英语书面表达能力培养的意义与方法
如何培养和提高初中生的英语书面表达能力
上下文 ， 结合 已懂 的内容进行逻辑 推理来判 断合理 的答
案。
５ 要学会用英语思维英语 ， ． 不要边 听边译 。放 音不
等人 ， 时间限制 ， 受 边听边译会 分散注意力 ， 会造成某 一
部分 内容 听不 到或理解不完整而影响理解效果 和答题 。 ６ 掌握“ 和 “ 两 条线 。听 录音 ， ． ｗ” Ｈ” 尤其 是听 短文 录音 时 ， 其 要 注 重 五 个 “ 和 一 个 “ ， ｗｈ ， 尤 ｗ” Ｈ” 即 ｏ
Ｗｈｎ Ｗｈ ｔＷｈ ｒ， ｙ Ｗｈ ｓ ， ｏ 等 和 Ｈｏ 开 ｅ ， ａ， ｅｅ ｗｈ ， ｏｅ Ｗｈ ｍ ｗ 头的特殊疑 问句 。
［３ １章振 帮 主编． 编 英语语 法［ ． 海 ： 海 外 新 Ｍ］ 上 上
语 教 育 出版 社 ， ９ ８ １９ ．
个记号 ， 先跳 过 去 ， 往下 听 。切 忌 对 某个 词 、 苦 思 冥 句 想， 思维停在该处不放 ， 或者 听到部 分 内容 急于作答 ， 这 会影响对整个对话 、 短文的理解 。听不懂 的地 方要根 据
评价者 。在平时 的教学 中， 师要 鼓励学 生多 听、 教 多讲 ， 激发他们 听的兴趣 ， 加强学生语 言知识 和文化背景 知识 的传授 ， 指导学 生正确 有效 的听 的方 法 ， 培养 学生 良好 的听力习惯 。将听力 技 能 的训 练 和说读 写有机 结合 起 来 ， 取各种 积极有效 的方 法方式 ， 采 持之 以恒 ， 相信 农村 中学生听力水平 的提高定会达到预期 的 目的。
英语 的必 考题 ， 分值 比重 也越来 越高 ， 多学 生在此 方 许 面失分较多 ， 影响 了总分 。它主要 考查学 生综合运用 所 学 的英语语 言基 础知 识进行 书 面交 际的能 力 。根据 新 课标 的要 求 ， 培养 写作技 能 、 练语言表 达能力 是英 语 训 语 言教学 的主要 内容之一 。它要求学 生能在所 学词汇 、 语 法和句型的基础 上造简单 的句子 ； 能仿 照学过 的题材 和所 给的范例写简单 的书信 、 便条 、 通知等 。 在中考里 ， 学生在 书面表达方面常犯 的错误如下 ： １ 学生 不会 用英 语思 考 ， 英语 表达 的能力 较差 ， ． 用 部分学生仅 是拼凑 单词 、 组 ， 词 写不成 句子 ， 还有很 多为 中国式的英 语 。２ 学生 的知识 积 累不够 ， 理不 清 晰。 ． 条 ３ 主谓不一致 。４ 名词 单复数 不 分 。５ 动词 时态语 态 ． ． ． 滥用 。６ 常用词拼写错误 。７ 词组搭 配不当 。８ 冠词 、 ． ． ． 代词遗漏 。９ 介词使用不 当。１． ． ０ 没有养成 良好 的英语 书写习惯 ， 书写太潦草 ， 不规范 ， 字迹不工整 。
如何培养和提高学生的英语书面表达能力
如何培养和提高学生的英语书面表达能力摘要：在英语学习中,听说读写同时并重。
因此提高学生书面表达能力势在必行。
所以要从初中就开始就要培养并逐步提高他们的书面表达能力，多写多练，养成良好的写作习惯。
关键词：书面表达体裁写作技能坚持不懈写作习惯书面表达在中、高考中都占有相当大的比重，而许多学生拿到这个题却无从下手，从而影响英语总成绩。
因此，提高学生书面表达能力势在必行。
要培养和提高学生的书面表达能力，就要掌握写作技巧。
一、掌握写作技巧，知道如何动手书面表达要求作者对题目要求要表达清楚、完整，除了词汇运用正确，还要注意时态书写格式等，这些都需要学生认真审题、仔细考虑。
1、掌握文章体裁的格式（1）记叙文这是最普遍、最基本的一种文体。
写作中应遵循以下几点。
a.写清要素，即人、时、地、事 (who when where what)。
b.要重点突出，目的明确。
记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。
（2）说明文是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。
（3）日记这是把自己当天经历的事、见闻或感受记录下来的书面形式。
通常用第一人称写。
格式如下：a. march 12 , 2011 saturday fine日记中常用以表示天气的词有：fine,cloudy,rainy,windy,等(4)书信英文书信从信封到正文，格式与汉语有不同。
如：a. 信头寄信人地址和写信日期，写在信封右上角，地址由小到大。
例：no. 5 middle schooljianye roadguyuan, ningxiachina，756000august 28，2010b.收信人姓名、地址在左上方，位置比信头低一至二行。
c. 称呼d. 正文e. 结尾f. 署名(5)通知和便条通知有口头通知、书面通知两种形式，通知一般包括时间、地点和活动内容。
如：a. attention, please. i have something to tell you....b. noticeall the students are requested to meet in the classroom at 5:00 to discuss the sports meeting.便条一般有留言条，请假条。
浅谈高中学生英语书面表达能力的训练与培养
浅谈高中学生英语书面表达能力的训练与培养摘要:文章结合高考英语对书面表达能力的要求,深人研究高中英语书面表达教学,对培养学生英语写作能力,提高英语教学质量,全面实施素质教育具有重要意义。
关键词:高中英语书面表达能力训练与培养1 高中生书面表达能力培养的重要意义根据国家教育部最新颁布的《普通高级中学英语课程标准》,在对中学英语教学的“听、说、读、写”能力的培养上,提出了明确具体的量化标准。
