词语是构成文章的基本单位

词语是构成文章的基本单位。语文教师的一个重要职责，就是运用多种方法，带领学生沉入词语的感性世界，触摸词语的温度、点染词语的亮度、提升词语的效度，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。可以说，词语教学是语文教学的重要一环，有力抓手。文本中那一个个词语犹如葡萄园中那一串串青翠欲滴、令人馋涎的葡萄，若要品尝葡萄酒的醇香，需要我们行走于葡萄园，去轻轻采摘、慢慢酝酿、细细品味。

②“和颜悦色”着眼于脸部更“和蔼可亲”“平易近人”着眼于态度和作风。“和蔼可亲”“平易近人”强调“使人亲近”；“和颜悦色”则不强调这方面。

③“和蔼可亲”“平易近人”前边能加“非常”“十分”等程度副，“和颜悦色”则不能。“和蔼可亲”能修饰“脸上”“面容”“目光”等，“和颜悦色”“平易近人”则不能。

简单区分：两条腿的，家禽四条腿的，家畜家畜是哺乳动物(猪,牛,马之类的) 而家禽不是哺乳动物,指胎生,幼儿吃母乳的那种. 家禽--有翅膀家畜--无翅膀最简单有效的区别猫胡子的作用和人的眉毛有点相似。原来猫胡子两边顶端之间的距离和猫身体的宽窄相等，胡子是猫的一柄活“卡尺”，用它可以判断自己所在的位置、场所，了解自己和老鼠的位置关系，还能用胡子测量老鼠的洞口大小，使它能不失时机地捉住老鼠。如果把猫胡子剃光，它就变得呆傻，就像盲人走路没有拐棍一样，很难捉到老鼠了。

猫是人类的好朋友，它可以帮助我们除掉鼠害，千成不可捉弄它们！

让文本解读走向更深更远

一、创新，拓展文本解读的广度。

二、创新，挖掘文本解读的深度。例：《游园不值》的“值”；《伯牙绝弦》的“绝”；《一夜的工作》中的“极其简单”等。

三、《我和祖父的园子》其中一个“笑”，笑声中，祖父仿佛在说什么呢？；面对“我”的闹，他只是笑，说说这是怎样的笑？；当“我”把狗尾草当谷穗留着，祖父是慈爱的笑；当“我”把水扬向天空，祖父还是那样慈爱的笑。祖父的笑，永远留在“我”的心中。一个平淡的“笑”字，烙印在孩子们的心中，让大家感受到一份无私的爱！

四、《诗经采薇》：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

五、一年级期末考试试题：公园里的（）真多啊！

朱自清先生曾在《〈文心〉序》里说：“语文教学往往只注重思想的获得而忽略语汇的扩展，字句的修饰，篇章的组织，声调的变化等，只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影。”

作为一名语文教师，我一直认为，指导写作是一个艰难的教学过程；批改作文，是一项浩大的修改工程。最另人头痛的是在批改作文时遭遇习作千篇一律的境况。就目前的情况来看，文章千人一面之态，如荒原野草又逢春，迅速蔓延。造成学生作文雷同的根本原因就是范文。低年级的学生开始学习习作时，需要模仿范文，但对于高年级学生，再用范文引路就束缚了他们的思维，无形中使他们受范文的捆绑而裹足不前。于是，我开始改变范文出示的时机。

一、经典范文，指导妙选材。

二、生动范句，描写更具体。

三、捕捉细节，协助再观察。