语文青蛙吃害虫教案
教案——《青蛙吃虫子》
第3课时青蛙吃虫子一、教学内容北师大版一年级下册教材第53-54页“青蛙吃虫子”。
二、教学目标1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法,并能正确计算。
3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
三、教学重难点重点：掌握两位数加减整十数的计算方法,并能正确计算。
难点：引导学生探索并交流得出两位数加减整十数的计算方法,提高计算的准确性。
四、教学设计（一）情境创设,导入课题谜语猜测:老师这儿有个谜语,请同学们猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。
”(打一动物)(青蛙)青蛙经常在什么地方?它们在田里做什么呢?今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”中有哪些数学问题?(板书课题)青蛙吃掉害虫,就保护了庄稼。
所以,青蛙是我们人类的好朋友。
我们一定要保护青蛙,不能随意捕杀。
从而过渡到本课知识的学习。
（二）师生合作,探究新知出示教材情境图,引导学生分析并提出问题。
生1:我发现大青蛙和小青蛙在田野里吃虫子。
生2:我知道大青蛙吃了56只虫子,小青蛙吃了30只虫子。
师:你们能根据故事情境提出一些数学问题吗?生1:一共吃了多少只虫子?生2:大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子?生3:小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?问题串1:一共吃了多少只虫子?师:现在我们先来解决同学们提的第一个问题:一共吃了多少只虫子?应该怎样列式呢?生:56+30。
师:为什么用加法计算呢?生:求两只青蛙一共吃了多少只虫子,就是把两部分合起来,所以用加法计算。
师:该怎样计算呢?请小组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨并说一说计算的过程。
学生探讨后,展示交流:生1:摆小棒计算:先摆上5捆和6根小棒,再摆上3捆,5捆和3捆合在一起是8捆,再加上6根,合起来是86根。
如图1。
生2:在计数器上拨珠子,先拨出56,然后在十位上再拨3个珠子表示加上30,这样十位上就是8个珠子,个位上是6个珠子,合起来就是86。
《青蛙吃虫子》公开课教案(学期末上交模板)
《青蛙吃虫子》说课稿上课教师：马秀玲一、说教材：《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第五单元《加与减（二）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。
请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。
然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象，最后鼓励学生列出抽象的算式。
二、说学情：根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。
本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。
三、说教学目标：1.在具体生活情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3.学习运用所学知识解决生活中简单问题。
4.学生渗透环保和爱护动物的教育。
四、说教学重难点：1.教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
2.教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
五、说教法和学法：本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃害虫”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境—形成表象—抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。
这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。
六、说教学过程：（一）复习引入: （课件出示题目）1.填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）。
（2）75里面有（）个十和（）个一。
2.我是数学小法官。
（对的画“√”，错的画“×”）①一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。
《青蛙吃虫子》公开课教案
《青蛙吃虫子》公开课教案第 1 页 共 11 页《青蛙吃虫子》公开课教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，合用于组织或者个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教材分析：学情分析：本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加之学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太艰难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。
基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。
教学目标：1、让学生在具体情境中，进一步体味加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
通过多样化的`计算训练，提高计算的准确性。
3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。
4、渗透环保和爱护动物的教育。
教学重难点：重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点：引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。
学具：小棒、计数器等。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
”（打一动物）师：青蛙时常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。
（板书课题）师：青蛙对我们很实用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。
所以，青蛙是我们人类的好朋友。
我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。
[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。
在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。
]二、自主、合作、探索学习：（一）创设情境，提出问题：1、出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。
生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。
生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。
2024年度《青蛙吃害虫》教案(精选)