其中对使用英语进行书面表达的要求是“在有提示词语的条件下用30分钟高二年级和高三年级分别写出50～80个词和80～100个词的短文,基本语法和常用句型无严重错误,意思表达清楚”。
但从根本上而言,现在高中学生接触到的书面表达的题型,类似于“翻译”,但较之“翻译”,又有更大的灵活性。
它只是在指定范围内比较灵活的写作。
它要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道得体的短文。
1988年全国高考英语试卷首次采用了书面表达题型,此后在高考英语试卷中,书面表达题的分数权重逐年增加。
因此,深人研究高中英语书面表达教学,对培养学生英语写作能力,提高英语教学质量,全面实施素质教育具有重要意义。
2 多方面培养学生的英语表达能力2.1 英语课堂中的书面表达教学与渗透(1)遣词造句能力的培养。
培养和提高学生英语写作能力最基础最重要的就是抓好基础知识。
首先,教师应充分运用手头的教学材料——课本,要求学生记忆和掌握课本上的常用重点词。
教师要帮助学生总结、归纳学过的重要词汇句型,引导学生口头造句,指导学生多做模仿训练,借此培养学生用完整的英语句型表达的能力,也让学生适应英文的表达方式。
此外,佳句背诵对提高写作能力有较大的帮助。
经过日积月累,积少成多,学生在写作时就能得心应手。
(2)语篇整合能力的培养。
有了丰富的词汇量作为基础,还需要学生拥有写作内容的系统组织能力。
在课堂教学中,教师可以巧妙设计针对课文内容的提问,利用一些与课文语言所用词语有适当差异的问题,使学生稍加思考能够理解,自己组织语言回答。
提高英语书面表达能力的六种方法
提高英语书面表达能力的六种方法英语书面表达能力是学习英语的重要方面之一。
良好的书面表达能力不仅可以帮助我们更好地理解和运用英语，还可以提升我们的学术和职业发展。
然而，很多人在学习英语的过程中遇到了困难，不知道如何提高自己的书面表达能力。
本文将介绍六种方法，帮助大家提高英语书面表达能力。
一、阅读英语文章阅读是提高英语书面表达能力的基础。
通过阅读英语文章，我们可以学习到丰富的词汇和表达方式，了解不同的语法结构和句型，培养自己的语感和语言思维。
建议大家选择自己感兴趣的主题进行阅读，可以是新闻、小说、科技文章等。
在阅读的过程中，可以注意词汇的用法和句子的结构，积累一些常用的表达方式和句型，同时也可以学习到一些写作技巧和思维方式。
二、写作练习写作是提高英语书面表达能力的重要方法。
通过写作练习，我们可以巩固所学的知识，提高自己的写作能力。
可以选择一些简单的话题，例如描述自己的家乡、介绍一个喜欢的电影等，逐渐提高难度，写一些较长的文章，例如议论文、说明文等。
在写作的过程中，可以注意语法和拼写的错误，同时也可以尝试使用一些高级的词汇和句型，提高自己的表达能力。
三、参加写作课程或培训参加写作课程或培训是提高英语书面表达能力的有效途径。
在课程或培训中，我们可以学习到一些写作技巧和方法，了解一些常见的写作错误和纠正方法。
同时，还可以通过老师的指导和批改，了解自己的不足之处，提高自己的写作水平。
可以选择线上或线下的课程，根据自己的需求和时间安排进行学习。
四、多做写作练习题做写作练习题是提高英语书面表达能力的有效方法。
可以选择一些写作练习题，例如写一篇关于环境保护的短文、写一封感谢信等。
在做题的过程中，可以注意题目要求和写作结构，尝试使用一些高级的词汇和句型，提高自己的写作能力。
可以将自己的作文发给老师或朋友进行批改，了解自己的不足之处，不断改进。
五、参加写作比赛或活动参加写作比赛或活动是提高英语书面表达能力的一种有趣的方式。
怎样培养学生的英语书面表达能力
说， 才 能 写 。英 语 口语 的语 言 材 料 简 易 流 畅 ， 易 于背诵 ， 便 于 记 忆， 开展 口语 活 动 是 必 要 的 ， 如， 常背 习惯用 语 ， 练 习短语造 句 ， 说一段描述文字 ， 介 绍 事物 ， 复述课文等 ， 练 习 口语 作 文 ， 并 将 其 落 实 到 书 面 表 达 上 。 当然 ， 课 堂上跟 随老师 进行课 文文本 学 习 时， 模 仿 老 师 造 句 是 关 键 。看 老 师 是 怎 样 将 短 语 加 上 主 语 ， 谓 语， 宾语 构 成 一个 完 整 的 句 子 的 。时 间 长 了 、 熟了， 再看定语 ， 状 语 习 惯 所 放 的位 置 ， 经常模仿 揣摩 ， 跟 着老 师说 、 用， 时间久 了 ， 自然 而 然 就 会 造 句 了 。所 以 ， 开 口说是关 键 ， 以 说 促 写 是 目的 ，
的教 学更 直 面 的是 引 导 学 生 如 何 将 词 、 短 语 等 基 础 知 识 转 化 为 口头 、 书面句子 ， 并 且在 长 期 分 阶 梯 训 练 中不 断 提 升 写 作 能 力 ， 即词 、 短 语 向句 子 能 力 转 化 ， 句子 向篇转 化。短篇 向长篇 、 完 美 篇转 化 。 用方 法 和 技 能 指 导 学 生 在 长 期操 练 中 形 成 自 己 的 写 养 学 生 的 英 语 书 面 表 达 能 力
＠ 彭荣 梅
摘要 ： 全面加 强听、 说、 读、 写基 本 功技 能训练 ， 英 语 这 门 学 科 更 多地 承 载 着 “ 教 说话” ， “ 教 口头 、 书 面 交 际” 的职责 ， 教师的 教 学 更 直 接 的 是 引 导 学 生如 何 将 词 、 短 语 基 础 知 识 转 化 为 口头 、 书面句子 ， 并且 在 长 期 分 阶 梯 训 练 中不 断 提 升 写 作 能 力 ， 即词、 短语 向句 子 能 力 转 化 ， 句 子 向 篇 转 化 。 短 篇 向长 篇 、 完 美 篇 转 化 。 用 方 法 和 技 能 指 导 学 生 在 长 期 操 练 中 形 成 自 己 的 写 作
初中生英语书面表达能力的培养策略
初中生英语书面表达能力的培养策略【关键词】初中英语书面表达能力培养英语书面表达是初中英语教学的重要内容，如何提升初中生的英语书面表达能力是广大英语教师应该重点思考的问题。
