冀教版五年级语文上册全册教案

教具
多媒体课件
板
书
设
计
大鸟 信赖 探脑袋
珍珠鸟————————————人屋里飞
小鸟 爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
教学程序
教师指导
学生活动
一、引入
二、学习课文
请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）
教学
重难
点
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教具
板
书
设
计
泥路:温柔
小草:新绿
走走
小白菊:绽透
凤蝶儿:闲游
1 在天晴了的时候新阳
溪水
看看 暗绿
云
教学程序
教师指导
学生活动
一、深入研读，欣赏美景
1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？
2、指名反馈。
2、朗读课文。
（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
默读全诗，思考问题后回答
2、朗读全诗，体味诗句之美。
后 记
教 学
内 容
1、在天晴了的时候
备
课
人
共 2 课时
第 2 课时
课型
新授
课时目标
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学
重难
点
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？
3、全班交流。
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
读文
按要求朗读，总结主要内容
全班交流
后 记
教 学
内 容
2、珍珠鸟
备
课
人
共 2 课时
第 2 课时
课型
新授
课时目标
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
3、读课题。
教学程序
教师指导
学生活动
三、再读课文
四、作业
2、检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
1、抄写生字新词。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖
教学程序
教师指导
学生活动
三、初读课文，了解课文主要内容。
四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
六、作业：
4、检查正确、流利地朗读课文。
教学
重难
点
初读课文，了解课文主要内容.通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教具
多媒体课件
板
书
设
计
2、珍珠鸟
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教师指导
学生活动
一、读题目，师生共同介绍作者。
二、检查预习情况：
1、检查并强调一些字词的读音，如：巢瞅雏
垂蔓眼睑眸子
流泻斑斑驳驳
生意葱茏呷
2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
五、作业
雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（ ）的小路 （ ）的小草（ ）的小白菊 （ ）的凤蝶儿
9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——
10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？
3、找出相关的诗句，读一读。4、指名反馈。
5、齐读第一节，想象画面。
6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。
7、师导：通过诗人的描述，
用横线把景物名称画出来。
（小路、小草、小白菊、凤蝶……）
读一读
教学程序
教师指导
学生活动
二、拓展思维，丰富画面。
三、品味诗句、练习背诵。
四、总结全文
11、这样写有什么好处呢？
12、指导学生朗读第一节。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？ 2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结
4、拓展思维：
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
教具
板
书
设
计
1、在天晴了的时候
教学程序
教师指导
学生活动
一、介绍作者，导入新课
二、初读课文
1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？
2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
教 学
内 容
1、在天晴了的时候
备
课
人
共 2课时
第 1 课时
课型
新授
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
教学
重难
点
体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。背诵课文.
1、自由诵读课文。
2、指名读一读。集体评议。
3、集体读一读。
4、熟读成诵。
后 记
教 学
内 容
2、珍珠鸟
备
课
人
共 2 Βιβλιοθήκη Baidu时
第 1 课时
课型
新授
课时目标
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
1、有感情地朗读并背诵课文。
（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
（拟人）
体会
同学们一起读一读第三节。
把自己留心观察过雨后天晴时的景象、看到的、听到的说一说。