基于概念图策略教学设计的案例与分析

基于概念图策略教学设计的案例与分析

案例：检索表（六年级上第二章生物的世界）

设计者：刘燕科教1班150112419

一、案例背景

本节课的内容检索表属于《分类》的一部分教学内容。在本节课中，学生利用上节课中已经学过的动植物的分类，在了解一些生物的特征之后，学会自己完成检索表。让学生真正做到学以致用，通过完成动植物检索表，引用到实际生活中，增加所学知识与实际生产生活联系的意识。

二、教学设计

（一）学情分析

六年级学生对动植物有一定的兴趣，通过辨别各类常见动植物的活动，初步学会观察、归纳与分类等科学方法。让学生体会概念图式的教学模式，掌握因生物个体之间存在的相同和不同的特征来划分，制作检索表。

（二）教材分析

《检索表》这一节内容选自六年级第一学期第四章内容，本节内容重点是在了解动植物基本特征之后，学会自己归纳概括，制作检索表。

（三）、教学目标

【知识与能力】

1.能描述生物检索表

2.认识检索表的作用，培养学生获取信息的能力

3.学生通过小组讨论，运用观察、对比、分析等方法，确定检索表的分类准则

4.初步学会编制简单的检索表

【过程与方法】

1.学生通过观察、记录、描述生物检索表，认识检索表的作用，培养学生获取信息的能力。

2.学生通过小组讨论，运用观察、对比、分析等方法，确定检索表的分类准则，体会检索表中分类的思想和方法。

【情感态度与价值观】

1.学生通过小组合作，经历探究的一般方法和过程，初步学会编制简单的检索表。

2.体验小组合作的乐趣。

（四）重点与难点

【重点】

1.分类的思想和方法

【难点】

1.编制简单的检索表

（五）教学策略

概念图式教学

1.创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲；

2.联系实际，贴近生活，培养分析与归纳能力；

3.培养学生制作检索表的能力。

【课堂小结】

教师提问：制作检索表的方法是什么？

学生小组讨论，各组发表意见。

教师点评，归纳小结。

制作检索表的方法：

1.观察比较特征

↓

2.找出并选定分类准则

↓

3.进行分类并制成检索表