在实际教学中，笔者运用以下教学策略开展英语书面表达教学，收效显著。
一、增加积累，夯实基础对于初中生而言，要想提高英语书面表达能力，首先必须积累足够的词汇。
所以，提高初中生的英语书面表达能力应该从增加积累、夯实基础入手。
教师应要求学生记忆教材中的重点词汇、重点词组以及经典段落，还应重点记忆词汇的特殊用法，如动词过去式的不规则用法、形容词和副词的不规则变化、特殊形式的名词复数等。
在教学中，教师还应该注意传授学生积累词汇的技巧和方法，如谐音词汇记忆法、口诀（顺口溜）记忆法、比较记忆法、构词延伸记忆法等。
例如，笔者编写了顺口溜：“看守（cancel）一取消，扒手（parcel）偷邮包；灵魂守（soul），邪恶否（foul）；伟世（wealth）财富捞，还是（health）健康好；跛子想快跑（cripple），残废却没门（maim）。
”这则顺口溜将学生最近学习的无关联的8个单词串联在了一起，朗朗上口，诙谐幽默。
学生通过熟读这则顺口溜，很快就掌握了相关的单词。
此外，笔者还要求学生进行英语时事评述、写英语日记、写英语阅读笔记、制作英语卡片等，在此过程中，学生所积累的英语词汇量大增，为学生进行英语书面表达打下了坚实的基础。
二、立足课本，掌握技巧要提高学生的英语书面表达能力，教师应立足课本，深挖教材，使学生在学习课文的过程中掌握语言表达技巧。
笔者认为，在课堂上适当对课文内容进行逐行、逐词地拆解与分析，有利于学生掌握英语的语言表达规律，可以通过朗诵课文、抄写课文、默写课文、改写课文、复述课文等方式来培养学生的英语语感。
特别是新课标初中系列英语教材每个单元的Section A/B中的3a部分，教师应该对其善加利用。
教师可以根据具体的教材内容，设计形式多样、内容丰富的练习题，如替换式练习、句型转换、翻译句子（短文）、寻找关键词及完形填空等，以加强课堂训练力度，促使学生在练习中掌握英语书面表达的技巧。
关于英语书面表达能力的培养
关于英语书面表达能力的培养英语书面表达能力是提高英语水平的关键技能之一。
随着英语的使用越来越广泛，良好的英语书写能力也变得越来越重要。
下面介绍一些提高英语书面表达能力的方法：1.多读写这是提高英语书面表达能力的基础方法。
多阅读一些英语材料，比如英语文章，博客，小说等。
阅读时要注意词汇、语法和句子结构。
另外，多写一些文章或短文，做练习和巩固。
2.掌握基本单词和句型英语中有许多常用的单词和句型，掌握这些基本语言元素对书面表达很有帮助。
同时，在写作过程中要注意词汇和语法，尤其是动词时态的正确使用。
3.注意语言表达的准确性为了正确表达意思，我们必须使用准确的语言表达。
在书写时，需要仔细地选择词汇和句型，避免使用不准确的翻译或写作。
另外，要注意语法的正确性，避免句子结构混乱和语法错误。
4.阅读和模仿优秀的英语书面表达不同的人对英语书面表达有不同的标准，但是大多数人都会认为良好的英语书面表达必须具有清晰和简洁的特点。
找一些优秀的英语书面表达材料，阅读和学习，然后模仿或仿写这些材料，可以加强我们的英语表达能力。
5.词汇量的积累单词是语言的基本元素，因此积累词汇量是提高英语书面表达能力的核心之一。
可以通过背单词、看英语电影或听英语歌曲来积累词汇量。
学习新的单词时要了解它们在句子中的用法，纠正之前学习过的错误，避免在写作中出现语法错误。
6.查找相关资料在写作时，我们经常需要查找相关的资料和信息，以使得文章更加具有说服力和可信度。
所以，在提高英语书面表达能力的过程中，我们应该了解如何查找和使用可靠的资料和信息，以增加我们的文章的可信度。
总之，提高英语书面表达能力是一个长期的过程，需要棘手训练和反复实战的经验。
以上方法只是提供了一个方向，同学们需要结合自己的实际情况，制定适合自己的学习计划和方法。
只要有恒心并不断积累，一定会显著提高英语书面表达能力。
谈谈英语书面表达能力的培养
谈谈英语书面表达能力的培养英语写作是英语学习的重要组成部分，也是我们英语学习的目的之一。
近几年的英语教学，已从单纯考察学生的记忆能力转向考察学生的综合能力。
其中书面表达题就是考察学生的综合能力，也是令相当一部分学生头疼的一个题目。
书面表达的测试形式可分为：看图作文、根据表格完成短文、看图填词和给出材料作文。
那么老师应该怎样来训练和提高学生的书面表达能力呢？一、加强训练1、稳固根底书面表达旨在测试学生对所学知识的实践运用，特别是语言交际能力和语言知识的活用能力。
学生只有掌握了扎实的语言根底知识，提高了运用能力才能写出一篇优秀的文章。
所以在中考复习中，老师应重视帮助学生稳固根底，为写作打下坚实的根底。
稳固方法有二：一要加强常用词汇、短语的复习，二要加强根本句型（简单句的五种根本句型）的复习，句型转换的复习也不能少，要培养学生用不同句型、不同词汇灵活表达相同意思的能力。
2、改写课文。
改写课文实际上就是要求学生运用所学课文中的词汇、句型、语法，用自己的话把课文内容写下来，也就是创造性地运用所学语言知识的过程。
这样，既可以稳固已经学过的课文知识，又体会到用所学英语表达的乐趣，为以后的写作打下坚实的根底。
下面以新目标英语九年级Unit2 Reading 为例，改写 He used to cause a lot of trouble.词数在130-140左右。
简析：改写本文需要提炼以下要点1）．Martin Murray是个什么样的男孩。
2）．他出了什么问题，为什么会这样。
3）．他的妈妈作出了什么样的决定，他在新学校的表现如何。
4）．他是何时、如何改变的。
5）．他现在的表现怎么样。
