一年级数学上册 海鸥回来了1120以内数的认识教案 青岛版
一年级数学上册海鸥回来了数11-20各数教案青岛版
一年级数学上册海鸥回来了数11-20各数教案青岛版第一篇：一年级数学上册海鸥回来了数11-20各数教案青岛版海鸥回来了数11—20各数教学内容：教科书第62页信息窗。
教学目标：1.让学生会数20以内的数。
2.进一步培养搜集处理信息的能力。
3.让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学过程：一、创设情景，提出问题1.介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。
）3.你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。
）二、操作探索，解决问题 1.数11-20各数（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。
（学生说说数的办法。
）学生数出并回答，师随机板书此数。
（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2.动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。
一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。
接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。
11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。
（5）教师在计数器上拨数，学生读。
教师说数，学生在计数器上拨出来。
并说一说这些数是由 1 几个十和几个一组成的。
三、畅所欲言，全课小结今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？四、联系生活，拓展应用1.教科书第65页的第1题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。
一年级上册数学教案-海鸥回来了11-20个数的认识青岛版
一年级上册数学教案海鸥回来了 1120个数的认识青岛版教案内容：一、教学内容今天我要给大家教授的是青岛版一年级上册数学的第十一章节，海鸥回来了。
这部分内容主要帮助我们认识11到20这些数字。
同学们将会通过这部分内容，了解这些数字的读法和写法，以及它们之间的顺序关系。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握11到20这些数字的读法和写法，理解它们之间的大小顺序，并能运用这些知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握11到20这些数字的读法和写法，以及它们之间的大小顺序。
难点则是如何让同学们理解数字之间的大小关系，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了PPT和一些数字卡片，同学们可以每人准备一张白纸和一支笔，用于记录和练习。
五、教学过程（1）导入：我会通过一个故事来引入今天的课程。
故事的主角是一只海鸥，它在迁徙回来的时候，遇到了一些数字，我们需要帮助它认识这些数字。
（3）例题讲解：我会通过一些例题，让同学们了解如何运用这些数字解决实际问题。
例如，我会出一道题目：小猫有13条鱼，小狗有18条鱼，请问小猫和小狗一共有多少条鱼？（4）随堂练习：我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手解答，以此来巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括11到20这些数字，以及它们的大小顺序。
我会用简洁的图形和箭头，帮助同学们理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括两部分，一部分是数字的读写练习，另一部分是运用所学知识解决实际问题的练习。
具体的题目和答案如下：题目1：请写出11到20这些数字。
答案：11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20答案：十五，十八，二十题目3：小猫有12条鱼，小狗有16条鱼，请问小猫和小狗一共有多少条鱼？答案：28条鱼八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
一年级上数学教案海鸥回来了 1120各数的认识_青岛版
一年级上数学教案—海鸥回来了——11-20各数的认识|青岛版（2019年秋）教学目标:1.结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写；在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2.在建立数概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
3.让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
教学重难点:教学重点：掌握11-20各数的组成和读写。
教学难点：20以内数的写法。
教学过程:一、创设情境，提出问题1.创设情境，观察激趣课件出示情境图。
谈话：瞧，画面中的小朋友和海鸥玩得多开心啊，他们在干什么？学生回答，教师评价。
2.根据观察，提出问题。
谈话：你能提出什么数学问题？预设：（1）一共有多少个小朋友？（2）沙滩上几只海鸥？（3）礁石上有多少只海鸥？根据学生的问题，教师及时评价并板书：“沙滩上几只海鸥？”、“礁石上有多少只海鸥？”【设计意图】创设学生感兴趣的在海边和海鸥玩耍的情境，通过观察情境图上有什么，逐步引导学生提出有价值的数学问题，初步培养学生发现问题、提出问题的能力，针对学生提出的许多问题，教师有针对性地引导学生定向，明确探究目标。
自主探索，合作交流认识11，探究11的组成1.数沙滩上的海鸥，初步认识“11”引导学生动手操作：数一数。
教师巡视指导。
