《珍贵的教科书》PPT[优秀课件]
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《珍贵的教科书》(ppt)课件
轰 比一比你的童年和爸爸妈妈的童年，说一说感受。
3、人参是一种（ ）的药材 指导员用生命换来了教科书
隆
唠叨
我会写
坚 艰 粉啦 况 俩 扑弱励
生字归类
左右 结构
艰粉啦 况 俩扑 弱励
上下 结构
坚
识字方法
加一加：米+分=粉
字理识字：
扑
本义是轻轻拍打。
liǎ
易写错
不要少写亻
俩
巧记：两个人。
识字游戏 比比谁看的书多
用“ ”标出最能体现延安小学师生克服困难，坚持学习的词语。 前身是鲁迅师范学校附设的小学班，于1937年由老教育家、毛泽东的老师徐特立亲自创建，是中华民族史上第一个供给制的养教结合
跳了起来。 的干部子弟小学班。
一是保护“我”，让“我快卧倒” 一是保护“我”，让“我快卧倒”
大声朗读第5-7自然段。 一、根据课文内容填空。
然后写大家听到有教课书的消息后______________,以及指导员让“我”与他去印刷所取书。
大声朗读第5-7自然段。 指导员和“我”取教科书； 盘旋：指原环绕着飞或走。
国，完成革命事业，孩子们
教科书和指导员的教导激励“我”前进
也会有美好的人生。虽然我 一是保护“我”，让“我快卧倒”
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
在炮火连天的 战争环境中，我们仍然顽强地__________。
见不到了那一天，但是我无 争先恐后 不甘人后 力争上游
指导员和“我”取教科书； 本课指三架敌机在空中环绕，来势汹汹。
3、人参是一种（ ）的药材
怨无悔。 教科书和指导员的教导激励“我”前进
朗读时，根据课文内容的变化而进行声调的变化，并在句子恰当的地方进行停顿。
小学三年级下学期语文《珍贵的教科书》PPT课件PPT、优质教学课件
据已有
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
教学重点：理解有机物并能举例身边的有机物； 了解几种简单有机物的化学式、性质，用途。 教学难点：辨别有 机物和无机物； 培养学生运用观察、实验等方法获取信息和运用比较、分 类、归 纳等方法对获取的信息进行加工的能力。
三、教学准备 教师准备：课件、学生实验用品 20 组（蔗糖、面粉、酒精灯、燃 烧匙、 坩埚钳、火柴、打火机、小烧杯、澄清石灰水各 1 份） 学生准备：每人收集西药类药品说明书一份、白色棉布一块 四、总体设计意图 学生自我创设教学情景和内容（矛盾产生）→师生共同形成教学资 源
师设疑：
答两
维勒
个问
“看来维勒人工合 个问题。 首 先 人 工 题。籍此自
成尿素
合成
学获
的事实打破了有机
尿 素 的 史 得的新知，
物和无
实对
教师
机物分类的原有 的
本义，
学 生 进 行 适时的指引
科学
易于
那么现代划分它 们
的依据
素养熏陶。 激起学生探
并
究有
又是什么呢？”
为 激 发 学 机物到底是
生探
力等。
2.通过开展寻找身边的有机物和探究丁烷元素组成等活动, 培养学生收集
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
教学重点：理解有机物并能举例身边的有机物； 了解几种简单有机物的化学式、性质，用途。 教学难点：辨别有 机物和无机物； 培养学生运用观察、实验等方法获取信息和运用比较、分 类、归 纳等方法对获取的信息进行加工的能力。
三、教学准备 教师准备：课件、学生实验用品 20 组（蔗糖、面粉、酒精灯、燃 烧匙、 坩埚钳、火柴、打火机、小烧杯、澄清石灰水各 1 份） 学生准备：每人收集西药类药品说明书一份、白色棉布一块 四、总体设计意图 学生自我创设教学情景和内容（矛盾产生）→师生共同形成教学资 源
师设疑：
答两
维勒
个问
“看来维勒人工合 个问题。 首 先 人 工 题。籍此自
成尿素
合成
学获
的事实打破了有机
尿 素 的 史 得的新知，
物和无
实对
教师
机物分类的原有 的
本义，
学 生 进 行 适时的指引
科学
易于
那么现代划分它 们
的依据
素养熏陶。 激起学生探
并
究有
又是什么呢？”
为 激 发 学 机物到底是
生探
力等。
2.通过开展寻找身边的有机物和探究丁烷元素组成等活动, 培养学生收集
珍贵的教科书PPT课件
特殊版本教科书
这类教科书是指那些具有特殊 版本特征的教科书，如手抄本 、手绘插图本等。
珍贵的教科书特点
内容经典
珍贵的教科书通常具有经典的教育内容，这些内 容经过历史的检验，具有很高的教育价值和学术 价值。
印刷精美
珍贵的教科书在印刷方面通常非常精美，采用优 质的纸张和印刷技术，使得书页清晰、版面美观 。
版本稀少