范文：Martin Murray is a fifteen-year-old boy. He used to be a " problem child ". Because of his father’s death, his life became much more difficult. In order to afford his education, his mother had to go out for work. Martin wasn’t interested in studying, and he often got into trouble with the police. His mother made a difficult decision: to send him to a boys’ boarding school. Martin still caused much trouble. He wanted to leave the school. The head teacher said that it was necessary for him to talk with his mother. After talking with his mother, Martin realized that since his father died, he had been afraid of being alone. Martin has really changed. He has been working hard and now is one of the best students in his class. His mother’s love helped him feel good about himself.3、模仿文章训练许多同学在写作时习惯于先用中文思考或列出提纲，然后再把中文译成英文，这样写出的是中国式英文。
初中英语书面表达的技巧和方法
初中英语书面表达的技巧和方法
初中英语书面表达是英语学习中一个重要的部分，以下是一些技巧和方法，可以帮助你提高英语书面表达能力：
1. 积累词汇：扩大词汇量，尝试使用更高级的词汇，使你的表达更丰富、更具有深度。
2. 学习语法：熟练掌握英语语法规则，避免在写作中出现常见的语法错误。
3. 多读多写：阅读是写作的基础，多读可以增加词汇量和语感。
同时，多写可以帮助你更好地掌握英语表达方式。
4. 理解题目：在开始写作之前，确保你完全理解了题目要求，这样你的写作才能紧扣主题。
5. 规划文章结构：在开始写作之前，花一些时间规划文章的结构，包括开头、主体和结尾。
6. 注重细节：注意拼写和标点符号的使用，这些细节都会影响你的作文质量。
7. 多修改：初稿之后，应该花时间来修改和润色文章。
这可以帮助你发现和改正错误，提高你的写作技能。
8. 模仿优秀范文：尝试模仿一些优秀的范文，学习它们的表达方式和写作技巧。
9. 寻求反馈：寻求老师或同学的反馈，并根据他们的建议进行改进。
10. 保持练习：最后，保持定期的写作练习是提高写作能力的关键。
希望这些技巧和方法能够帮助你提高英语书面表达能力。
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力英语作为国际通用语言，对于高中生来说，掌握好英语书面表达能力至关重要。
然而，很多高中生在英语书面表达方面存在一定的困难。
因此，本文将从培养兴趣、积累词汇、掌握写作技巧以及多做练习等方面探讨如何提高高中生的英语书面表达能力。
一、培养兴趣学好任何一门学科，都需要有兴趣才能持之以恒地学下去。
同样，在培养高中生英语书面表达能力方面，培养兴趣是非常重要的一步。
教师可以通过开设有趣且生动的英语写作课程，引导学生产生对英语书面表达的兴趣。
此外，选择有趣的主题、让学生在阅读和写作中感受到成功的喜悦，也能激发学生对英语书面表达的兴趣。
二、积累词汇词汇是语言的基础，也是书面表达的要素之一。
高中生在英语书面表达中经常会遇到词汇不足的问题。
因此，积累词汇是提高他们英语书面表达能力的关键。
学生可以通过背单词、扩展阅读等方式来积累词汇量。
同时，教师还可以设计相应的词汇记忆游戏，增加记忆的趣味性。
三、掌握写作技巧除了积累词汇，掌握写作技巧也是提高高中生英语书面表达能力的重要一环。
首先，学生需要学会如何规划自己的思路。
在写作之前，可以采用头脑风暴的方式，列举出自己的想法和观点。
其次，学生需要学会如何展开论点。
在写作中，应该围绕中心思想，通过事例、论据等方式来展开自己的论点，使文章更具说服力。
另外，学生还需要学会使用连接词和过渡词来使文章整体结构紧凑、逻辑清晰，使读者更易于理解。
最后，通过阅读与写作的综合训练，学生能够提高自己的写作技巧。
四、多做练习熟能生巧，多做练习对于提高高中生英语书面表达能力是必不可少的。
学生可以通过做一些写作练习题来提高自己的英语书面表达能力。
练习题可以包括写作文、写电子邮件或信件、写博客等。
此外，学生还可以在班级内设置写作比赛，通过与同学们的竞争来提高写作的积极性。
五、多使用工具现在，互联网已经成为人们学习的一大利器。
高中生可以利用网络资源来提高自己的英语书面表达能力。
浅谈中学生英语书面表达能力的培养
提示作文也叫材料作 文 ， 它要求根据 中文或英文提示 ．
写出意思连贯 、 符合 逻辑 的英语短文 。 提示作文 的写作要求一般都 比较具体 ：有 的给出一个 题 目， 出表达 的要点 ； 的给 出一个情 景及人物 、 列 有 事物 的
般来说 ， 书面表 达的题材 都是 与学 生 日常学 习 、 生活
直 观入 手 ， 把握 图像语言 ， 按照图 画顺 序和情节 发展线索 ，
归纳要点 ， 整合语篇 。这能较全面地考查学生 的观察力 、 逻
辑思维能力 和综 合语 言运用 的能力 。
２运用语法结构与相关规则 的技能 。在写作过程 中， ＿ 对
时态 、 人称 、 习惯表达方式 的运 用等有 明确 的观念 ， 能较熟
所有要点 。 ５在 规 定 的 时 间 内按 要 求 完成 书 写 的 技 能 。学 生 要 合 ．