2.动手操作，进一步认识“11”（1）借助小棒，摆出“11”①学生动手操作谈话：刚才我们用数一数的方法知道了海鸥有11个，你能用小棒摆出11吗？学生动手操作，教师巡视指导。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：海鸥回来了11—20各数的认识
青岛版（五年制）一年级数学上册教案：海鸥回来了11—20各数的认识课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握11—20各数的认识，并能正确读写。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生的团队协作能力。
教学内容：1. 11—20各数的认识2. 11—20各数的读写3. 11—20各数的排序教学重点：1. 11—20各数的认识2. 11—20各数的读写教学难点：1. 11—20各数的读写2. 11—20各数的排序教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一幅画，画中有10只海鸥，引导学生观察并说出画中有多少只海鸥。
2. 学生回答后，老师再出示一只海鸥，问学生现在有多少只海鸥。
3. 学生回答后，老师再出示一只海鸥，问学生现在有多少只海鸥。
4. 通过这个环节，引导学生复习10以内的数。
二、探究1. 老师出示一幅画，画中有11只海鸥，引导学生观察并说出画中有多少只海鸥。
2. 学生回答后，老师再出示一幅画，画中有12只海鸥，引导学生观察并说出画中有多少只海鸥。
3. 通过这个环节，引导学生学习11—20各数的认识。
三、实践1. 老师出示一幅画，画中有11只海鸥，引导学生写出11。
2. 学生写完后，老师再出示一幅画，画中有12只海鸥，引导学生写出12。
3. 通过这个环节，引导学生学习11—20各数的读写。
四、总结1. 老师引导学生总结本节课学习的11—20各数的认识。
2. 学生回答后，老师再引导学生总结本节课学习的11—20各数的读写。
第二课时：一、导入1. 老师出示一幅画，画中有11只海鸥，引导学生观察并说出画中有多少只海鸥。
2. 学生回答后，老师再出示一幅画，画中有12只海鸥，引导学生观察并说出画中有多少只海鸥。
3. 通过这个环节，引导学生复习11—20各数的认识。
二、探究1. 老师出示一幅画，画中有11只海鸥，引导学生写出11。
2. 学生写完后，老师再出示一幅画，画中有12只海鸥，引导学生写出12。
一年级上册数学教案-海鸥回来了11-20各数的认识青岛版
一年级上册数学教案海鸥回来了 1120各数的认识青岛版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第十章第二节，主要内容是让学生通过观察、实践、探究，掌握数的概念，认识数字1120，并能够进行简单的排序、比较和加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1120的读写能力。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数数、排序、比较能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够熟练地读写数字1120，并能够进行简单的排序、比较和加减运算。
2. 教学重点：让学生掌握数字1120的读写方法，以及数数、排序、比较的基本技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、海鸥图片、小棒2. 学具：学生作业本、练习题五、教学过程1. 实践情景引入：展示海鸥图片，引导学生观察海鸥的数量，引出数字1120的认识。
2. 数数练习：让学生闭上眼睛，老师在黑板上随机摆出海鸥图片，让学生根据海鸥的数量，说出对应的数字。
3. 排序练习：老师出示数字卡片，让学生按照从小到大的顺序进行排序。
4. 比较练习：老师出示两组数字卡片，让学生比较两组数字的大小。
5. 加减运算练习：老师出示两组数字卡片，让学生进行加减运算。
6. 例题讲解：老师以海鸥为例，讲解数字1120的读写方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成作业本上的练习题。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 请用数字1120写一篇数学日记。
2. 请用数字1120进行数数练习。
3. 请用数字1120进行排序练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过数数、排序、比较等练习，让学生掌握了数字1120的读写方法，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能掌握所学知识。
拓展延伸：让学生运用所学知识，为自己的生日策划一个生日派对，要求使用数字1120进行预算和规划。
《五 海鸥回来了-11-20各数的认识：十几加几不进位加法》(教学设计)一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了-11-20各数的认识：十几加几不进位加法（教学设计）一、教学目标1.了解十几加几的不进位加法计算方法。
2.掌握十几加几的不进位加法运算技巧。
3.能够运用所学技能解决实际问题。
二、教学内容1.认识十几和个位数。
2.十几和十位数的不进位加法运算。
三、教学重难点1.认识十几和个位数。
2.十几和个位数相加的不进位加法。
四、教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过放映动画片的方式，引入本节课的主题——十几加个位数的不进位计算。
通过有趣的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课讲解（1）认识十几和个位数首先，让学生大声读出13、14、15、16、17、18、19这几个数字，然后向学生介绍这些数字称作十几数。
接着，向学生展示13这个数字，让他们看到这个数字中的1代表着十位数，而3代表着个位数。
通过这种方式，让学生认识到了十几和个位数的概念。
（2）十几和个位数相加的不进位加法下面，教师开始为学生介绍十几数和个位数的不进位加法计算方法。
首先，我们以11+2的相加为例：11+ 2-----首先，我们先从个位数2开始。
