心理学概论第三章-注意与教学PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021
注意的转移
注意的转移是指根据新的任务主动地把注意
从一个对象转移到另一个对象上。例如，在 学校课程安排上，如果先上语文课，再上数 学课，学生就应根据教学需要，把注意主动 及时地从一门课转移到另一门课。
注意的转移不同于注意的分散。前者是
根据任务需要，有目的地、主动地转换注意 对象，为的是提高活动效率，保证活动的顺 利完成。后者是由于外部刺激或主体内部因 素的干扰作用引起的，是消极被动的。
2021
二、引起和保持有意注意的条件
（一）教学方法方面
1、课堂教学情境的组织和控制情况 2、课堂教学中对活动的合理组织 （1）将智力活动与实际动作结合起来 （2）提出问题和提出自我要求
（二）对学生的要求方面
1、使学生加深对事物的意义或活动的目的、 任务的认识
2021
2、引导学生利用间接兴趣的作用 3、引起期待 4、要求学生要有克服内外干扰的意志
1)边做简单笔算连加题(如从50开始连续 加11)
2021
注意的分配
是指在同时进行两种或几种活动的时候，把 注意指向不同的对象。 如教师需要一边讲课，一边注意学生的课 堂反应；司机需要一边驾车，一边观察路况。 事实证明，注意的分配是可行的，人们在生 活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多 用”。有史料记载，有一位法国学者当众表 演，能够边朗诵诗歌，边做数学运算。
努力
2021
三、注意的品质
注意的范围 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移
2021
注意的范围（广度）
1.注意范围受知觉对象特点的制约
一般说来，注意对象越集中，排列 越有规律，相互之间越能成为有机联系 的整体，注意的范围也就越大。
2021
2021
2、注意范围直接受个人知识经验 的影响
一般来说，个体的知识经验越丰 富，整体知觉能力越强，注意的范 围就越大。专业素养深厚的人在阅读
2021
1.对原活动的注意集中程度
个体对原来活动兴趣越浓厚，注意力越 集中，注意的转移就越困难。一个沉迷 于电脑游戏的孩子很难让他转移注意力， 去拿起书本温习功课。
2.新注意对象的吸引力
假如那个正玩电脑游戏的孩子，听到自 己特别喜欢的电视动画片开演了，可能 会离开电脑，将注意力转移到看电视上。
2021
第三节 注意规律在教学 中的运用
一、集中和稳定学生的注意力
（一）正确运用无意注意的规律
1、要有安静的教学和学习环境：教室方面和 教师方面。
2、要有丰富的教学内容 （1）教学内容必须具有新颖性、生动性 （2）教学内容必须难易适度、新旧联系
2021
3、要有灵活的教学方法 4、要有熟练的教学技巧 （1）掌握熟练的语言技巧 （2）有熟练的板书技巧、使用直观教
第三章 注意与教学
第一节 注意概述 第二节 注意的规律 第三节 注意规律在教学
中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ运用
2021
第一节 注意概述
一、注意的概念
涵义：注意是心理活动对一定对象的指 向和集中。
特点：指向性和集中性； 既可指向外部 也可指向内部。
重要性：是一切心理现象和心理活动的 前提。
2021
二、注意的外部表现
承认
2021
第二节 注意的规律
一、引起无意注意的原因
（一）刺激物的特点 1、刺激物的强度 2、刺激物之间的对比关系 3、刺激物的运动变化 4、刺激物的新异性
2021
5、刺激作用的开始与终止 6、刺激物的情绪色彩 （二）人的主观状态 1、人们的需要、兴趣和态度 2、人们的精神状态和情绪状态
2021
3.个体的神经类型和自控能力
神经类型灵活性高的人比不灵活的人更容易 实现注意的转移，自控能力强的人比自控能力弱 的人更善于主动及时地进行注意的转移。
主动而迅速地进行注意的转移，对各种工作和 学习过程都十分重要。有些工作要求在短时间内 对各种新刺激作出迅速准确地反应，对注意转移 的要求尤其高。例如，一个优秀的飞行员在起飞 和降落时的五六分钟之内，注意的转移就达200次 之多。
2021
广义的稳定性是指注意在某项活动上保
持的时间。在广义的稳定性中，注意的 具体对象可以不断变化，但注意指向的 活动的总方向始终不变。
同注意的稳定性相反的表现是注意的分 散(分心)。
2021
你能做到吗?