简练的汉语 （ 或英语 ） 提示提供信息 ， 要求考生写一篇短文 。 表格式书面表达仅提供一个简 明扼要 的条 目或提纲 ，内容
往 往 是 不 完 整 的 ， 有 语 境 的 时 间 、 点 、 量 、 况 、 动 没 地 数 状 活
顺地写短文。
根 据 要 点 列 出 提纲 后 ， 及 时 撰 写 短 文 的初 稿 。 写 短 应 撰
文的初稿仍然要 围绕要点进行扩展 ，学生应有宏观把握全
篇的能力 。例如 ， 要求写一篇 １０字左右的短文 ， ２ 大约需要
三、 书面表达解题的技巧与策略 １ ２个左右 的句子来表述 ， 这样 学生心 中有数 ， 就可 以紧扣
内容 、 结果等词或短语 。要求考生有较强 的概括要点 、 谴词
造句的能力。
３根 据 汉语 （ ． 英语 ） 示 写 短 文 提
英语新课标四年级书面表达要求
英语新课标四年级书面表达要求【原创版】目录1.英语新课标四年级书面表达要求概述2.具体要求详解3.提高书面表达能力的方法正文【英语新课标四年级书面表达要求概述】随着教育改革的不断推进，我国的英语教学也在不断地更新和发展。
英语新课标针对四年级学生的书面表达能力提出了一系列具体的要求，旨在提高学生的综合运用英语的能力，培养他们良好的写作习惯。
【具体要求详解】1.词汇运用：四年级学生应掌握一定的词汇量，并能在写作中灵活运用。
这包括常见名词、动词、形容词以及一些常用的短语和句型。
2.语法结构：学生需要熟练掌握基本的语法结构，如时态、语态、词性等，并在写作中准确运用。
3.表达能力：在书面表达中，学生应具备清晰的表达思路，能够用简洁、准确的语言描述事物、表达观点、阐述理由等。
4.逻辑性：学生在写作中要注意篇章结构的合理性，具备一定的逻辑性。
这包括段落划分、句子之间的连贯性等。
5.书面格式：学生需要掌握基本的书面格式，如标题、段落、标点等，使文章整洁、易读。
【提高书面表达能力的方法】1.增加阅读量：多阅读英文文章，可以提高学生的英语水平，丰富词汇量，拓宽视野。
2.勤加练习：写作能力的提高离不开大量的练习。
学生应充分利用课余时间进行写作练习，不断积累经验。
3.学习语法：掌握基本的语法规则，是提高书面表达能力的基础。
4.参加英语角或找语伴：通过与他人用英语进行交流，可以提高学生的口语表达能力，从而促进书面表达能力的提升。
5.向老师请教：在写作过程中遇到问题，可以向老师请教，及时纠正错误，避免形成不良习惯。
总之，英语新课标四年级书面表达要求为学生提供了明确的学习目标和方向。
浅谈学生英语书面表达能力的培养
（ 语篇衔接问题 。 三） 篇 书面表达无论长短 ， 都应是一系列语义连贯 的句子 和
教学观念 、 教学方式及综合素质有问题呢？ 笔者结合 自己的教学 实践 ， 对如何 提高学生的英语书面表达能力提出 自己的一些见
解 和看 法 。
一
（ ） 二 重视写作成果 ， 忽视写作过程。 传统的 书面表达 教学法在我 国英 语 书面表达教学 中仍然 十分流行 。 的特点是 ： 它 以书面表达的最终成果来评判 书面表达
如同基础教育的其它课程一样 ，其核心环节仍是课堂实施 ， 而 课堂实施的基本途径则是课堂教学 。广大英语 教师通过各种形
式的培训和教学实践 ， 对课程改革 的意义和 目的均有 了一定 的 认识。但是 ， 随着课程改革的深入 ， 不少教师对 于课程改革 中许
原则。 教师高度重视 自身的讲授 ， 而忽视学生 的感受及 要求 。 有 些学校把教师认真 备课 、 讲课 内容丰富 、 有条理作 为教学 的一
教学 的成败 ， 强调 书面表达的技术细节 ， 认为 书面表达是从部
、Байду номын сангаас
当前学生在英语书面表达中存在的 问题
分到整体的过程 。这种忽视书面表达认 知过程的教学方法 ， 使
学生经过一段时 间的训练之后 ， 仍然感 到难 以掌握 书面表达的 奥妙 ， 想写出优秀的书面表达却又无从人手。 （ ） 三 应试教育的负面作用 。 目前 ， 很多学校为 了提 高考试及格 率 ， 教师不得 不实行应
（ ） 汇量 问 题 。 一 词
词汇问题是导致书面表达困难的最主要原因 ， 汇量不够 词
（ ） 一 以教师为主导 ， 以学生为主体进行书面表 达教学 。
会直接影响英语书面表达。用词不当也会 使句子难以达意 ， 例
初中英语书面表达能力训练方式
初中英语书面表达能力训练方式初中阶段是学生英语学习的关键阶段，而书面表达能力则是英语学习的重要组成部分。
通过书面表达能力训练，学生能够系统地整理自己的思维，表达自己的观点，提高语言组织能力和逻辑思维能力。
那么，在初中英语的教学中，如何开展书面表达能力的训练呢？以下是一些常见的训练方式和方法。
一、阅读与写作相结合阅读和写作是相辅相成的，通过大量的阅读能够帮助学生积累词汇和句型，同时也能够激发学生的写作兴趣。
在教学中，可以选择一些与学生年龄和兴趣相适应的英语文章或故事，让学生通过阅读来学习写作。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作风格和表达方式，从而提高他们的写作水平。
二、模仿与创新相结合在初中英语教学中，可以通过模仿名篇或优秀范文来进行书面表达能力的训练。
通过模仿名篇，学生可以学习到一些优秀的句型和表达方式，从而提高自己的写作水平。
在模仿的基础上，还可以引导学生进行创新，让他们根据自己的想法和观点，写出与原文不同的表达方式，培养他们的创新能力和表达能力。
三、主题写作主题写作是一种常见的书面表达能力训练方式。
在初中英语教学中，可以选择一些与学生生活、学习和社会相关的话题，让学生进行主题写作。
这种训练方式既能够让学生在写作中表达自己的观点，又能够提高他们的语言组织能力和逻辑思维能力。
主题写作也可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