2加1得3，所以3写在下面的横线上。
然后就得出了11+2=13的答案。
接着，再以13+5为例：13+ 5------这时，从个位数5开始。
5加3得8，所以8写在下面的横线上。
于是得出了13+5=18的答案。
再比如，17+6的计算过程如下：17+ 6------从个位数6开始相加，6加7得13，写在下面的横线上。
所以17+6=23。
（3）课堂练习在讲解完不进位加法的计算方法后，教师可以利用课本上的练习题，让学生自己试着将题目做出来。
同时，教师可以走到课桌前去帮助部分困难的学生。
3. 总结和讲评在学生完成练习后，教师可以与学生进行互动交流，让学生口头回答不进位加法的计算方法，以检查他们是否真正掌握了这一知识点。
然后，教师还可以讲解一下例如16+8这样的例子，需要进位加法的计算方法。
通过这种方式，让学生注意到，不进位加法和进位加法是两个不同的概念。
一年级上册数学教案-海鸥回来了 11-20个数的认识 青岛版
一年级上册数学教案-海鸥回来了 11-20个数的认识青岛版教学内容本节课主要围绕青岛版一年级上册数学教材中的“海鸥回来了”章节，旨在让学生掌握11-20之间的数的认识。
教学内容包括对11-20个数的识别、数数、比较以及简单的加减运算。
教学目标1. 让学生能够熟练地识别和读写11-20之间的数字。
2. 培养学生通过数数来理解数的顺序和数的概念。
3. 引导学生运用比较的方法，理解数之间的大小关系。
4. 使学生能够完成简单的11-20以内的加减运算。
5. 通过实际操作和游戏，提高学生对数学的兴趣和积极性。
教学难点1. 正确地读写11-20之间的数字，尤其是数字的书写顺序和格式。
2. 理解和掌握11-20之间数的大小比较和加减运算。
3. 将抽象的数字与实际物体数量相联系，培养学生的数感。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学挂图。
2. 学具：彩色铅笔、画纸、小海鸥贴纸。
教学过程第一阶段：导入- 利用小海鸥的图片引入主题，激发学生的兴趣。
- 通过故事讲述，让学生了解海鸥的迁徙和数量的变化。
第二阶段：数的认识- 使用数字卡片，引导学生学习11-20的数的读写。
- 让学生通过数数练习，熟悉数的顺序。
第三阶段：数的比较- 比较数字的大小，让学生理解数与数之间的关系。
- 通过游戏，巩固学生对数的比较的认识。
第四阶段：数的运算- 讲解并演示11-20以内的加减运算。
- 让学生通过实际操作，如使用计数器，来练习加减运算。
第五阶段：总结与练习- 总结本节课的重点内容。
- 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计- 在黑板上列出11-20的数字，旁边附上相应的海鸥图片。
- 用不同颜色标注数字的读写和数的顺序。
- 列出几道典型的加减运算题，并预留空间让学生上台演示。
作业设计- 设计一些简单的填空题和选择题，让学生复习11-20的数的读写和加减运算。
- 设计一些实际操作题，如让学生在家中数物品，巩固数的概念。
课后反思- 本节课通过故事和游戏，有效地提高了学生对数学的兴趣。
五 海鸥回来了-《十几的认识》(教案)一年级上册数学 青岛版
《十几的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和认识十几的数字，能够正确地读写和排序。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力和观察力。
3. 培养学生合作学习的能力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识数字11-20。
2. 学习读写数字11-20。
3. 学习排序数字11-20。
三、教学重点1. 正确读写数字11-20。
2. 排序数字11-20。
四、教学难点1. 数字11-20的读写。
2. 数字11-20的排序。
五、教学方法1. 通过观察和操作，让学生感知和认识数字11-20。
2. 采用游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用合作学习的方式，培养学生的团队精神。
六、教学准备1. 数字卡片11-20。
2. 教学课件。
七、教学过程1. 导入a. 教师出示数字卡片1-10，引导学生回顾数字1-10的读写和排序。
b. 教师出示数字卡片11-20，引导学生观察和发现数字11-20的特点。
2. 新课a. 教师引导学生学习数字11-20的读写。
b. 教师引导学生学习数字11-20的排序。
3. 练习a. 教师出示教学课件，引导学生进行数字11-20的读写练习。
b. 教师出示教学课件，引导学生进行数字11-20的排序练习。
4. 总结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
八、作业布置1. 让学生回家后，向家长展示数字11-20的读写和排序。
2. 让学生完成课后练习题。
九、教学反思本节课通过观察和操作，让学生感知和认识数字11-20，培养了学生的数学思维能力和观察力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，教师还要注意培养学生的合作学习能力，让他们在合作中学习，在合作中进步。
在今后的教学中，教师还要继续探索和研究，如何更好地培养学生的数学思维能力，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更好地提高学生的学习效果。
最新青岛版一年级上册数学《海鸥回来了1120各数的认识》教案
青岛版一年级上册数学《海鸥回来了1120各数的认识》教案青岛版一年级上册数学《海鸥回来了----11-20各数的认识》教案教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
本课是在学生能正确教出1120各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识1120各数的组成，学会1120各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。
