我对家庭学校教育的看法

在这个快速变化的时代中，各种观念的激烈冲突使人们的教育观念发生紊乱，使教育者自己无所适从或者对自己教育措施的极度不自信，所以在此过程中教育出现了很多误区，从而使得儿童的自理能力、自信心和创造力等方面受到了抑制，因此，家庭学校教育应运而生。家庭学校教育来源于美国，近几年来在中国逐渐兴起，并已取得一定成效。家庭学校教育简单的理解就是家庭作为孩子教育的场所来进行教育，它既不属于家庭教育，也不属于学校教育，而是家庭与学校教育的有机结合，是一种新兴的教育方式。家庭学校在形式上突破了传统教育的束缚，将家庭与学校有机结合起来，在教育方式上，家庭学校寓教于乐，主张实践生活中获得知识，这是传统学校教育所不能拥有的。

众所周知，父母是孩子的第一任老师，而家庭就充当了一个非常重要的社会环境,所以说家庭是孩子的第一所学校，古时的孟母三迁就非常清楚地阐释了这个问题。从这个层面上讲，家庭学校教育是家庭、学校和社会的统一。家庭作为孩子出生首先接触的第一个社会环境，对孩子的成长和发展有着重要的影响，而以这个为场所而展开的一系列教育活动，对孩子的品德养成和智育开发有着重要作用，从而对他以后的发展产生潜移默化的影响。在我们的幼儿时期，大脑思维就像一张空白的纸张，常常会不自觉的去模仿父母或家庭里其他成员的行为，而这时家庭成员的一个不经意的行为或言语就可能对孩子的终身发展产生深远影响，所以这个时期的家庭教育就显得尤为重要。同时我们还要认识到这一点，在我们成年之前，是有将近人生五分之一的时间是呆在家里的，可以说跟父母接触的时间远远超于其他人，孩子自然会对父母产生依赖崇拜情绪，在这段时间内父母的言传身教对于孩子的成长发展有着不可磨灭的影响。当然，我们也不可否认孩子在成人以后会有自己的判断认识，会对幼儿时期的一些错误观点加以纠偏，但大部分的家庭教育所养成的正确的习惯性认识会保存下来，所以说家庭学校教育不可或缺。

学校教育在青少年的发展过程中起主导作用这是勿庸置疑的，但学校更侧重于对知识增长方面的教育，而家庭学校教育则有它的不同之处。家庭是青少年时期孩子活动的最主要场所，这期间内家庭注重的是对孩子思想品德修养的教育，换句话说是对孩子个人修养的教育，比如说曾子杀猪，孔融让梨等等，这都体现了这一时期家庭教育所反映的实质性问题所在。这段时期青少年的世界观、人生观、价值观正处于形成时期、智力发展也处于最好时期、求知欲、接受能力最强，而家庭教育所扮演的这一角色对他们人生方向选择的重要性就显得特别明显，尤其是在当今社会所形成的冷漠风气、道德滑坡等等，这段时期内的家庭教育的对人生道路选择的正确性就显得非常迫切了。但不可否认，在青春期大多数青少年会处于一种叛逆期，张扬自己的个性，但是家庭学校教育对这一时期的青少年有着很好的导向作用。

家庭学校教育的方式也是多种多样的，并不仅仅局限于字面上的，只把家里当做学校来接受教育。它同时也可以与学校教育相结合，在学校当中与同龄人交往学到很多交际方面的技巧，在家中与父母交流获得以更多的经验，同时也可以增加自己的阅历和见解。同时也可根据自身的情况进行调整，比如说郑渊洁对他儿子和女儿不同教育方式的选择，这也是家庭学校教育的一种表现。另外，不同的人，不同的国家它对家庭学校教育的理解不同，也会有不同的选择，所以说它是灵活多变的。在中国的家庭学校教育与在美国有很大的不同，国外的大人从意识里就将孩子放到一个独立的角度上，而不像中国的家长，永远把孩子当成长不大的人，总想呵护与保护；中国家长喜欢包办替代，而美国家长更愿意让孩子自己动手实践；但并不是表示说中国的家庭教育就一无是处，贯穿古中国古代的教育思想，如：德教为先，尊老爱幼，立志自强等等。这些优秀思想源远流长，在当今社会依然具有很强的借鉴意义。

家庭学校教育在中国具有很大的可行性，中国古代的私塾教育就可视为一种家庭学校教育的雏形，从这个角度可以看出中国对于家庭学校教育这一方面有一定的文化基础。随着信息化时代的到来，文化知识的传播得到了更为强大的推动力，这也就使新兴的家庭学校教育

具有了更加强大的生命力。当今社会人们的文化素质也在逐步的提高当中，很多父母的文化水平远远高于他们的父辈，使得家庭学校教育普及的可能性大大提高。而现有的教育文化体制存在很多的弊端，比如说学校应试教育僵化，限制了大多数孩子创造力的发展；机械化的量产大批人才使得教学质量呈现日渐下滑的趋势；教育的内容有点脱离生活，只是枯燥乏味的重复式训练，孩子大多提不起学习的兴趣；孩子在交通方面也存在一定的安全隐患，这也就决定了亟须一种新型的教育方式来弥补这些缺点，而这些恰恰是家庭学校教育的优势所在，它能够给这些问题的解决提供一个很好的方向，从而很好的规避这些问题的发生。但家庭学校教育在国内大范围普及仍然面临一些挑战，例如，家庭教育的社会支持系统落后;；虽然义务教育已经普及，但由于时间较短，家长自身的教育和素质还是整体有些落后；家庭教育指导的理论、方法研究落后等等，家庭学校教育还有更远的路要走。