由于历史、政治、文化等原因，珍贵的教科书存 世量通常较少，因此版本稀少也是其珍贵的特点 之一。
装帧考究
珍贵的教科书在装帧方面也非常考究，采用优质 的材料和工艺，使得教科书的外观精美、典雅。
珍贵的教科书的评价标准
内容质量
版本价值
内容质量是评价珍贵教科书的重要标准之 一，高质量的内容能够满足读者的学习需 求，同时也有利于传播知识。
04
珍贵的教科书的影响与启示
对教育的影响
01
02
03
提升教学质量
珍贵的教科书通常经过精 心的编撰和审核，包含了 丰富的知识内容，有助于 提高教育质量。
激发学习兴趣
珍贵的教科书不仅注重知 识的传递，还通过丰富的 插图、故事等形式激发学 生的学习热情。
培养学习能力
珍贵的教科书不仅提供知 识，还通过引导性的内容 培养学生的自主学习、思 考和解决问题的能力。
历史背景
古代珍贵教科书
古代的珍贵教科书多为手抄本，内容多为经典文献，如《四书五 经》等，具有极高的历史和文化价值。
近现代珍贵教科书
近现代以来，随着印刷技术的普及，珍贵教科书逐渐减少，但仍 有一些珍贵的教科书被保存下来，如清末民初的教科书等。
文化背景
教育传承
珍贵教科书作为教育传承的重要 载体，承载着丰富的历史和文化 信息，对于传承中华优秀传统文 化具有重要意义。
22《珍贵的教科书》PPT课件
2.指导员，指导员…A… 3.你们要……好好儿学习…C…将来…D… 4.快卧倒……D
5.书……书…… C
A.表示呼喊重复
B.表示事情经过的省略
C.表示重伤，说话断断续续
D.表示话来不及说完
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
省略号的作用：
“指导员，指导员……” 表示内容的省略
“书……书……”
表示说话断断续续
“你们要……好好儿学习……将来……”
前两个省略号表示指导员讲话因受伤而断断续续，
后一个省略号表示指导员话还没讲完就牺牲了。
想一想：
在指导员说“快卧倒……”这句话时，他想 到的是什么？
从指导员醒来的第一句话“书……书……”可以 看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定 要好好保护那捆“我们”渴望已久、而且是在 毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了指 导员对“我们”的关爱和希望。
没有( 桌椅 )，就(坐在地上，把小板凳当桌椅 )； 没有( 黑板 )，就( 用锅灰在墙上刷一块 )； 没有( 粉笔 )，就( 拿黄土块代替 )；最困 难的是一直没有( 书 )，(只能抄一课学一课 )。
比一比：
我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 如果把“多么”去掉，有什么不一样？
“多么”一词加重了语气，表明我们 非常希望能获得教科书。
为什么说教科书是“珍贵”的？
教科书的珍贵主要体现在下面两方面：
一方面是来之不易，当时的条件非常艰 苦，它是用党中央的文件用纸中节省下 来的纸印刷的；
另一方面这捆教科书是指导员用生命保 护下来的，凝聚着指导员的鲜血，也寄 托着指导员的期望。
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3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
高高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶 回村子，把书发给同学们。
返回
“指指导段导员落员才练，微习指微导睁员开…眼…睛”，喊嘴了里好叨半念天， 着：“书……书……”我扶他坐起来， 激动地说：“指导员，书都在这儿。 走，我背你回村。”他轻轻地摇了 摇１、头有感，情两朗读眼望着那捆书，用微弱的 声２、音省略说号：的作“用你是 们要……好好学习将 来…语＿省＿句＿略…＿不＿内＿”连＿容＿贯＿＿，＿、断＿断＿续＿续＿。
生字 背景 朗读 游戏 练1 练2 练3 练4
珍贵的教科书
返回
小游戏：小八路怎样才可以把教材安全送到学校？ 返回
故事背景
课文记叙的故事发生在1947年春天， 蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央 和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针， 毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西 北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的 转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候， 所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶 的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