边走边说 边走边唱 左手画方,右手画圆 边做简单心算连减题(如从100开始连续
减2)边按照口令左右转 边做简单心算连减题(如从50开始连续减
2021
注意分配的条件
2.同时进行的几种活动必须有内在联系
有联系的活动才便于注意分配。这是因为 活动间的内在联系有利于形成固定的反应系 统，经过训练就可以掌握这种反应模式，同 时兼顾几种活动。例如，歌唱演员有时自弹 自唱同一首歌，甚至能够边唱歌边剪纸，也 是借助了活动间的内在联系或人为建立起活 动间的联系，以达到注意的分配。
2021
注意分配的条件
1.同时进行的两种或几种活动至少有一 种应是高度熟练的
当一种活动达到自动化的熟练程度时，个 体就可以集中大部分精力去关注比较生疏的 活动，保证几种活动同时进行。我们可以做 到边听报告边记笔记，显然是由于写字已经 达到熟练甚至自动化的程度。驾驶技术高超 的司机可以边驾车边为乘客报站名，也是这 个道理。
专业资料时可以做到“一目十行”，非 专业人士即使逐字逐句阅读也不见得能 正确理解。如象棋、围棋高手。
2021
注意的稳定性
注意的稳定性：有狭义与广义之
分。
狭义的稳定性是指注意在某
一事物上所维持的时间，如长时间 看电视、读一本书等。但人在注意 同一事物时，很难长时间地对注意 对象保持固定不变。
2021
（一）集中注意时的表现 一是适应性动作出现。 二是无关动作停止。 三是呼吸运动变化。人在注意时，呼吸
常常是轻缓而均匀，有一定的节律。但 有时在紧张状态下高度注意时，常会 “屏息静气”，甚至牙关紧闭，双拳紧 握。
2021
（二）注意力涣散时的主要表现
1、情绪上的变化 （1）厌烦 （2）情绪急剧波动 2、行为反应 （1）反抗或无言的反抗如淡漠等 （2） 做出“惊人之举”，寻求注意和
具的技巧 （3）要有熟练掌握处理偶然事件的技
巧 5、要有良好的教学气氛
注意的转移
注意的转移是指根据新的任务主动地把注意
从一个对象转移到另一个对象上。例如，在 学校课程安排上，如果先上语文课，再上数 学课，学生就应根据教学需要，把注意主动 及时地从一门课转移到另一门课。
注意的转移不同于注意的分散。前者是
根据任务需要，有目的地、主动地转换注意 对象，为的是提高活动效率，保证活动的顺 利完成。后者是由于外部刺激或主体内部因 素的干扰作用引起的，是消极被动的。
2021
二、引起和保持有意注意的条件
（一）教学方法方面
1、课堂教学情境的组织和控制情况 2、课堂教学中对活动的合理组织 （1）将智力活动与实际动作结合起来 （2）提出问题和提出自我要求
（二）对学生的要求方面
1、使学生加深对事物的意义或活动的目的、 任务的认识
2021
2、引导学生利用间接兴趣的作用 3、引起期待 4、要求学生要有克服内外干扰的意志
1)边做简单笔算连加题(如从50开始连续 加11)
2021
注意的分配
是指在同时进行两种或几种活动的时候，把 注意指向不同的对象。 如教师需要一边讲课，一边注意学生的课 堂反应；司机需要一边驾车，一边观察路况。 事实证明，注意的分配是可行的，人们在生 活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多 用”。有史料记载，有一位法国学者当众表 演，能够边朗诵诗歌，边做数学运算。
努力
2021
三、注意的品质
注意的范围 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移
2021
注意的范围（广度）
1.注意范围受知觉对象特点的制约
一般说来，注意对象越集中，排列 越有规律，相互之间越能成为有机联系 的整体，注意的范围也就越大。
2021
2021
2、注意范围直接受个人知识经验 的影响
一般来说，个体的知识经验越丰 富，整体知觉能力越强，注意的范 围就越大。专业素养深厚的人在阅读
2021
1.对原活动的注意集中程度
个体对原来活动兴趣越浓厚，注意力越 集中，注意的转移就越困难。一个沉迷 于电脑游戏的孩子很难让他转移注意力， 去拿起书本温习功课。
