六年级下册语文作文扩展PPT课件-学写儿童诗-部编版(共15页)

六年级下册语文作文扩展PPT课件-学 写儿童 诗-部编 版(共1 5页)
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
• 美丽的森林。
• 爸爸的鼾声，
• 总是断断续续的，
• 是我担心火车会出了轨。
• 咦？
• 爸爸的鼾声停了，
• 是不是火车到站了。
2、拟人法——把事物比拟成人赋予人的 情态和动作。
• 例如：
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《汽水》
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跟你握握手，
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你就冒气。
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请你脱脱帽，
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你就生气。
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干干脆脆，
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一口把你喝下去。
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看你还，
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神不神气。
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5、叙事法
——讲一件事或一个故事写成诗
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《葡萄架》
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葡萄架，高又高，
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上边吊着紫葡萄。
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紫葡萄，大又圆，
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个的个儿，香又甜。
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4、阅兵法——分层次描写，突出主题
《树》
春天的树，
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是花儿们选美的舞台。
夏天的树，
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是蝉儿们唱歌的教室。
秋天的树，
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是水果们睡觉的摇篮。
冬天的树，
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是风儿们赛跑的运动场。
做好事，而花裙子却湿 透
了的美好意境传神地表 达
出来了。这是多么动人 的
/
诗意！生活中的诗意看 你
《伞花》
淅沥沥，淅沥沥， 小镇下起了小雨。 街道上， 顿时形成了一条流动的伞花。 红的、黄的、绿的…… 美丽极了！ 瞧， 那一朵更美！ 粉色的雨伞下， 小姑娘正扶着一位年迈的老爷爷， 而她的花裙子， 已被调皮的雨娃娃， 溅得湿透了……
来自百度文库
• 免得妈妈常常伤心流泪
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运用“假设法”补充完整下列的儿童诗
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假如我是一朵七色花
• 我想有一朵七色花， • 摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。 • 第二片送给世界上的残疾人，使他们健康快乐。 • 第三片 • 第四片 • 第五片 • 第六片 • 第七片
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赏析——儿童诗《伞花》
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这首诗把小姑娘为老爷 爷
轻叩诗歌大门
——学写儿童诗
知识大摘要
1
什么是儿童诗
2
儿童诗的特点
3
儿童诗的写法
4
儿童诗与诗歌的区别
5
创作儿童诗
什么是儿童诗？
儿童诗歌是供儿童欣赏， 切合儿童心理特点和认识水 平的诗歌。
儿童诗的特点
• 1、主题鲜明 • 2、篇幅短小（分行不强求押韵) • 3、语言凝练 • 4、感情纯真 • 5、感情丰富 • 6、运用多种表达方式（比喻、拟人、排比
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
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3、假设法——使用“假设”或“如果”等价
舍词，
写出美丽的希望和想象。
• 例如：
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《如果》
• 如果我是老师
如果我是上帝
• 我要常常上体育课
我要使人类只会笑不会哭
• 免得学生失望
因为
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每一个人笑起来都很可爱
• 如果我是爸爸
• 我一定要戒酒
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
儿童诗的几种写法 • 1、比喻法 • 2、拟人法 • 3、假设法 • 4、阅兵法 • 5、叙事法
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儿童诗与诗歌的区别 可以从这四个方面去比较：
• 1、从读者对象的角度看。 • 2、从主题思想的表现看。 • 3、从语言表达的形式看。 • 4、从篇幅长短看。
、夸张）
儿童诗歌的写法
• 1、比喻法——抓住事物之间的相似之
处，把一物比喻成另一物。
•
• 例如：云像一个忙碌的画家
•
在天空中画出一幅又一幅的图画
•
云像一个贪玩的小捣蛋
•
常常忘了回家
•
……
•）
以《爸爸的鼾声》为题，运用比喻 法写一首儿童诗。
•
《爸爸的鼾声》
• 爸爸的鼾声，
• 就像山上的小火车，
• 它使我想起，
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同学们，请运用今天学习的知 识发挥你的想象。马上动笔，内容 不限，题目自拟——创作儿童诗。
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。