第三章现代社会与学校体育

第二节 学校体育与竞技运动
一、学校体育与竞技运动的关系
两 种 倾 向
对立的、水火不相容的事 物——少数精英从事的 尽量多的采用竞技运动技术—— 忽视年龄特征与身心特点
首先，要正确看待竞技运动的积极作 用——具有丰富的文化内涵——应成为学 校体育的重要内容 其次，要根据学校体育的实际需要引进和 选择竞技运动的内容手段，促进学校体育 的发展改革——多层次的特征——普及性、 趣味性初中级水平的竞技运动
己对媒介的需要
方法——民主讨论法
（三）学校体育中开展媒介教育的要求
1、充分发挥大众传媒的作用，处理好体 育教学与课外大众传媒教育的关系 传播速度快、覆盖范围广、信息量大—— 辅助作用；形式内容与对象结合 2、在发挥大众传媒的作用中，对接受体 育信息的渠道和内容加以选择和规范 把握时机、选择内容——时效性；有教育 价值和正面报道 3、注意提高学生的信息运用能力
（二）对象不同
学校体育面向全体学生 社区体育针对广大群众
有计划、有组织 有意识、有目的、有组织
增进学生身心健康
教育活动
体育活动
（三）活动的时空、组织不同


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学校体育时空有限 社区体育： 活动空间大——就近、就地； 活动时间——早晨、傍晚、公休日等闲暇 时间； 活动内容——健身、娱乐、文化一体化； 组织形式多样——个人、家庭、里弄、街 道相结合
（四）管理体制不同
学校体育对象 青少年儿童（长身 体、增心智的发展 过程；学校教育活 动的专门性、稳定 性、连续性和高度 集中性） 独特的体系
社区体育
学校体育与社区体育的联系
（一）学校体育是社区体育的基础
社区体育的发展从根本上讲是靠社会
成员的体育意识、习惯和能力
所学运动技能 是否具有可持 续应用的价值
向运动处方 方向教材化
竞技运动教材化要遵循的原则 简化性 原则 适应性 原则 教育性 原则
普及性 原则
第三节 学校体育与现代教育
现代教育的基本特征： 1、以育人为根本关注人的生存与发展 2、对”学”的关注转向对人的关注,把知 识引向人生关怀,关注人的生活意义 3、把对教育结果的关注转向对过程的关注 ,增强教育过程的人文性渗透 4、在追求教育的目的性、计划性与组织 性的同时，尽可能地增强现代教育的活力
一、学校体育与素质教育
素质教育的特征及其对学校体育的要求
全体性 全面性
必须面向全体学生（目标、内容、方法、考核标准） 全面提高学生的体育素质；促进学生道德素质、文化科学素质 提高 因材施教，重视学生的兴趣、爱好和特长的培养，是学生主动 地、生动活泼地学生和锻炼 身心基础（体质基础、心理素质水平）；提高认识；掌握基本 知识和技能
三、学校体育与媒介教育
学校体育中开展媒介教育的目标
介媒积 教手极 育段利 思，用 想树大 立众 媒传 确介帮 认性助 识质学 和生 功形 能成 的对 正媒 的使培 能用养 力大建 众设 传性 播地
的提 醒高 觉对 能负 力面 信 息
（二）学校体育中开展媒介教育的 内容与方法
内容——了解媒介；了解自
（二）社区体育带动学校体育的改革
1、我国社区体育的发展 （1）以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民 终身体育的意识、习惯和能力 （2）构建民间主导型的社区体育管理模式 （3）倡导人文关怀，关注人的全面发展 2、社区体育促进学校体育进行相应的改革 （1）现代学校体育要以培养学生终身意识、习惯和能 力为根本目标 （2）学校体育在内容、手段、方法的改革上要体现主 体多元化的要求，因材施教，提倡个性化发展——适 应社区体育主体多样化的需求 （3）学校体育特别要重视对学生的非智力因素的教育
分 解
提 取
改 变
重 构
竞技运动教材化的方向
向动作教 育方向的 教材化 向游戏方 向教材化
按照运动学原理将动作类比化，要素化， 教育性体操、教育 淡化竞争的因素，追求动作的合理性和美 性舞蹈 感。（低年级，有利于发展学生的动作能 力） 在单调的运动中加进情节，强化协同和竞 捉迷藏、跨越战壕、 争的因素（有利于有兴趣地从事某种运动 穿过封锁线 练习）
（二）终身教育对学校体育改革提出了新的要求 1、终身体育正在成为学校体育改革和发展的指 导思想（是以培养学生终身参与体育活动的能力 和习惯为主导的思想） 2、立足长远与落实“健康第一”密切结合（以 体育知识技能灌输传授为中心，转向培养学生自 主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能 力的教育） 3、确立大、中小学相衔接的体育目标、内容、 组织形式体系（从面向健康生活、终身受益的角 度设计课程和教材，注意各阶段内容的衔接） 4、注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生 体育素养评价（把学生体育态度、兴趣、终身体 育意识、习惯和能力纳入学生体育素养评价体系； 各阶段的指标和权重有所侧重）
二、大众传播对学校体育 发展的负面影响
