课堂导入的方法

课堂导入的方法

（一）、游戏导入法

游戏是儿童的天性。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点。游戏能引发学生的注意力，变枯燥的导入为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。

如在教数字单词11到20时可用Guessing Game .Look, what' s this? Yes, it' s an apple. I have many apples for you. How many apples in my bag? Guess! .One.Two.Three ?通过游戏活动.既复习了旧知识.又自然导入新词。

（二）、歌曲导入法

教育心理学表明:音乐教育与智育相辅相成。英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣，激活大脑细胞，调节学生的学习情绪起到很重要的作用。

如在教小学英语The Weather时，教师可以组织学生(学)唱英文歌曲Rain,rain,go away由rain 一词导入新课。再如，学习时间表达法What time is it'? It' s 12 o'clock.时，教师可以组织学生唱Ten Little Indian Boys. 由数字导入时刻表达法的学习。

（三）、律动导入法

律动导入法借助身体动作和其它直观手段积极创设语言情景，体现了“在做中学”的原则，符合小学生活泼好动的特征，能活跃课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣，能帮助学生加深对语言的理解和掌握，还能加强动觉训练，提高形体智力。

如在教学Sports时，可以让学生大胆地边说边做出相应的动作，开心之余，大大提高了课堂教学效果。

（四）、绘画导入法

英汉是两种完全不同的语言，而简笔画、卡通画等色彩丰富、形象直观，可以成为沟通两种语言的中介媒体，可以一目了然地告诉学生教师的讲授内容。

如在教水果单词时，教师可在黑板上画个圆圈，让学生想象是什么，教师通过学生思维逐渐过渡到新词apple,orange,pear,peach等，

（五）、复习导入法

心里学研究表明:知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时，与该事物有关的知识经验越丰富，感知就越迅速、越全面。认知心理学的同化理论也认为:学生原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成联结接新、旧知识的纽带和桥梁。

如在教小学英语What's your favorite food?时，可以利用一张食物调查表，并运用以前学过的句型Do you like?(食物)”Yes,1 do. / No, I don’t 在师生之间或学生之间调查对某些食物的好恶; 然后，导入句型What's your favorite food? 让学生针对自己最喜欢的食物作出正确的选择，由此开始呈现新课。

（六）、谈话导入法

谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕与新知有关的一个和多个话题，使用英语“自由”交谈，既调动了学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。

比如在family导入时，老师说Do you like your father and mother? I haven’t seen my father and mother for a long time.Father and mother, I love you.引出今天的新课题family.

（七）、故事导入法

故事导入就是利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征，教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或其中的精彩片段以激发学生的兴趣，吸引其注意，为进一步学习故事作好心理准备。

（八）、情景导入法

教学中教师布置生动具体的场景，模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪，引导他们从整体上理解和运用语言。

例如在导入What would you like?时，教师可以将整个教师布置成一个快餐店，自己扮演餐厅服务员，引发学生的食欲和兴趣后再教学What would you like ? I'd like?这两个句型，就会使句型的操练变得生动、形象、有趣。

（九）、悬念导入法

教师根据教材内容巧设悬念，引发学生的好奇心、激发学生的学习欲望，促使学生产生疑问、关注疑问到破解疑问的学习过程。恰当的悬念是一种兴奋剂。

例如在学习方位"in.on.under”时，课前将几位学生的学习用品藏在了不同的地方，上课互致问候后.就问其中一位学生“Where is your book?" 学生自己此时也感到奇怪，全班同学都将日光集中到了这位同学身上。接着又比划着问“In your desk?”这位同学找了找，摇摇头。于是对全班同学说"Let' s help him together. " 全班同学都在好奇和疑问中兴奋地四处找起来。有位学生迅速在自己书桌里发现了书本并把它举了起来，立刻引导他

说"Oh! It' s in my desk.”新授单词"in”在教师步步的引导下呈现在了学生面前.这种悬念式的导入.其效果不言而喻。

（十）、多媒体导入法

随着时代的发展，科技的进步，以及教改的不断深入，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分。多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。

如在教学“The bedroom”这课时.一张卡通片的bed.一张左右摇摆的desk.一个会说话的lamp,都会吸引学生的眼球.使学生耳目一新并积极投入到学习活动中去。