学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学目标：知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
情感目标进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点：认识11-20各数。
教学难点：数字个位与十位的组成、分析与理解。
教学过程：一、创设情境，引出问题1、师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。
五 海鸥回来了：11—20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了：11—20各数的认识（教案）一、教学目标1.教育目标：在学习完数字 11-20 后，学生能够熟练背诵这些数字，理解数字的大小关系，识别这些数字的中文表达。
2.认知目标：学生能够通过多种途径掌握数字 11-20，如通过一些与生活相关的图像来加深记忆，通过朗读和模仿来熟练掌握数字的读写。
3.技能目标：学生能够熟练书写和朗读数字 11-20，了解每个数字的用途。
二、教学内容数字 11-20 各数的认识。
三、教学过程1.导入新知识：由于学生学习的内容逐渐增多，需要通过复习来巩固已有的知识。
这时老师可以通过复习数字 1-10 来引入新的数字。
请学生一起跟读数字，并找出数字间的大小关系和分布特点。
鼓励学生举一些数字的例子来向老师和同学展示他们的记忆成果。
2.新知说明：今天我们要学习数字 11-20。
数字 11 代表了两个数字 1，数字12 见证了数字 10 和数字 2 的结合，其他数字也有它们的特殊含义。
鼓励学生通过认真观察日常生活中的各种事物来了解这些数字的用途。
3.学生参与：在教师的带领下，请学生一起朗读数字，并举出例子说明数字的使用方法。
例如，数字 12 可以代表一打物品。
4.培养技能：通过一些练习，学生可以更好地掌握新的数字。
请学生跟读教师读出来的数字，然后再用自己的语言来表达。
老师可以设计一些游戏来让学生更好地运用数字 11-20，如运用图像和游戏方式来判断数字大小关系。
5.练习应用：教师可以在学生中挑选一些自信的学生来念数字、读诗词等。
这会调动学生的积极性，让他们愿意参与到课堂活动中。
并配合教材，让学生发挥自己的创意，用数字和对应图像来创作一些有趣的作品，如绘画或填图等。
四、教学重点1.学习写数字 11-20。
2.熟练运用数字 11-20。
五、教学效果经过教育教学，学生对于数字 11-20 的认识有了大大提升。
他们在掌握新数字的同时，也增强了语言表达能力、数学思维能力和创造力。
《五海鸥回来了-11-20各数的认识：十几加几不进位加法》(教案)一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了1120各数的认识：十几加几不进位加法》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教案：《五海鸥回来了1120各数的认识：十几加几不进位加法》。
一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版一年级上册数学教材，主要讲述的是十几加几不进位加法的计算方法。
具体涉及到第1120各数的认识和计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几加几不进位加法的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
同时，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十几加几不进位加法的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于让学生理解为什么十几加几不进位，以及如何运用这个规律进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我以海鸥回家的故事情景引入，让学生们想象海鸥回家的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识点：我通过PPT展示十几加几不进位加法的计算方法，详细讲解每一步的计算过程，让学生们充分理解并掌握这个计算方法。
3. 例题讲解：我通过PPT展示几道十几加几不进位的例题，让学生们跟着我一起解答，巩固他们对于这个计算方法的理解。
4. 随堂练习：我给出几道十几加几不进位的练习题，让学生们独立完成，然后我进行讲解和点评。
六、板书设计我设计了简洁清晰的板书，将十几加几不进位加法的计算方法直观地展示给学生。
七、作业设计我布置了十几加几不进位加法的练习题目，让学生们回家后进行练习，巩固课堂所学。
八、课后反思及拓展延伸同时，我还想进行一些拓展延伸，比如让学生们自己设计一些十几加几不进位的题目，或者让学生们运用这个计算方法解决一些实际问题，让学生们能够更好地理解和运用这个计算方法。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
《五海鸥回来了：11-20各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了：1120 各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教案：《五海鸥回来了：1120 各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学青岛版第五章《海鸥回来了》，主要讲述1120各数的认识。
通过学习，使学生掌握1120各数的读写方法，理解相邻数的递增关系，并能运用数的大小比较方法。
二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的读写方法。
2. 使学生理解相邻数的递增关系。
3. 培养学生运用数的大小比较方法。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，相邻数的递增关系。
难点：运用数的大小比较方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图、海鸥图片。
