时间全班开会。

本来以为是老师要求的，后来才知道是班委组织的，每个班委在班会上带头做自我批评，主题是我们的成绩是否对的起老师，是否对的起父母，后来大家都发言，有的同学站起来苦的说不出话来，我想这个班会很成功，给我留下了深刻的印象，而这一切效果发挥作用的是班干部。

班干部很重要，班干部应通过公平竞争、投票选举确定，把一大批深受同学信任又有较强组织和治理能力的学生吸引到学生干部队伍中来。

方向二：从专业课程教学上开展育人和德育活动
一、充分发挥课堂德育教学活动
发挥德育课主渠道作用。

中等职业学校德育课是中职学生思想道德
教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义
教育的方向和本质要求。

德育课教学要充分反映马克思主义中国化
最新成果，把中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核
心价值体
【篇二：浅谈中职德育工作的有效开展】
龙源期刊网 .cn
浅谈中职德育工作的有效开展
作者：陈佳
德育教育对学生的心灵净化、学生人格魅力的健全等都有着重要的
作用，特别是在中职教育中，德育是素质教育的一个重要窗口。

从
分析中职学校德育的重要性和现状出发，从而探讨中职学校如何有
效开展学生的德育工作。

中职德育重要性现状策略德育教育作为素质教育的重要内容之一，
也越来越受到中职学校教育的重视。

德育不仅能够塑造学生的情操，还能够提高学生的整体素质。

中职学校加强学校德育教育能为学校
的健康发展打下良好的基础，使学校的发展越来越趋于规范化和合
理化。

一、中职德育工作的重要性
德育工作能够有效地提高学生的明辨是非能力，为学生踏入社会塑
造良好的品行。

中职学校的学生毕业之后，一般就是直接就业，所以，中职学生应该具备一定的道德观念，在学习和工作中能够用理
性的思维去对待事物。

而中职班主任的德育工作，恰恰是培养学生
正确的道德观念。

中职学校的德育教育，也是顺应国家新人才培养
趋势的具体表现，并且能够与我国依法治国的重大战略相适应，能
够有效地促进我国社会主义精神文明建设。

二、中职学校德育工作的现状
在我国大力推行素质教育的大背景下，我国的大多数中职学校的德
育教育也取得了令人喜悦的成绩。

但同时，我们也应该看到班主任
在德育教育方面还存在的一些问题。

目前，中职班主任德育工作中
存在的主要问题有以下几个：
（一）班主任本身的德育素质水平不高
现今，中职班主任队伍不断地在扩大，但是许多年轻的班主任都是
非师范专业毕业的，并没有接受过正规的就职前心理教育和德育教。