四、写作指导与反馈在书面表达能力的训练过程中，教师的指导和反馈是至关重要的。
教师可以对学生的写作进行详细的指导和分析，帮助他们找到自己写作中存在的问题，并提出改进建议。
教师还可以针对学生的写作，进行及时的评价和反馈，鼓励学生继续努力，从而促进他们的写作水平的提高。
五、多媒体辅助教学在书面表达能力的训练中，多媒体辅助教学是一种十分有效的方式。
通过图片、音频、视频等多媒体材料的运用，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
多媒体辅助教学还可以帮助学生更加直观地理解和表达自己的观点，从而提高他们的写作水平。
初中生英语书面表达能力的培养
浅议初中生英语书面表达能力的培养书面表达是初中英语教与学中的难点，因书面表达的灵活性和个体差异性，教师难以把握。
对于学生而言，它是一项具有创造性的学习活动，也是体现自主性的学习活动，有些学生甚至难以动笔。
如果这样，英语教学不能持续发展，陷入脱节的僵局。
书面表达的重要性毋庸置疑，如何提高书面表达教学的有效性值得探讨。
一、重视基础，长远为计书面表达是综合能力的体现，必然是一个日积月累的过程。
如果说学生以前一直不动笔，想在短期内改变提高是很难的。
学生本身也形成一种惰性，失去了信心。
在英语教学的初始阶段就要重视培养学生写的能力，让学生养成好的习惯：如字母的规范书写，单词间距适当，标点符号正确，排版整齐等。
词是组成句子的基本单位，而词形变化是学生在应用中的难点，学生往往是“得意忘形”。
有些学生一直到九年级，人称代词主格宾格和物主代词仍然混用。
名词的单复数，谓语动词的时态变形，非谓语动词的正确使用，这些基础知识在写作的过程中要强化落实。
由词到句是一个知识的整合过程，也是能力的提升。
首先要写结构完整的句子，一个完整的句子出现词汇错误尚有修改的余地，如果词不成句，则失去了表意的基本功能。
平时在读句子的过程中，要有意识地引导学生正确断句，学会停顿，了解句子的构成。
英语的句式结构与汉语不同，尤其是疑问句。
了解不同句式的变化规律，陈述句是根本，其他句式在此基础上构成。
在教基础知识时，帮助学生构建一个个相关的知识体系，体系中的内容随着教学不断扩展。
书面表达不如其他知识学习见效快，但书面表达教学的成功实施能有效地落实知识，促进整个教学进程的完善。
教师不能避重就轻，要着眼全局，让教学走上良性发展的轨道。
二、注重语言积累，保证足够的语言输入先有输入再有输出，而输出能有效地促进再输入。
学生要有一定的语言积累，每单元的self check里的词汇运用造句，听写grammar focus中的句子，可以作为一种储备手段。
教材提供的语言材料要有针对性地学习，从对话材料中可以学习英语口语表达，而3a中的文章则给学生提供了书面表达的典范材料，这些材料要求学生熟读至朗朗上口，写作时能自然借鉴。
怎样培养高中学生的英语书面表达能力
怎样培养高中学生的英语书面表达能力摘要：英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。
每个学生要根据自己的实际情况，按照本文讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。
作为英语老师我们要让学生从点滴做起，鼓励学生用自己的语言来描述周围的现象，发挥学生的主动能动性，调动学生对英语写作的积极性，多练，多讲评，多模仿，打好语言基础，自然就能写出一篇漂亮的文章在英语教学中。
培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。
经常练习写作，可以巩固和发展听说能力。
还可以促进阅读能力的提高。
写作能促使学生勤复习、多思考。
通过对一词一句的反复推敲。
有助于提高使用语言的准确性。
学习使用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一．有了一定的英语思维能力。
英语学习就能产生一个相应的飞跃。
因此。
在高中阶段指导、培养学生的英语写作水平是不容等闲视之的。
一、优化词汇输入教学，丰富词汇知识积累词汇是一篇文章最基本的组成要素。
头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。
要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。
因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。
克拉申的“语言输入假说模式”认为：正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。
最佳语言输入的两个必要条件：1）密切相关的，2）大量的。
因此，将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。
二、注重心理调节的策略许多学生怕写作文,究其原因,主要是语文教学对学生作文要求很高。
高中学生的思维活跃、情感丰富,然而对于用英语来表达自己的思想感情,却没有信心,担心出错,怕老师批评,同学瞧不起。
因此,建立信心、消除焦虑就成了作文教学的第一步。
首先,我在教学过程中在心理上尊重学生 ,肯定他们 ,接受他们 ,让他们具有安全感和归属感 ,真正信赖老师;给他们提供自我实现的机会来满足自尊的需要 ,从而激发他们写作的兴趣 ,建立起自信心。
以读促说 以说促写--高中英语教学中书面表达的培养
83学子 ２０１７．０３英语教学以读促说 以说促写——高中英语教学中书面表达的培养李 雯高中英语书面表达是“听、说、读、写”综合能力中最难的一项能力，“写”以“听、说、读”为基础，是“听、说、读”的升华。
因此，英语书面表达能力的培养不能孤立进行，要在“听、说、读”的过程中逐渐渗透，即以“兴趣牵头，以读促说，以说促写”，按照循序渐进的原则，逐步引导写作，培养书面表达的习惯，实现能力的提升。