学具：学生用书、练习本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示海鸥归来的情景，引导学生观察海鸥的数量，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解1120各数的读写方法，通过数轴图演示相邻数的递增关系，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如“15比12大几？”引导学生运用数的大小比较方法进行解答。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计作业题目：1. 写出1120各数。
13 > ____ 15 < ____ 18 = ____答案：13 > 12 15 < 16 18 = 18八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过海鸥归来的情景，引导学生认识1120各数，学生掌握情况较好。
在教学过程中，注意让学生动手操作，提高学生的参与度。
但在数的大小比较方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生观察生活中的事物，如水果、动物等，运用所学知识进行数的大小比较。
重点和难点解析：对于这些重点和难点，我想进行一些详细的补充和说明。
《五海鸥回来了：11-20各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了：1120各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教案：《五海鸥回来了：1120各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学第五单元《海鸥回来了》中的1120各数的认识。
这一部分内容主要让学生通过观察和操作，理解1120各数的大小顺序，掌握数的组成，以及能够用数来表示物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识1120各数，理解它们的大小顺序。
2. 掌握1120各数的组成。
3. 能够用1120各数表示物体的数量。
三、教学难点与重点重点：1120各数的认识，数的组成。
难点：用1120各数表示物体的数量。
四、教具与学具准备教具：PPT，海鸥图片，数字卡片。
学具：学生用书，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示海鸥图片，引导学生观察海鸥的数量，引出1120各数。
2. 数的大小顺序（5分钟）用PPT展示1120各数，让学生说出它们的名字，并按照大小顺序排列。
3. 数的组成（10分钟）引导学生通过数数字卡片，找出1120各数的组成。
例如，13可以由10和3组成，17可以由10和7组成，以此类推。
4. 实践操作（10分钟）让学生在练习本上，用1120各数表示课本上的物体数量。
例如，课本上有5个苹果，让学生用1120中的数来表示。
六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：用1120各数表示课本上的物体数量。
2. 答案：根据课本上的物体数量，用1120中的数来表示。
例如，课本上有5个苹果，用1120中的数表示为15。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过海鸥图片和数字卡片等教具，引导学生认识1120各数，学生能够掌握数的大小顺序和组成，但在用1120各数表示物体的数量方面，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高他们的数学能力。
五 海鸥回来了：11—20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了：11—20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够正确地数数，从11数到20。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 通过生动有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
教学内容：1. 认识数字11到20。
2. 学习数的顺序，能够正确地数数。
3. 学习数的组成，理解每个数字的含义。
教学步骤：一、导入1. 教师出示一幅画，画面中有五只海鸥，引导学生观察并说出画面的内容。
2. 教师提问：“同学们，你们知道海鸥是什么吗？它们是从哪里来的？”引导学生回答问题，引出本节课的主题。
二、学习数字11到201. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字11到20。
2. 教师用生动有趣的语言，讲解每个数字的形状和含义。
3. 学生跟读数字，教师纠正发音。
三、数的顺序1. 教师出示数字卡片，引导学生按照顺序排列数字11到20。
2. 教师用手指在空中比划，让学生跟读数字，巩固记忆。
3. 学生独立完成数的顺序的练习。
四、数的组成1. 教师出示数字卡片，引导学生理解每个数字的组成。
2. 教师用实物或图片，展示每个数字的组成，让学生直观地理解。
3. 学生跟读数字，教师纠正发音。
五、游戏环节1. 教师组织学生进行“海鸥捉鱼”的游戏，巩固对数字11到20的认识。
2. 游戏规则：教师出示数字卡片，学生扮演海鸥，根据数字的顺序，找到相应的“鱼”（数字卡片）。
3. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
六、总结与作业1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对数字11到20的认识。
2. 教师布置作业：让学生回家后，向家长展示本节课的学习成果，用数字11到20进行数数。
教学评价：1. 学生能够正确地数数，从11数到20。
2. 学生能够理解每个数字的组成，知道每个数字的含义。
3. 学生对数学产生兴趣，积极参与课堂活动。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
