暖流教学课件.docx

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江*席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

养成教育训练点：通过具体的语言材料理解重点词语。

教学重、难点：

联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江*席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

教学过程：

一、谈话导入

1．谈话：上课之前，

我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。

2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？

3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。1．认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。

2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。

二．初读课文，了解大意

1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

3．组织交流自读情况。

（1）出示生字，组织开火车读。

（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。

（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。

（4）读完后组织评议、正音。

4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。

5．组织交流课文的主要内容。

6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。

7．组织交流分段及段意。 1．自由读课文，努力读准字音，读通句子。

2．自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。

3．全班交流自读情况：

（1）开火车读生字。

（2）画出文中由生字组成的`词语，同桌互相读一读。

（3）分自然段朗读课文。

（4）认真倾听其他同学朗读课文，听完后根据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。

4．再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事。

5．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。

6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。

7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。

三．学习课文第一段

1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？

2．组织交流上述问题。

3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？

4．组织讨论上述问题。

5．指导有感情地朗读。 1．听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。

2．全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。

3．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江*席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。

4．练习有感情地朗读第一段。

四．指导写字

1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？

2．指导用钢笔描红。 1．自由说说记住生字的巧妙方法。

2．用钢笔描红。

五．小结，布置作业。课后完成作业。