2024/3/23
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目录
2024/3/23
• 课程介绍与目标 • 青蛙生活习性及特点 • 害虫危害及防治方法 • 青蛙吃害虫过程展示与讲解 • 实验操作：模拟青蛙捕食害虫场景 • 课堂总结与拓展延伸
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01
课程介绍与目标
2024/3/23
3
教案背景
学科：自然科学 教材版本：人教版
将学生分成若干小组，每组分配 一个透明塑料盒、青蛙模型和害 虫模型。
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5. 总结与提升
最后，老师对整个实验进行总结 和点评，强调青蛙在生态系统中 的重要作用，以及保护青蛙等益 虫的意义。
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课堂总结与拓展延伸
2024/3/23
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回顾本次课程重点内容
青蛙的生长过程
青蛙吃害虫的益处
伪装与伏击
一些青蛙具有伪装能力，能够隐藏在环 境中等待猎物靠近，然后突然发动攻击 进行捕食。
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害虫危害及防治方法
2024/3/23
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常见害虫种类及危害程度
03
农业害虫
林业害虫
卫生害虫
如蝗虫、蚜虫等，它们大量繁殖会对农作 物造成严重损害，导致减产甚至绝收。
如松毛虫、杨扇舟蛾等，侵害树木导致林 木生长受阻，破坏森林生态平衡。
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04
青蛙吃害虫过程展示与讲 解
2024/3/23
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现场观察或视频展示
现场观察
组织学生到生态环境较好的池塘或田 野，实地观察青蛙捕食害虫的过程。 学生可以近距离观察青蛙的跳跃、捕 食等动作，感受自然界的神奇。
视频展示
若现场观察条件不允许，可通过播放 青蛙捕食害虫的高清视频，让学生直 观了解青蛙捕食的全过程。
《青蛙吃虫子》教案
一、教案基本信息教案名称：《青蛙吃虫子》年级：大班学科：语言领域课时：1课时编写人：X二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识青蛙以及常见的虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和讲述的能力，能够用词语描述青蛙和虫子的特点。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护青蛙的意识。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识青蛙和虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
难点：培养幼儿观察、比较和讲述的能力。
四、教学准备1. 物质准备：青蛙和虫子的图片、视频、实物模型等。
2. 经验准备：幼儿有观察青蛙和虫子的经验。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引出主题，激发幼儿兴趣。
2. 基本部分：a) 展示青蛙和虫子的图片，让幼儿观察并说出它们的特点。
b) 播放青蛙捕食虫子的视频，让幼儿观察并描述青蛙捕食的过程。
c) 分组讨论：让幼儿分组讨论青蛙为什么吃虫子，虫子对农田的影响等话题。
d) 讲述环节：请幼儿讲述自己观察到的青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 延伸部分：a) 制作青蛙和虫子的手工作品，加深幼儿对它们的认知。
b) 进行角色扮演，让幼儿扮演青蛙和虫子，模拟它们的生活场景。
c) 进行户外观察，让幼儿到田野里观察青蛙和虫子的真实生活环境。
4. 总结：让幼儿分享自己在活动中所学到的知识，培养保护青蛙的意识。
六、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频和实物模型等直观教具，帮助幼儿直观地认识青蛙和虫子。
2. 引导发现法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动发现青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 情境教学法：通过歌曲、游戏和角色扮演等情境，让幼儿身临其境地感受青蛙和虫子的生活。
4. 实践操作法：通过制作手工作品和户外观察等实践活动，巩固幼儿对青蛙和虫子的认知。
七、评价方式1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作品完成情况：评价幼儿在制作手工作品和户外观察等活动中的表现。
《青蛙吃虫子》教案
《青蛙吃虫子》教案一、教学目标：1.学生了解青蛙吃虫子的问题。
2.学生理解问题并能够进行简单的数学计算。
3.学生能够运用加减法结果进行分析和解决问题。
4.培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点：1.了解青蛙吃虫子的问题。
2.运用加减法结果进行简单的数学计算。
三、教学难点：1.能够运用加减法结果进行分析和解决问题。
2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备：1.教师准备纸、笔、小石子等教学工具。
2.学生准备笔和纸。
五、教学过程：1. 导入课题（1）学生观察图片（青蛙和虫子），教师提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答：“青蛙和虫子。
”（3）教师继续问：“青蛙在做什么？”（4）学生回答：“青蛙在吃虫子。
”（5）教师再问：“如果青蛙想吃更多的虫子，该怎么办？”（6）学生思考后，回答：“吃更多的虫子。
”2. 教师板书题目：“青蛙吃了三只虫子，还剩下五只虫子，问这个水池里一共有多少只虫子？”3. 教师先让学生进行猜测，然后教师进行解答。
4. 教师让学生自己编写一个问题，再交给同桌寻找答案。
5. 教师让学生自由发挥说明这道题应该如何解法。
6. 教师提问：“如果青蛙吃了七只虫子，还剩下十一只虫子，这个水池里一共有多少只虫子？”7. 教师将上面的题目变化，让学生继续思考。
8. 教师请学生在黑板上进行练习。
六、教学反思：这节课教育学生如何思考数学问题和解决问题。
学生们都积极参与教学活动，他们很好地表现了自己。
但是教师也发现，学生们在使用黑板计算的时候出现了一些错误。
因此，下次教学中教师需要更加仔细地帮助学生，引导他们进行正确的计算。
同时，教师还要鼓励学生自己发现问题和解决问题的方法，让他们学会运用所学的知识。
七、巩固练习：1.请用数学公式正确地回答问题。
问题：如果青蛙吃了五只虫子，还剩下三只虫子，这个水池里一共有多少只虫子？答案：令水池里的虫子数量为x，则有x-5=3，解得x=8，答案为8只虫子。
2.请将以下单元格中的数字放入适当的位置。
北师大版第二册《青蛙吃害虫》教学设计
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教学过程：一、导入新课师：同学们，你们认识青蛙吗？谁能给大伙儿讲一讲关于青蛙的一些知识？（学生互相说说。
）师：同学们，地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务爱护我们生存的环境，爱护人类的朋友动物。