一、趣味牵头，引领写作高中生对英语学习已经掌握了学习方法，有了一定的基础，自我控制能力和调解能力有所强化，但是在英语学习中同样不能忽略学习的趣味性。
趣味是学习活动的催化剂，为学生参与学习活动提供动力。
在日常教学中，教师要抓住机会，由兴趣带动学生进行写作训练。
例如，在牛津英语模块四 Unit 2 Sports events 的教学过程中，我抓住机会利用学生热衷运动的特点，安排了一个小写作训练。
我首先播放2008年北京奥运会的《我和你》，活跃气氛，激发兴趣，直奔主题：如何描写最喜欢的一项运动。
首先引导学生做好词汇准备，结合图片信息写出各个运动项目的名称，如球类运动项目：basketball, football, table， tennis, volleyball， badminton, rugby, baseball, golf;水上运动项目: swimming, diving, water polo; 田径项目：long jump, high jump, pole jump 等。
运动项目名称是学生们耳熟能详的，总结起来既轻松又愉快。
其次，指导学生如何开篇，如，Of all the sports, I like… Best，… Is my favorite sport ？或者If you ask me which sport I like best… 接下来引导学生进行正文部分描写，如，The reason why I like …is that …，I became interested in … when I was … 最后是文章的结尾部分：I become more and more… by playing …, I hope in the future I can…先投其所好，后引导“写作”。
初中英语教学中学生书面表达能力提升策略研究
初中英语教学中学生书面表达能力提升策略研究初中阶段是学生英语学习的重要阶段，而书面表达能力是英语学习的重要组成部分。
如何提升初中学生的英语书面表达能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
为了解决这一问题，本文将探讨初中英语教学中提升学生书面表达能力的策略，并提出相应的建议。
一、提升学生的英语写作基本功1. 增加写作训练的时间和频率在英语课堂中，教师可以增加写作训练的时间和频率，让学生有更多的机会进行书面表达。
通过多次训练，学生可以逐渐提高写作水平，培养写作的习惯和技巧。
2. 强调语法和语句结构的训练在写作训练中，教师可以注重语法和语句结构的训练，纠正学生的错误习惯，使他们在写作时能够正确运用语法知识，构建通顺的句子和段落。
3. 提供实用的写作素材教师可以为学生提供各种实用的写作素材，如日记、周记、书信、作文等，让学生在实践中进行写作，培养他们的写作技巧和表达能力。
二、激发学生的写作兴趣和灵感1. 创设轻松愉快的写作氛围教师可以在课堂中创设轻松愉快的氛围，给学生以写作的灵感和激情，使他们从内心愿意去写，而不是被动地去写。
2. 提供多样化的写作题材和内容教师可以为学生提供多样化的写作题材和内容，如校园生活、家庭生活、旅游经历等，让学生有更多的选择和发挥空间，激发他们的写作兴趣。
3. 鼓励学生进行自由创作教师可以鼓励学生进行自由创作，让他们在写作中充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的写作兴趣和表达能力。
三、指导学生进行有效的写作技巧训练1. 教授写作技巧和方法教师可以向学生传授一些写作技巧和方法，如如何构思、如何组织、如何表达等，让学生知道如何进行写作，提高写作的效率和质量。
2. 鼓励学生进行写作交流和互助教师可以鼓励学生进行写作交流和互助，让他们相互修改和改进作文，提高写作的质量和水平。
3. 指导学生进行写作练习和反思教师可以指导学生进行写作练习和反思，让他们在写作中不断提高，发现自己的问题和不足，并加以改进。
浅谈高中生英语书面表达能力的培养
学 生的英语 基础 和综 合能 力的题 型 ，是检验 学生 书面 交际 词的使 用给 文章 带来 的亮色 。 能力 的一个 重 要途径 。然 而 ，现 在 的高 中学生书 面表 达能 三 、举行多种活动，激发学生 的兴趣
力 总体来 说还 比较 薄弱 ，究其 原因 ，一是 学生 写作练 习 的 时 间少 ；二是 不少 老师都 抱有 依赖和 侥幸 心理 ， 以为写作 作 知识 的指导 。这 些原 因造成 了高 中学生 以下 几种后 果 ： 倾 向 ，生硬翻 译 ；４ ． 盲 目落笔 ，仓促 成文 。 １ ． ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ 法 。每天 上课前 ５分钟 进ｇ ￣ ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ ， 内容 由学 生 自己定 ，如 谈谈 天气 、班 级趣 事 、课 文 内容 、 自 诵 ，这种形 式可 以增加 学生 语言表 达 的信 息量 ，激 发学 生 ２ ． 树 立学 生 的 自信 心 ，鼓励 多写 。 除了课 本 中规定 的
国家的 文化 习惯 和交 际准 则 。３ ． 要 求学 生学会 表 达 自己的 丰 富写 作 内容 。诸 如提 出：ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ，ｗ ｈ ｏ ，ｗｈ ｅ ｎ 等 形式 的 观 点和 态度 。４ ． 要求 学生 通用 不 同的语 汇 、句子 、语 体及 问题 ，促 使学 生思考 ，帮助 其打 开头脑 中的资料库 ，最 后 文 体进 行表达 。５ ． 强 调培养 学 生 的创 新 思维 能 力 ，引导 学 要求 他们 完整地 、独 立地 写 出来 。