三年级下册语文-5.3 珍贵的教科书 ppt课件
学习时面临的困难 克服困难的方法 我们有什么不同
没有桌椅
坐在地上，把小 板凳当桌子
有桌有椅
没有黑板 没有粉笔
用锅烟灰在墙上 有黑板〔挪动黑板、
刷一块
多媒体〕
用黄土块替代 有粉笔〔粉笔头乱丢〕
没有书
？
有书〔在书上乱写
乱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ〕
2.对照表格，谈一谈本人的感受。
分段学文
一天下午，我们的教师张指点员兴奋地对我们说：“通 知大家一个好音讯，我们有书啦！〞听了这个 振奋人心的 音讯，我们高兴得跳了起来。
我扑到指点员身上大声地喊叫：“指点员，指点员……〞好半天，他 才悄然睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……〞我扶着他坐起来，激动 地说：“指点员，书在这儿。走，我背他回村。〞他悄然地摇了摇头，两 眼望着那捆书，用微弱的声音说：“他们要……好好学习……未来……〞
分段学文
1.找出张指点员负重伤的句子，从这些句 子中，他有什么感受？
课文导读
每当新学期降临，每当我们手捧崭新的课 本，他们的心境一定是既兴奋又激动的。是啊， 一本本教科书将开启新的智慧之旅。然而，在 解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本 教科书是多么不容易呀！要付出宏大的代价， 甚至流血牺牲。
自读课文，读后谈谈他领会到了什么， 有什么疑问。说说为什么文中的教科书是 “珍贵的教科书〞。
把课文中带有省略号的句子画下来，领会省略号 的不同用法。
1.“快卧倒……〞 2.“就什么也不知道了……〞 3.“指点员，指点员……〞 4.“书……书……〞 5.“他们要……好好学习……未来……〞
拓展延伸
他想对文中的张 指点员和延安的孩 子们说些什么？
作业
1.仔细书写本课的字词。 2.搜集战争期间反映儿童学习、生活的 故事读一读。
北师大版语文三年级下册《珍贵的教科书》PPT课件
设问
为了引起别人注意，故意先提出问题， 自问自答，或明知故问，不需别人回答答案 的修辞方式叫做设问。
运用设问，能引人注意，启发思考；有 助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写 人物的思想活动。
例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可 爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》) ——本句中，作者先 提出“谁是最可爱的人呢？”这一问题，然后自己回答“我们 的战士……”
我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 如果把“多么”去掉，有什么不一样？
“多么”一词加重了语气，表明我们非 常希望能获得教科书。
第1—2自然段：主要写在战争环境中，“我们”渴望每 人能有一本教科书——盼书。
一天下午，老师张指导员兴奋地对我们 分段学文 说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听到这 个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主 席的关怀下印出来的！印书的纸，是党中央从印文件用的纸里 节省出来的！”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给 我们吧！”
“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说：“因为情况紧急， 印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回 来。”
{ 省 Xíng (反省)
yǐ
椅 (桌椅)
kuàng
况 (情况)
xí
席 (主席)
恨 (悔恨)
dǎng
党 (党派)