五 海鸥回来了：《11-20 各数的认识》(教案)一年级上册数学青岛版
4. 总结与拓展
总结与拓展环节是帮助学生梳理知识、激发进一步学习兴趣的关键步骤。
- 学生总结：教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结所学知识，这样可以培养学生的归纳总结能力。
- 探索新知：教师可以通过提问的方式，激发学生的好奇心，如“你们还想知道关于11-20的哪些知识？”这样可以鼓励学生在课后继续探索和学习。
(1) 数数活动：让学生用11-20的数字卡片进行数数，要求学生按顺序摆放数字卡片，并说出每个数字的组成。
(2) 观察与分析：让学生观察11-20各数的组成，引导学生发现并总结规律。
(3) 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何用语言表达11-20各数的组成。
(4) 全班交流：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
《11-20各数的认识》教案
一、教学目标
1. 让学生能够正确地数数，并能够按数的大小顺序排列11-20各数。
2. 让学生能够理解11-20各数的组成，并能用语言表达出来。
3. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及合作学习的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：正确地数数，按数的大小顺序排列11-20各数，理解11-20各数的组成。
- 游戏化教学：教师可以将游戏元素融入教学中，如竞赛、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
10. 教学反思的持续进行
教师应该将教学反思作为一种持续进行的活动，而不仅仅是在课后进行。
- 日常反思：教师可以在每天的教学结束后，花几分钟时间回顾当天的教学，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
青岛版一年级数学上册《海鸥回来了1120各数的认识》教案
青岛版一年级数学上册《海鸥回来了1120各数的认识》教案教学目标：1、知识技能目标是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，明白得数的顺序、大小、并学会数数，把握各数由几个十几个一组成。
2、过程方法目标是通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、情感态度目标是搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：把握11~20各数的组成（一个十和几个一），明白得计数单位十，建立十进制的概念。
教学过程：一、创设情形先介绍课件首页最和气可亲的老人，叫聪慧爷爷，他最喜爱聪慧听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励聪慧星。
引入1、小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈专门关怀你们的学习，为你们预备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。
（教师拿出10枝铅笔）2、猜一猜，有几枝？3、到底几枝？你有什么好方法？（数一数）4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个）几个一？（10个）二、新知建构1、（多媒体课件展现刚才的过程）明白得10个一是1个十。
（1）这一捆有几根？（10根）也确实是10个一，几个十？（1个十）（2）10个一是这一捆，1个十也是这一捆，因此我们就说10个一是1个十。
（3）看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
2、认识12。
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆确实是1个十，小朋友们请想一想，如何样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提问：什么缘故拿一捆小棒和一根小棒就明白是12根呢？明白得：一捆小棒确实是1个十，因此1个十和2个一合起来确实是十二。
（教师在黑板上演示摆放12根小棒的操作过程）强调：明白一个十和几个一就能够读作十几。
五 海鸥回来了—11-20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了—11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序，并能运用11-20各数进行简单的计算。
2. 培养学生对数的敏感性，提高他们的观察力和思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的顺序3. 11-20各数的运用教学重点：1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的顺序3. 11-20各数的运用教学难点：1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的顺序3. 11-20各数的运用教学准备：1. 教学课件2. 数字卡片3. 计数器教学过程：一、导入1. 教师出示海鸥的图片，引导学生观察并说出海鸥的数量。
2. 学生回答后，教师总结：我们今天要学习的就是11-20各数的认识。
二、新课1. 教师出示数字卡片，引导学生认识11-20各数。
2. 教师引导学生按照顺序读出11-20各数，并让学生用自己的话说一说这些数的顺序。
3. 教师出示教学课件，展示11-20各数的实际运用，如：数一数教室里有多少人，数一数书本的页数等。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，对有困难的学生给予个别辅导。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生回答后，教师总结：我们今天学习了11-20各数的认识，希望大家能够熟练掌握。
