德国柏林大学崛起的原因及对我国高等教育的启示

德国柏林大学崛起的原因及对我国高等教育的启示1810年，普鲁士教育部长洪堡创建了德国柏林大学，从一开始人们就对它寄予了民族振兴的厚望，洪堡等人更是将其视为民族文化最崇高之所在，旨在使其成为德国科学和艺术的中心，开创了高等教育的新时代。

柏林大学从一成立起就确定了教学和科研相结合，全面实施人文教育的办学宗旨，其大学精神----洪堡精神可谓是现代大学精神之根源。

其“崇尚求真”，“教学和科研相结合”，“学术自由”的办学方针不仅对德国的教育事业及其国家经济的发展产生了巨大影响，而且对世界高等教育的发展也起到了不可忽视的作用。

首先，德国柏林大学崛起的原因。

第一，柏林大学体现了国家意志和民族精神
洪堡等人认为柏林大学的建立有助于增强普鲁士乃至德国文化的自信和地位，认为他是民族文化最崇高之所在，得到了国王威廉三世的大量的资金以及政策的支持，全民总动员，为创建一流的大学而努力。

第二，科学研究是柏林大学的立校之基，教学和科研相结合。

洪堡反对传统的大学将传授知识作为大学主要职能的做法，认为大学的主要任务是追求真理，科学研究是第一位的。

为了鼓励高深研究，重视习明纳方法，通过师生畅所欲言的讨论，自由的发表言论，共同探索知识领域，发现真理。

为了使教学和科研相结合，还开创了在大学中开设讲座的学习方式，使学生自由的选择。

研究所制度也保证了教授研究的自由和学术的权力。

教学与科研相结合，让学生进行科学研究，引导学生进行独立研究并培养其研究的能力，他们所强调的科研并不是纯粹的科学研究，而是旨在是德国成为强大的工业和科学强国，因此他也适应了时代发展的需要，培养出了一大批世界著名的学者和大师，也适应并推动了社会的进步。

第三，柏林大学拥有卓越的校长和一流的学者。

卓越的校长是大学成功的关键，柏林大学的首任校长即为著名的哲学家费希特，洪堡对柏林大学的促进作用也是不容忽视的。

在筹建期间，他遍访各大学名师，盛情相邀，使学校从一开始就汇集了一大批一流的学者，正是有了盛况空前的师资队伍，才得以后来居上。

第四，给予教与学应有的自由。

（这也是柏林大学办学方针里最为核心的一点。

）
柏林大学给予教师完全教的自由和学生充分的学的自由，师生在学术自由的天地里，探索文化科学的奥秘，发展自己的理智和道德，给当时的学校带来了蓬勃的生机。

其次，对我国高等教育的启示。

第一，给予大学充分的自由。

柏林大学坚持的理念是“大学是由参与真理追求的师生组成的学者共同体”，大学自治是学术自由的保证，学术自由是大学自治的体现，在我国的高校，严格受到国家政府部门的约束，教师学术问题和政治问题的界限没有加以明确区分，在学术研究中存在着有形无形的禁区。

因此，具有理论勇气，去的理论突破的研究成果很少并且不容易得到承认和传播，因此，要给予大学充分的自由，创建“学术研究无禁区”。

第二，高校的校长应该是某一个领域的学者而非政治家，教学与行政应该区分开来。

在我国，许多的校长专注于自己的仕途而忽视了学校的发展。

第三，改革高校教师的教学观。

现如今我国高校教师大多数还是采用古板的传受制，学生的兴趣，自主学习的能力以及创新能力很难得到提升。

在柏林大学，教师和学生是合作关系，而在我国高校中，教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。

第四，高校教师要有自己的专长，要重视科学研究，但是科研也要讲究办法，将教学和科研有机的结合在一起。

我国高校教师中普遍存在重科研轻教学的现象，二者存在着严重的脱节，而学生做科研又因为理论水平不足，并且缺乏指导，收到的效果也不明显，因此教师要讲究方法，有效地将教学和科研结合起来。