古代诗五首(岂曰无衣、行路难、登高、雨霖铃、赤壁怀古)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时
教学过程
一、导入
时光匆匆，历史的车轮滚滚向前。面对遥远的过去，我们总有这样一种好奇心：想知道我们的祖先他们是如何生活，如何劳作，战争来临时他们是如何面对，和平安适时又是如何把酒言欢……今天，就让我们通过学习这四首诗，穿越遥远的时空，走近他们的身边，聆听他们的心声。（板书课题）
二、了解《诗经》
请学生谈谈自己对《诗经》的了解，教师作补充总结。
（投影）并让学生勾画课本“相关链接”。
《诗经》，３０５首，又称“诗三百”，反映公元前１１世纪西周初年至公元前６世纪春秋中期近５００年间的古代社会生活。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。
《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。其中十五国风占１６０篇，多是各个诸侯国家的民间歌谣。
《诗经》主要有三种表现手法：
赋：铺陈叙事。
比：借物托情。
兴：先言他物以引起所咏之辞。
“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称《诗经》“六义”。
三、教学《无衣》
1朗读课文，请同学们集体朗读一遍课文，进一步要求读出诗歌的语气、语调。如：“岂曰/无衣？”反问语气，升调。“与子／同袍”。肯定语气，降调。“王于／兴师，脩我／戈矛，与子同仇。”表现军情紧急，快连。感叹，降调。
2朗读课文的基础上，把握课文内容。
提示：
衣：上衣。袍：长袍，相当现在的斗篷或披风。裳：下衣。
3明确内容：《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。表现了士兵们同甘共苦，互相关心，团结一致，同仇敌忾的战斗意志和乐观精神。
五、教师范读
六、学生自读、学生齐读、点名学生读、让学生根据注释和自己的想象
翻译
七、教师翻译。布置作业。
同学们自行组合，利用图书馆或网络，收集整理先秦反映礼乐文明