、
注重基础，循序渐近 培养 能力
１ ． 课 文 教学 过 程 中 ，培 养 学 生基 本 的 写作 技 能 和 技 巧 。讲课文 的 时候 ，我打破 传统 的一句 一句 翻译 的方 法 ， 篇布 局 的特 点 ，段落 过渡 ，层 次结构和 句子 衔接等 ，帮助 学生 分析 、掌握 并正确 运用 各种 文体 的写作 方法和 具 体的
初中生英语书面表达能力的有效提高途径
初中生英语书面表达能力的有效提高途径引言初中生英语书面表达能力的提高对于学生的英语非常重要。
本文将提供一些有效的提高途径，帮助初中生在英语写作方面取得进步。
阅读英语文本阅读英语文本是提高书面表达能力的重要途径之一。
学生可以选择适合自己水平的英语书籍、文章、报纸等进行阅读。
通过阅读，学生可以到不同的表达方式、句子结构和词汇，从而丰富自己的写作素材。
积累词汇和短语词汇和短语是书面表达的基础。
初中生可以通过背单词、常用短语等方式积累词汇量。
同时，学生还可以将自己在阅读中遇到的生词和短语整理成笔记，方便日后复和使用。
多写多练多写多练是提高书面表达能力的重要方法。
学生可以根据老师布置的作文题目进行写作练。
在写作的过程中，学生应注意句子的结构、语法的正确性和逻辑的连贯性。
同时，学生还可以请教老师或同学对自己的写作进行修改和指导，从中到更好的表达方式。
范文范文是提高书面表达能力的有效途径之一。
学生可以阅读优秀的英语作文，其中的表达技巧和写作方法。
通过分析范文，学生可以了解到不同类型作文的结构和特点，并运用到自己的写作中。
参加英语写作培训班参加英语写作培训班可以帮助初中生系统地提高书面表达能力。
在培训班中，学生可以到更多的写作技巧和方法，同时还能通过与老师和同学的互动交流，提高自己的写作水平。
结论通过阅读英语文本、积累词汇和短语、多写多练、范文和参加英语写作培训班等途径，初中生可以有效提高自己的英语书面表达能力。
希望以上方法能对初中生的英语有所帮助。
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中学英语教学不仅要培养学生听的能力，培养学生的口语交际能力，更重要的是培养学生的书面表达能力。
我们不但要重视它，而且要下大力气研究书面表达的意义和培养方法。
一、书面表达的意义
1. 中学英语书面表达是综合能力训练的一个重要方向，是对所学知识综合性再运用。
在写的过程中，学生既巩固了句子结构和单词、词组等用法，又巩固了语法、标点符号的运用，还培养了逻辑思维能力、书面语言组织能力。
在写的训练中，学生学会了自己过去曾经学过但没能真正弄懂的单词；实践了只会用来分析，但不会实际应用的语法知识，锻炼了英语思维能力，拓展了书面英语表达能力，提高了写作技巧。
2. 英语书面表达是提高语言准确性的有效途径。
3. 英语书面表达能提高听、说、读的能力。
英语写作过程中，学生往往思想很丰富，但词汇贫乏表述困难，明确了要提高写作能力就必须多读，逐步扩大词汇量的道理。
同时，学生通过读、写，对听、说能力的提高大有帮助。
二、英语书面表达能力的一般方法
1. 写作训练要坚持经常抓。
写作能力培养，绝不是只靠一朝一夕功夫，一蹴而就，而要从基础抓起，时时抓，只要有英语课，就要适量让学生进行写作练习。
2. 在保证经常练习外，还要多模仿。
很多写作高手靠模仿起步，在模仿中进步、提高，只要不断写、不断模仿，就会越写越会写，越写越成功，但也要做到由易到难，由简到繁，不要急于求成。
三、写作训练要强调规范化
1. 要制定写作训练要求及步骤。
对不同年级提出不同要求，对同一年级内不同层次的学生也可因人而宜，提出不同的写作训练要求，以收到理想效果。
2. 在起始阶段应从书写工整、标点正确、格式规范上进行严格的要求，养成良好的写作习惯。
四、写作训练要把握阶段性特点
学生从不会写到会写百余字的短文，表达某种内容大体经过如下阶段：
1. 从字、词、句到段的过渡，就是做好写作前的准备。
在这个阶段应多做造句、连词成句、中英文译制练习。
通过练习，熟悉某些词和典型句法的运用。
2. 学会写主题句、支持句，学会通过提纲或关键词写段落，实现从控制性写作到半控制写作过渡。
3. 从半控制写作到自由写作过渡，学会用英语思维进行写作。
教师可对不同年级学生掌握的词汇量和语法知识提出不同要求，采取不同方法加以指导。
五、写作训练不拘一格，形式多样
1. 中学英语学习是打基础阶段，必须注意各方面能力的培养。
在写作训练的同时，也不能忽视听、说、读的能力培养。
要坚持听写结合、说写结合、读写结合。
如，先听一段表达，根据听后回忆写出来；读一段文字，写点评论或仿写，事先写好每天两分钟的发言稿等等。
2. 结合英语课文写作。
课文是学生首先接触的文字材料，要很好利用这一材料开展写的训练。
如，根据课文Walking in space，可让学生以宇航员昂诺夫的口气写An unforgettable Experience；根据课文The Creat Wall of China，可让学生以笔友身份向外国朋友介绍长城；根据课文Adventure on Highway 66，可写一篇简短的报道等。
3. 利用各种形式，抓住可能机会练习写作。
如，记日记、周记；写读书报告、杞记；设置情景让学生练习几分钟口头作文；每周一节课或半小时造句；中英语翻译练习等。
此外，在指导学生写作训练时，应特别注意以下“三个结合”：
一是与日常生活、生产实际结合。
无论学生写人写事，写景写物，都要体现贴近生活、
生产实际，以便让学生有话可写，有感可发。
二是与学生所学过的句型、词组、词汇相结合。
写作训练首先要打好词句的基础，通过写，熟练运用所学词、句，使之成为学生的已有知识，在头脑中生根，以便写作应用。
三是与交往、交际相结合。
“写”可“谓”是一种交往交际的手段，故写的练习就可结合交往、交际进行，注意用英语解决简单的日常生活生产问题。