《我们的方言》 教案

《我们的方言》拓展课教学设计

秀洲区梅里小学严加平

一、教学目标：

1.了解一些方言知识，掌握几句常用的嘉兴话，同时能用嘉兴话进行简单交流。

2.通过听辨、说学、诵唱等活动过程，通过学科间的整合活动培养合作学习的能力。

3.培养学生方言的兴趣，传承家乡方言文化，鼓励学生通过方言学习，积极社会实践参活动。

二、重难点

重点：培养学习方言兴趣，体会传承方言的重要性。

难点：在课堂上让学生学会说家乡方言，并能用方言进行简单的交流。

三、学情分析

四年级学生多数是本地人，对方言并不陌生；但是能熟练地用方言交流的学生很少，多数是能听懂但不大会说嘉兴方言。还有部分学生是新居民学生对嘉兴话了解很少，因此整体来看，四年级学生中对嘉兴方言的了解程度参差不齐。四、设计思路

听辨说学诵唱

这节课想通过几个学科间的整合活动，达到认识方言、学说方言、培养兴趣等教学目标。听教师讲嘉兴话感受嘉兴方言，导入新课。辨《方言音乐集》认识闽方言、湘方言等，开拓学生视野，领略方言魅力。说学方言利用“字词训练、连词成句、实践交流”练习交流能力，让学生张嘴说方言。诵棹歌，感受方言文化的底蕴，画棹歌感受古诗优美意境。听《赞神歌》，展示方言的价值，激发学习热情。

五、教学过程

导入：我们班级里一部分是本地，一部分是外地的，我们平时交流都是用普通话的，所以学好普通话非常重要。但是，每个地方都有独特的地方语言，叫做（方言）。

师：那么我们为什么要学习方言呢？

生：1、因为爷爷奶奶普通话听不懂。（有用）

2、因为方言里有很多知识。（有研究价值）

3、方言很有趣。（是的，你能说说看吗？）

我们一起来看看其他班级的同学们怎么看待方言。（视频播放传承方言的意义）是啊，正像那两位哥哥姐姐说的：方言是一个地方长时间、几代人积累下来的地方文化，我们应该要传承下去。

（一）外延拓展，听辨方言

1.听辨方言

师：今天这节课老师和同学们一起来学习方言。请同学们看大频幕，从频幕里你看懂了什么？

生1：有5种方言。2、这些方言是怎么说的呀？（想不想听一听呢？）

师：这里面有你熟悉的方言吗？请你选择感兴趣的方言，我们来听一听辨一辨。（a、《赵本山相声》北方方言、b、歌曲《爱拼才会赢》闽方言，c、《沁园春雪》湘方言 d、《今朝多看点》吴方言）

师：我们祖国地大物博，除了普通话语言区外，总共有7大方言区。我们王店镇就出在吴越方言区。（因为这个地方三国时期属于吴国和越国）

2.看来我们的方言里还有不少知识呢？所以外地同学，作为新嘉兴人也要和本地同学一起学习，因为这是我们的第二故乡了，让我们进一步学习吧！

（二）内涵拓展，说学方言

1、小试牛刀你我他

师：我们先在小组内两三个同学之间交流一下搜集到的方言吧！

我来考考你。看大频幕（出示：第一关：你我他），你会用方言读哪一个字？

（模式：指名读，评价，齐读，同桌读）

师：敢不敢闯第二关呢？大频幕出示，第二关：1、2、3

师：你还会不会继续数下去啊？

（模式：指名读，评价，齐读，同桌读）

同学们方言说得真地道，让我们勇闯第三关：我是402班，我喜欢，……

师：小组内轮流试讲，有困难举手；待一会儿请每个小组推荐一个准备上台用方言介绍自己。

（请2个小组）

2、方言棹歌魅力大

师：同学们的嘉兴话讲得不错啊，真厉害！可是你知道吗？鸳鸯湖棹歌原本就是用嘉兴方言读的，想不想去试一试呢？

a.出示朱彝尊鸳鸯湖棹歌

B.师：小组内试一试

C.师：你知道这两句古诗讲的是什么意思呢？对这两句诗你还想了解什么？（拓展南三姑庙历史故事、马王塘等地方文化）

D.恩，知道了棹歌的背景，我们就能更好地用方言朗诵了，让我们一起用方言朗读一遍。

E.大频幕的这页就是朱彝尊爷爷写棹歌的真迹，你还发现了设么吗？

生1：书法优美（看来你的字写得也很好吧！）2、“秀水朱竹垞书”是什么意思？（问得好，有谁能解释一下吗？猜猜看）3、好像还有一些棹歌（观察得真仔细啊）出示：蟹舍渔村两岸平

师：能把这首棹歌用方言读出来吗？

配音朗读（这个意境真美啊！）

3、大显身手本领高

找一个同学一起去和一位听课老师进行方言交流！

a 、学生与老师交流实践。

b 、交流反馈：你能用嘉兴话说说采访得到的信息吗？

（三）体验拓展，诵唱方言

其实在我们的方言里还有一种民间艺术呢，叫做《赞神歌》！我们来欣赏一下吧！

1.你听了这几句《赞神歌》，你听懂了这几句话是在唱什么吗？

2.出示《赞神歌》歌词，再唱一遍。

【设计意图：通过这个活动开拓学生视野，对嘉兴方言有更全面的认识，同时让学生感受到在方言中的文化内涵，培养热爱家乡的情操，

知道传承家乡话的重要

意义。】

（四）课堂小结

1、学了这节课你有哪些收获呢？

2、我们的方言需要传承，你有什么打算吗？