（一）体育知识方面 有可能传播似是而非的体育知识——导致产生不正确 的认知 （二）对体育的认识方面 辨别力和判断力不强——产生理解上的片面和对体育 价值观的扭曲（真实的体育世界是智慧与体力、成功与 艰苦的付出的结合） （三）体育暴力方面 心智发展尚未完全成熟，盲目附和 （四）体育道德方面 社会经济观念的变化引起不正常的社会现象（假球、 黑哨等） （五）偶像崇拜方面（追求名牌、讲求享乐等）
思考题：P56 1/3/4/5 课次6、7 教学内容：学校体育的结构、功能与目标 教学目标：了解学校体育的结构与功能，掌 握学校体育的目标体系及实现学校体育目 标的组织形式与要求 教学手段：讲授
向理性方 向教材化
强调对运动的理解，追求“懂与会的结 多媒体教学、发现式 合”，主要是挖掘运动背后的原理和知识， 学习、念动练习、学 并将其“编织”在探究式的教学过程里 习课题 （高年级，有利于对运动规律的认识）
向文化方 向教材化
强调竞技运动中的文化因素，体验其中文 化的含义，理解运动背后的文化背景，突 出文化的情调和氛围（大学，有利于全面 理解运动文化和身体文化）
第四节 学校体育与大众传播
大众传播对学校体育发 展的正面影响
主要表现在：对学生体育价值观与行为 的影响
（一）学生媒介接触内容与学生体育价 值观 大众传播效果的表现是对学生的认知结 构、价值观念、情感倾向和行为模式的影 响；大众传媒中体育信息因其内容的特征， 有助于学生体育态度与价值观的形成 （二）大众传媒对学生体育行为的影响 通过各种媒介所提供的大量符号性示范 活动，观察和学习各种不同的体育行为方 式
体育文化史、军体训 练、模拟体育辩论大 会、啦啦队、体育舞 蹈
向生活实用 方向教材化
将竞技运动的实用性加以突出或还原，使 实用游泳、攀岩、 运动更贴近学生现在和未来的生活与工作，划船、野营 突出运动的实用价值，增加了趣味性（野 外化、冒险运动化、实用化、生活化，有 利于体育实践能力的提高） 将正规的、高水平的竞技运动从场地、器 具、技术、规则等方面加以简化（更具趣 味性，便于学习） 大门足球、软式排 球、小篮球、报纸 栏板、跨低栏
二、学校体育与终身体育
（一）终身教育的含义和特点 一个人一生都必须接受教育 学校教育只占10%--20% 终身教育观念能够使近代教育发生本质的 变化,即将人生一个阶段的教育改变为终身的 教育,将制度教育转变为个性化教育,将学校化 教育转变为社会化教育 终身教育重视个人和小组;创造性学习; 终身教育对教师提出了新的要求:观念、品 德、专业水平等
向简化方向 教材化 向变形方向 教材化
简化、变形的方式突破了运动项目的原型，四门足球、五分制 或是几种运动结合，或在器具和规则上进 篮球、角篮球、网 行大胆地改造，成为一种“似是而非”的 球垒球 新运动项目（处理高难度的运动项目或受 场地器材制约大的运动教材时，效果很好） 是按照锻炼的原理，依运动的强度、重复 次数、速率等因素，组合成教材的方法 （有利于学生的锻炼需要和对锻炼原理的 掌握）
主体性
基础性
（二）应试教育在学校体育中的反映
面向少数学生的英才教育 智育至上,知识中心
片面追求升学率 应付考试
（二）应试教育在学校 体育中的反映 1、面向少数学生的英 才教育 2、应付考试 3、智育至上,知识中 心 4、片面追求升学率
（三）学校体育贯彻素 质教育的对策 1、提高认识,转变观念 2、树立全面的质量观 3、加强体育课程与教 材建设 4、注重体育能力的培 养
现代社会与学校体育
现代社会对现代人的要求：
良好的健康素质 终身学习的意识 高超的智力
乐观创新的心态和丰富的情感
高尚的道德情操
学校体育肩负的使命与责任： 1、坚定的按照“健康第一”的思路开展工作， 倡导终身体育思想，以增加学生身心健康为目 的，把培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能 力作为学校体育的根本目标，将阶段效益与长 远效益协调起来 2、注重学生的主体性，关注学生情感智力的 培养，使学生的IQ与EQ协调发展；加强学生个 性教育，培养学生竞争、拼搏、协作的精神， 丰富学生的情感生活，促进学生的全面发展 3、注重体育过程教育，以发展性的、过程性 的体育学习评价引导学校体育的各方面工作， 努力培养学生的体育兴趣、习惯和能力
实践证明：普及性、 群众性竞技运动在学 校体育中可发挥重要 作用
重要作用
1、唤起学生的学习欲望，提高学习兴趣 与积极性 2、可以有效地增强学生的体质、增进学 生健康 3、有助于提高学生的整体素质和体育文 化素质 4、丰富学生课余文化生活，锻炼学生的 意志和陶冶情操
二、学校体育 如何发挥竞技运动的作用 竞技运动教材化
第一节 学校体育与社区体育
----社区体育是指在社区居民的居住区内开 展的群众性体育活动
宏观与微观
社区体育与社 会体育的区别
整体、抽象、不可 操作与具体、可操作
学校体育与社区 体育的区别
（一）概念不同
学校体育是以增强学生体质、传递体育文化为目的 的教育过程 学校体育的目标是通过培养学生的体育兴趣、态度、 习惯和能力，促进学生身心健康 社区体育是指以街道办事处、居委会牵头，以若干 相邻的企事业单位为轴心，与周围各界、各单位组成地 区性体育组织，为增强居民体质，活跃文化生活，提高 生活质量，就近开展地区性体育活动的组织体制与活动 形式 社区体育的基本目标是提高社区成员的健康水平和 生活质量，建立文明、健康、科学的生活方式，增强居 民的社区认同感、归属感，促进社区发展