五、作业布置1. 让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，如：电视、冰箱、洗衣机等，并说出它们的数量。
2. 让学生完成课后练习题。
教学反思：本节课通过引导学生观察海鸥的数量，激发了学生对数的兴趣，使他们能够积极参与到课堂学习中。
在教学过程中，教师注重让学生动手操作，提高了他们的实践能力。
同时，通过让学生用自己的话说一说数的顺序，培养了他们的口头表达能力。
在巩固练习环节，教师能够及时发现学生的问题，并给予个别辅导，使学生对11-20各数的认识更加深刻。
《五 海鸥回来了：11-20 各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《五海鸥回来了：11-20 各数的认识》一、教学目标1. 让学生掌握11-20各数的概念，能正确读写11-20的数字。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的排序三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念及读写方法。
2. 教学难点：11-20各数的排序及应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示海鸥图片，引导学生观察并说出海鸥的特征。
（2）讲述《五海鸥回来了》的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习11-20各数的概念（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的名称。
（2）学生跟随教师一起读写11-20各数，注意发音准确。
（3）学生分组讨论，总结11-20各数的特征。
3. 学习11-20各数的读写（1）教师示范读写11-20各数，学生跟随模仿。
（2）学生独立读写11-20各数，教师巡回指导。
（3）学生分组进行读写比赛，提高读写能力。
4. 学习11-20各数的排序（1）教师出示排序卡片，引导学生观察并说出排序规则。
（2）学生分组进行排序活动，巩固11-20各数的顺序。
（3）教师出示排序题目，学生独立完成排序练习。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生分组讨论，互相检查答案。
（3）教师点评练习，解答学生疑问。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的认识、读写和排序方法。
五、课后作业1. 家长协助孩子复习11-20各数的读写。
2. 家长与孩子一起进行11-20各数的排序游戏。
六、教学反思本节课通过讲述《五海鸥回来了》的故事，引导学生认识11-20各数，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在活动中掌握11-20各数的概念、读写和排序方法。
同时，通过课后作业的布置，让学生在家长的协助下，巩固所学知识，提高数学能力。
五 海鸥回来了——11~20各数的认识(教案)——一年级上册数学 青岛版
教案：五海鸥回来了——11~20各数的认识教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数字，并能理解其含义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 通过观察和操作，让学生体验数学与生活的紧密联系。
教学内容：1. 11-20的数字的认识2. 11-20的数字的排序3. 11-20的数字的实际应用教学重点：1. 11-20的数字的认识2. 11-20的数字的排序教学难点：1. 11-20的数字的实际应用教学准备：1. 11-20的数字卡片2. 海鸥图片3. 11-20的数字排序图教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，让学生发现物品的数量，引导学生用数字来表示。
2. 引导学生用11-20的数字来表示物品的数量。
二、探究1. 让学生观察11-20的数字卡片，引导学生发现数字的顺序和规律。
2. 让学生用11-20的数字卡片来排序，引导学生发现数字的大小关系。
三、实践1. 让学生用11-20的数字卡片来表示海鸥的数量，引导学生理解数字的实际意义。
2. 让学生用11-20的数字来表示生活中的物品的数量，引导学生理解数字的实际应用。
四、总结1. 让学生用自己的话来总结今天学到的知识。
2. 教师对学生的总结进行点评和补充。
教学延伸：1. 让学生用11-20的数字来表示家庭成员的数量，引导学生理解数字的实际意义。
2. 让学生用11-20的数字来表示学校的物品的数量，引导学生理解数字的实际应用。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在对11-20的数字的认识和排序方面有了明显的进步，但在实际应用方面还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重学生对数字的实际应用能力的培养，让学生能够更好地理解和运用数字。
重点关注的细节：11-20的数字的实际应用详细补充和说明：在教学过程中，学生们对11-20的数字有了基本的认识和排序能力，但在实际应用方面还有待提高。
因此，教师需要更加注重学生们在实际生活中运用11-20的数字的能力，让他们能够更好地理解和运用数字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学上册海鸥回来了1120以内数的认识教案青岛版
11-20以内数的认识
教学内容：
青岛版小学数学一年级上册第68-71页，11-20各数的认识。
教学目标：
1. 借助学具操作，认识11-20各数。
2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：
认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
教学难点：
理解计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
教学准备：
课件、投影仪、计数器、学具、小棒。
教学过程：。