后鼻韵母

设计理念：

新课程标准提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话，识字教学相结合。在这节课中，我充分利用多媒体课件，大大提高了孩子们的学习兴趣。拼读音节时：我采用“采蘑菇”、“摘草莓”等游戏的方式进行，让孩子们在愉快的学习氛围中，轻松地学到了知识。真正做到趣字当头，乐中求知。

教学目标：

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点：ang、eng、ing、ong的认读，声母和后鼻韵母的拼读。

教学难点：后鼻韵母eng、ing的发音，三拼音的拼读。

教学准备：多媒体课件及文中的图片。

教学课时：第一课时。

教学流程及设计意图：

一、复习旧知，引入新知。

1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

2、课件出示：an、en、in、un、ün。

3、全班齐读。

4、你们发现这几位朋友都有什么相同之处？（都有n）

师：这个“n”叫做前鼻尾音。

5、课件出示“n”、“g”慢慢移动，组合在一起。“ng”它叫后鼻尾音。

6、教学后鼻尾音“ng”的发音。请看老师的口形。看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻孔往外送气。

老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

7、孩子们一边发音，一边把手放在自己的鼻孔下边，感受从鼻孔中冲出的气流。

8、指名读、齐读、开火车读“ng”。

9、对比读前鼻尾音“n”和后鼻尾音“ng”。（先指名读、后全班齐读。）

设计意图：

通过复习旧知识，引出后鼻尾音“ng”.教学“ng”的发音，为下面学习后鼻韵母做好铺垫。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、课件出示：六个单韵母a、o、e、i、u、v。让孩子们大声齐读。

2、找朋友：课件出示“a”,后鼻尾音“ng”,然后慢慢移动，组合在一起。这位新朋友该

怎样称呼呢？谁来试一试？

3、师引导、点拨：先发“a”的音，然后快速滑向“ng”的音，就可以了。

①指名读。

②开火车读。

③小组比赛读。

4、课件出示：“e”和“ng”,然后组合在一起，谁来说一说，你怎样读出这个后鼻韵母？

①指名读。引导学生说出：先发“e”的音，然后快速滑向“ng”的音。

师点拨：“e”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠，师范读。

②全班齐读。

③小组读。

5、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你们会吗？出示“ing”、“ong”（师提示：发ing时，发音部位也要往后靠一靠。）自己试试看，读给同桌听。

6、指名读、全班齐读、开火车读。

7、游戏：我做你猜。老师做口型，全班同学发音，读出这个后鼻韵母。

设计意图：

新课标指出：学生是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这个环节我充分发挥孩子们的主观能动性，让他们根据前面的学习经验，尝试学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。

三、学习整体认读音节“ying”

1、课件出示：“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？（通过“ying”和“in g”的比较，解决“ying”的读音。）

师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

2、师范读“ying”，全班跟读。

3、出示“ying”的四声，分小组比赛读。

4、师小结：我们今天一共学了几个后鼻韵母。哪几个？还学了一个什么？

设计意图：让孩子们能更好地区别后鼻韵母和整体认读音节。

四、学习拼读音节

1、采蘑菇游戏：课件出示带有音节的蘑菇。（zhǎng、shàng、héng、gèng、shuāng、z huàng、bēng、měng）请同学当小白兔来采蘑菇，带读。

2、摘草莓：课件出示带有音节的草莓。（jīng、xǐng、míng、tīng、cōng、chîng、x iïng、qiïng）你拼读对了，草莓就会落在篮子里，表示你摘成功了，然后大声带大家拼读一遍。

3、看图拼读音节：教师出示图片（羊、灯、鹰、钟）学生拼读音节。（先个别拼读，然后全班拼读）

设计意图：由于一年级的孩子们刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟的学习时间对于他们来说是很漫长的。根据孩子们活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“采蘑菇”、“摘草莓”、“看图片”的游戏活动，让孩子们在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了孩子们的注意力。

五、指导书写

孩子们，今天我们又交上了几位新朋友，让我们把它们送进四线格的家吧。

1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

2、学生练习，师巡视指导。

设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。

六、总结

今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，大家真棒！

七、布置作业

1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

设计意图：培养孩子实际动手操作的能力。

板书设计：

图片：羊、灯、鹰、钟

后鼻韵母： ang eng ing ong

ying yīng、yíng、yǐng、yìng