《荷塘月色》画面美、语言美赏析教案

《荷塘月色》画面美、语言美赏析教案

学习目标：

1、赏析《荷塘月色》的画面美、语言美

2、体味《荷塘月色》细腻、传神的语言，体味比喻、拟人和通感等手法的表达效果。教学难点

通感手法的掌握与运用

教学方法

诵读指导多媒体微课程辅助教学

教学过程

导入：朱自清《荷塘月色》是一篇经典散文，语言优美，情景交融，是值得我们反复阅读、鉴赏的佳作。上一节课我们对本文的写作背景、作者情况、文章结构做了一个简单介绍和梳理，这节课我们主要来鉴赏一下作者笔下的美景——荷塘月色。

整体感知：

配乐动画朗诵，初步感知、欣赏美景、体味感情。同学们小声跟读，随文入境！

1、优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路，我相信大家已经体会到了美，那么本文真正描写“荷塘月色”美景的是哪几段文字？

明确：4、5、6自然段。

2、用自己喜欢的方式朗读这三自然段一遍，并思考：这三段分别描绘的是什么样的画面，分别由哪些景物来构成的？

明确：月色下的荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵

荷塘上的月色：抓住月光、雾、云和影；

荷塘四周景物：树、远山、灯光、蝉声和蛙声。

合作探究：

自主品读，小组讨论交流完成以下问题

作者主要运用了什么手法来写荷塘月色的？这些手法的运用收到了怎样的表达效果？

明确：

①“比喻”、“拟人”手法及作用。

例：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美

“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象

②《荷塘月色》细腻、传神的语言运用。（叠字叠词、传神的动词等）

例：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷

例：作者写月色时用了泻、浮、洗等动词。在这里作者用了静态动写的描写，把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来，这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来，呈现迷茫空朦的景象，一上一下交结在一起，便是成了牛乳和轻纱。大家想象一下，牛乳和轻纱，自上而下的月光，自下

而上的轻纱，是不是很美又很形象？如流水一般流动。

③“通感”手法及作用。

“通感”手法学生比较陌生，引导如下：

出示问题：

（1）如果将荷香在一幅图画中画出来，你会怎么画呢？那“蝉声”和“蛙声”呢？（顿1至2分钟引发学生思考）我们看作者是怎么用文字“画”出荷香的呢？

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

教师明确此句“通感”手法的运用并引入微视频讲解通感手法及作用

（2）“学以致用”，那么通过对通感含义及其作用的分析和学习，你可以试着说出几个运用通感的句子吗？

生：坐着小皮艇在激流里漂流，仿佛在激越的爵士乐中飞翔。

生：天上的星星越聚越多，忽闪忽闪的，特别热闹

生：她咯咯笑起来，笑声很甜。

课堂小结：第4、5、6自然段之所以写得十分美妙动人，是与作者运用的比喻、拟人、通感等艺术手法密切相关的。在这些艺术手法中，我们最为熟悉的是比喻和拟人。陌生一些的是“通感”手法，关于通感手法的运用及作用，大家可以登录我们的语文微课堂点击《<荷塘月色>通感例说》进行复习与巩固