• 时代背景：1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的 计划破产后，为挽救其垂死的统治，在军事上企图集 中兵力于解放区的东西两翼，即山东解放区和陕甘宁 解放区，实行所谓重点进攻。进攻陕甘宁边区的国民 党兵力达到23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区 的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主 动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党 疏散了延安的学校、医院、机关、居民。毛泽东、周 恩来、朱德等党的领导人最后撤离了延安，隐蔽在附 近的山中。中国人民解放军副总司令兼西北解放军最 高指挥官彭德怀按照中央军委制定的“蘑菇战术”(将 敌人磨得精疲力竭，然后消灭它)，出色地组织了保卫 陕甘宁边区的战役，最后，敌人被歼灭十多万，只好 狼狈地逃出陕甘宁边区。在这段时间里，延安小学师 生在炮火连天的战争环境中，克服重重困难，仍然顽 强地坚持学习。
22.珍贵的教科书PPT课件
我来学生词
转移：迁移，移动。
顽强：非常坚强。
炮火连天：形容炮火非常猛烈。
渴望：急切地盼望就像很渴的时候没水喝 一样。
振奋人心：使人们为之兴奋振作。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。
盘旋：来回往复。
完整无缺：完整没有一点儿缺损。 激励：激发勉励。
第二课时
齐读课文第一自然段， 明确故事发生的时间、地 点、社会环境。
发现自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动不动。
那捆书还完整无损地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了半
天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我
扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回
村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：
好半天，他才微微睁开眼睛， 嘴里念叨着：“书……书……”
这时候，指导员心里想的是什么？ 指导员身负重伤，刚刚苏醒的
第一句话就是“书”，可见指导员 心中想到的不是自己而只有书，书 在其心中占了重要的位置。
省略号的作用：
“指导员，指导员……” 表示内容的省略
我会学生字：
zhēn yí huán jìng wán
珍
移
环
境
顽
（珍贵） （转移）（环境） （处境） （顽强）
qiáng jiān
强
艰
（坚强） （艰苦）
shěng yǐ
省
椅
（节省） （桌椅）
kuàng
dǎng
况
恨
党
（情况） （悔恨） （党员）
xí
席
（主席）
词语花篮
珍贵 转移 环境 顽强 艰苦 情况 悔恨 党员 省会 桌椅 主席 渴望 代替 炮火连天 振奋人心 争先恐后 完整无缺
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珍贵的教科书
——感悟“珍贵”
最困难的是一直没有书，只能抄 一课学一课。
珍贵：孩子们学习最迫切需要的。
是在毛主席的关怀下印出来的！ 印书用的纸，是党中央从印文件用 的纸里节省出来的。
书来历的珍贵。
是指导员用生命换ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的。
这书，是指导员用鲜血和生命 换来的，所以珍贵。
“你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈 的对下一代的期望，意义十分重要。所以 这书也“珍贵”。
这教科书是孩子们最需要的，凝聚了党 中央和毛主席的对后代的关怀，是指导员用 生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 所以十分珍贵！
——感悟“珍贵”
最困难的是一直没有书，只能抄 一课学一课。
珍贵：孩子们学习最迫切需要的。
是在毛主席的关怀下印出来的！ 印书用的纸，是党中央从印文件用 的纸里节省出来的。
书来历的珍贵。
是指导员用生命换ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的。
这书，是指导员用鲜血和生命 换来的，所以珍贵。
“你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈 的对下一代的期望，意义十分重要。所以 这书也“珍贵”。
这教科书是孩子们最需要的，凝聚了党 中央和毛主席的对后代的关怀，是指导员用 生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 所以十分珍贵！