2.新注意对象的吸引力
假如那个正玩电脑游戏的孩子，听到自 己特别喜欢的电视动画片开演了，可能 会离开电脑，将注意力转移到看电视上。
2021
第三节 注意规律在教学 中的运用
一、集中和稳定学生的注意力
（一）正确运用无意注意的规律
1、要有安静的教学和学习环境：教室方面和 教师方面。
2、要有丰富的教学内容 （1）教学内容必须具有新颖性、生动性 （2）教学内容必须难易适度、新旧联系
2021
3、要有灵活的教学方法 4、要有熟练的教学技巧 （1）掌握熟练的语言技巧 （2）有熟练的板书技巧、使用直观教
第三章 注意与教学
第一节 注意概述 第二节 注意的规律 第三节 注意规律在教学
中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ运用
2021
第一节 注意概述
一、注意的概念
涵义：注意是心理活动对一定对象的指 向和集中。
特点：指向性和集中性； 既可指向外部 也可指向内部。
重要性：是一切心理现象和心理活动的 前提。
2021
二、注意的外部表现
承认
2021
第二节 注意的规律
一、引起无意注意的原因
（一）刺激物的特点 1、刺激物的强度 2、刺激物之间的对比关系 3、刺激物的运动变化 4、刺激物的新异性
2021
5、刺激作用的开始与终止 6、刺激物的情绪色彩 （二）人的主观状态 1、人们的需要、兴趣和态度 2、人们的精神状态和情绪状态
2021
3.个体的神经类型和自控能力
神经类型灵活性高的人比不灵活的人更容易 实现注意的转移，自控能力强的人比自控能力弱 的人更善于主动及时地进行注意的转移。
主动而迅速地进行注意的转移，对各种工作和 学习过程都十分重要。有些工作要求在短时间内 对各种新刺激作出迅速准确地反应，对注意转移 的要求尤其高。例如，一个优秀的飞行员在起飞 和降落时的五六分钟之内，注意的转移就达200次 之多。
2021
广义的稳定性是指注意在某项活动上保
持的时间。在广义的稳定性中，注意的 具体对象可以不断变化，但注意指向的 活动的总方向始终不变。
同注意的稳定性相反的表现是注意的分 散(分心)。
2021
你能做到吗?
边走边说 边走边唱 左手画方,右手画圆 边做简单心算连减题(如从100开始连续
减2)边按照口令左右转 边做简单心算连减题(如从50开始连续减
2021
注意分配的条件
2.同时进行的几种活动必须有内在联系
有联系的活动才便于注意分配。这是因为 活动间的内在联系有利于形成固定的反应系 统，经过训练就可以掌握这种反应模式，同 时兼顾几种活动。例如，歌唱演员有时自弹 自唱同一首歌，甚至能够边唱歌边剪纸，也 是借助了活动间的内在联系或人为建立起活 动间的联系，以达到注意的分配。
2021
注意分配的条件
1.同时进行的两种或几种活动至少有一 种应是高度熟练的
当一种活动达到自动化的熟练程度时，个 体就可以集中大部分精力去关注比较生疏的 活动，保证几种活动同时进行。我们可以做 到边听报告边记笔记，显然是由于写字已经 达到熟练甚至自动化的程度。驾驶技术高超 的司机可以边驾车边为乘客报站名，也是这 个道理。
专业资料时可以做到“一目十行”，非 专业人士即使逐字逐句阅读也不见得能 正确理解。如象棋、围棋高手。
2021
注意的稳定性
注意的稳定性：有狭义与广义之
分。
狭义的稳定性是指注意在某
一事物上所维持的时间，如长时间 看电视、读一本书等。但人在注意 同一事物时，很难长时间地对注意 对象保持固定不变。
2021
（一）集中注意时的表现 一是适应性动作出现。 二是无关动作停止。 三是呼吸运动变化。人在注意时，呼吸
常常是轻缓而均匀，有一定的节律。但 有时在紧张状态下高度注意时，常会 “屏息静气”，甚至牙关紧闭，双拳紧 握。
2021
（二）注意力涣散时的主要表现
1、情绪上的变化 （1）厌烦 （2）情绪急剧波动 2、行为反应 （1）反抗或无言的反抗如淡漠等 （2） 做出“惊人之举”，寻求注意和
具的技巧 （3）要有熟练掌握处理偶然事件的技
巧 5、要有良好的教学气氛