(完整版)学校体育学考研复习资料

1、现代体育的雏形：11-15世纪骑士七艺（骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗）的类容和形式。

2、中国古代六艺：礼、乐、射、御、数、书。

3、学校体育学的四个分支：体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学。

4、巴塞等是把卢梭和洛克的用自然方法对儿童进行体育在内的全面教育的思想变教育现实的博爱教育家

5、德绍学校的德绍五项是指：跑步、跳高、攀登、平衡、负重。

6、学校体育科学化最明显的标志：是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。

7、1901年，清廷下令将全国的书院改为学堂；1094年1月清政府颁布并实施《奏定学堂章程》要求“各学堂一体联系

兵式体操以肄武事”。这标志着中国现代体育制度的正式确立。

8、各项体能自然发展的敏感期：

绝对力量：10—13岁，相对力量：14—17岁，速度力量：7—13岁，反应速度：7—11岁。

动作速度：7—-9岁，最高速度：7—12岁，短时耐力：10—15岁，长时耐力：14—16岁。

平衡能力：6—8岁，模仿能力：7—12岁，协调性：10—12岁，灵敏性：10—12岁。

9、与健康相关的体能及定义：

A，体成分：和非脂肪物质相对的体脂含量，用百分比表示

B，心肺耐受力：心肺系统保持最大肌肉群持续一定时间工作或进行身体活动的最大能力

C，柔韧性：一处关节或关节纽所能运动的范围

D，肌肉力量：肌肉或肌肉群在一次收缩克服阻力时所产生的最大力量

E，肌肉耐力：肌肉或肌肉群在克服阻力时重复收缩或长时间收缩的能力

10、与技能相关的体能及定义：

A，灵敏性：快速控制改变方向的能力

B，平衡性：在静止或运动时保持均衡的能力

C，协调性：平稳高效运动的能力

D，爆发力：快速产生力量的能力，是力量和速度的结合，通常在短时间内产生

E，反应时：开始刺激和身体对刺激做出反应所用的时间

F，速度：快速移动身体的能力

11、学校体育的概念：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其

身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

12、学校体育目标的概念：有效地增进学生的健康；使学生能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

形成运动兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往能力和合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；形成积极进取。乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。

13、学校体育工作的概念：是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛（四部分），是实现我国学校体

育目标的基本途径，通常表现为体育课和课外体育活动两大组织形式。

14、课程：包括课程设计（课程编制的目的、原则、内容和方法）和课程实施两个有机部分。是指在学校指导下，目的在

于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验的教育活动方案和实施过程。

15、体育教学目标的概念：学生在体育教学实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。

16、体育教学方法的概念:教学过程中为实现教学目标,教师组织学生学习活动时用的教与学的方式的总称。

17、课外体育活动的概念：在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余

体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称。

18、学校课余体育训练的概念：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、

代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术水平，培养竞技体育后备人才。

19、学校课余体育训练的定位：1990年国务院批准正式颁布的《学校体育工作条例》明确规定“学校应当在体育课教学和

课外活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平”。

20、课余体育竞赛的概念：指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，

根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力、和心理的相互比赛。

21、竞赛规程内容，一般包括：体育竞赛名称，目的，任务和要求，时间地点，参赛单位和人数，竞赛项目和表演项目，

竞赛办法（分组，规则，录取名次和记分方法等），奖励办法，报名办法（各项目人数、资格、日期等），注意事项

（服装，号码，队旗）等。

简答题：

一、学生的心理发展特点

1、认知发展特点：a，感知，b。注意，c，思维三方面的特点

2、情感和意志发展的特点：a情感，b意志两方面的特点

3、个性发展特点

二、学校体育的结构包括的三要素

1、运动教育：a体育与健康课程b面向全体学生的课外体育活动c课余体育训练d课余体育竞赛

2、健康教育：传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心的教育

3、教育活动和家庭中的体育：a教育活动中的体育b家庭中的体育

三、制定体育目标应考虑的几个因素

1、学生因素：考虑从内容维度、时间维度和学习的性质三方面看学生的需求

2、社会的需要：考虑政治、经济、科技文化、生产生活的发展与变化对学校体育的要求

3、体育学科的功能与发展：考虑其在学校教育中的地位和作用以及它本身的发展形式和趋势

四、实现我国学校体育目标的基本要求

1、全面贯彻教育方针，面向全体学生

2、以整体观点开展学校体育工作

3、处理好继承与发展，学习与创新的关系

4、加强体育师资队伍建设

5、加强学校体育的教学、科学研究

6、要保证必要的物质条件

7、加强领导、科学管理

五、体育课程的特点

1、体育课程是运动认知性课程

2、体育课程是生活教育课程

3、体育课程是情意类课程

4、体育课程是综合性课程

六、体育课程编制的三个阶段

1、体育课程设计阶段

2、体育课程实施阶段

3、体育课程评价阶段

七、体育课程标准制定的理念

1、坚持“健康第一“的指导思想培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长

2、改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识

3、强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习

4、激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育基础

八、体育学习评价的内容

1、体能评价

2、知识与技能评价

3、学习态度评价

4、情意表现与合作精神评价

5、健康行为评价

九、体育学习的特征

1、在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主

2、学生的体育学习是在教师的指导下进行的

3、体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行

4、在体育学习中学生要承受一定的运动负荷

5、体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用

十、运动技能形成过程的三个阶段及特点

1、认知与定向；特点：初步领会运动技能的要求，掌握主要动作或局部动作，注意范围窄，精神和肌肉紧张，动作

忙乱，不协调，有多余动作，难以发现错误。