人教版八年级上册生物课件

人教版八年级上册生物课件

【《理解生物的多样性》】

•教学目标

知识目标

1. 列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

2. 理解我国生物多样性的现状及其独特性。

3. 说明保护多样性的重要意义。

水平目标

1. 通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结水平，学会收集和整理信息的方法。

2. 培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的水平、综合使用知识水平。

情感目标

1. 通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适合的辩证观点。

2. 激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

•教学重点

1. 生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2. 基因多样性。

3. 说明保护多样性的意义。

4. 培养学生收集和整理信息的水平。

•教学难点

1. 生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2. 基因多样性。•教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种

教学方法。

•教具准备

1. 教师准备：相关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

2. 学生准备：

(1) 复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

(2) 生物的性状是基因控制的内容收集。

(3) 生态系统的概念及种类。

•课时安排

1 课时

•教学过程

[ 创设问题情境，抓住重点，直接导课] 教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字? 学生：“多”字。

教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容

呢?“多”的意义何在呢?好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息即时记录。

投放多媒体课件，相关内容如下：

画外音：“自然界存有着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快

的背景音乐随画面一幅幅闪过）

学生：积极思维，收集信息，即时记录。

教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物?

学生：近十种。

（注意：可适当的增加播放次数）教师：自然界里的生物远不止这些，

到底有多少，请同学们看书

P90页图表。

学生：分析图表。

[ 概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性]

教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方? 学生：生物种类繁多，植物约有50 多万种，动物约有150 多万种，微生物约10 多万种。

教师：通过度析图表，你能得到什么样的信息?

学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8 种。

第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。

学生2：我国的*子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“ * 子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是……14.96%。

教师：好，同学们收集信息水平相当准确。刚才同学说表中有8 种生物类群，除了这8 种，还有哪些类群?

学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物

教师：从表中分析我国生物种类现状如何? 学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位; 我国

* 子植物是世界上最丰富的国家，被称为“ * 子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。

教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有很多生物是我国所特有的。581 种哺乳动物中，特有种约110种，比如……

学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……

教师：植物有……

学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……

教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种* 行为，我们一定要和这种行为做斗争。

教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了?

学生：可能有两种回答：是/ 不是。教师：回答是的同学，你从哪知道还

有新的生物品种?试举例。学生：举例

（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。）

教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。

这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。

请同学阅读P91 页，基因的多样性。

学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。

教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个?

学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。

学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量极大的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。

教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息?

学生：分析讨论后发言，可能有如下内容：

1. 首先生物的各种特征是由基因控制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。

2. 不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同; 同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。