青蛙确实是我们的好朋友。
它们每天能够关心农民伯伯除掉农田里许多的害虫，今天我们就请来了两只可爱的青蛙。
（出示情境图）二、探究新知1、学生观看青蛙吃害虫情境图，看图编故事。
师：谁能看图给同学们讲一个小故事？（指名讲故事）2、学生自已提出问题并尝试解决问题。
师：你能提出哪些数学问题？你能解决自已提出的问题吗？3、小组讨论交流运算方法。
讨论：你是如何样算的？讨论：你是如何样想的？谁能用计数器拨一拨自已的运算过程？4、拨计数器，学生依照拨的过程说出相应的算式及结果。
5、游戏：看谁看得最快。
6、看谁算得又对又快。
7、练习三、课堂小结。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?这节课你学到什么？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
《青蛙吃虫子》教案
一、教案基本信息教案名称：《青蛙吃虫子》课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识青蛙，了解青蛙的生活习性。
2. 培养幼儿观察、比较和操作的能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，保护生态环境的意识。
教学重点：1. 让幼儿认识青蛙，了解青蛙的生活习性。
2. 培养幼儿观察、比较和操作的能力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解青蛙对生态环境的重要性。
2. 培养幼儿保护青蛙、爱护环境的意识。
二、教学准备教具：1. 青蛙图片若干张2. 虫子图片若干张3. 青蛙和生活环境的图片4. 操作卡片环境准备：1. 室内外生态环境布置2. 相关图书角三、教学过程（一）导入部分（5分钟）1. 谜语导入：教师说谜语，幼儿猜谜底。
谜语：绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。
（打一动物）2. 揭晓谜底，引出主题。
（二）基本部分（15分钟）1. 认识青蛙：教师展示青蛙的图片，让幼儿观察并说出青蛙的特征。
2. 了解青蛙的生活习性：教师讲解青蛙的生活习性，如：青蛙是两栖动物，生活在水边，以虫子为食等。
3. 观察比较：教师展示青蛙和虫子的图片，让幼儿观察并说出它们之间的关系。
4. 操作活动：教师发放操作卡片，引导幼儿将青蛙和虫子进行配对。
（三）延伸部分（10分钟）1. 小组讨论：教师引导幼儿分组讨论，讨论青蛙在生态环境中的作用。
2. 情境表演：教师组织幼儿进行情境表演，模拟青蛙捉虫子的场景。
3. 总结：教师引导幼儿总结青蛙对生态环境的重要性，培养幼儿保护青蛙、爱护环境的意识。
四、作业布置让幼儿回家后，观察身边的生态环境，了解青蛙的生活习性，并和家长一起讨论如何保护青蛙。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下次教学活动做好准备。
六、教学评价1. 幼儿能正确认识青蛙，了解青蛙的生活习性。
2. 幼儿能观察、比较青蛙和虫子的特征，并说出它们之间的关系。
3. 幼儿能参与操作活动，将青蛙和虫子进行配对。
4. 幼儿能理解青蛙对生态环境的重要性，并提出保护青蛙、爱护环境的建议。
青蛙吃害虫教学设计2
《青蛙吃害虫》教学设计2教学目标：1.具体情境中，进一步体会加减法的意义；2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法；3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣；4.渗透环保和爱护动物的教育。
教材分析：本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。
本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。
在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。
其次是探究计算方法。
以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。
教学设计：（一）学前准备1．口算32＋5 70－60 78－6 39－426＋3 88－5 30＋20 83＋62．谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。
）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。
（揭题板书）（二）创设情境，激发兴趣1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：“我吃了30只害虫。
”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝?该怎样计算呢？（三）小组合作，探究新知1．探究56＋30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
青蛙吃虫子的公开课教案
《青蛙吃虫子》说课稿一、说教材：《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第五单元《加与减（二）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。
请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。
然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象，最后鼓励学生列出抽象的算式。
二、说学情：根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。
本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。
三、说教学目标：1.在具体生活情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3.学习运用所学知识解决生活中简单问题。
4.学生渗透环保和爱护动物的教育。
四、说教学重难点：1.教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
2.教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
五、说教法和学法：本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃害虫”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境—形成表象—抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。
这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。
六、说教学过程：（一）复习引入: （课件出示题目）1.填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）。
（2）75里面有（）个十和（）个一。
2.我是数学小法官。
（对的画“√”，错的画“×”）①一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。
青蛙吃害虫教学案例
《青蛙吃害虫》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学一年级学生学科：数学2、课时：13、学生课前准备：（1）掌握好两位数加减整十数、一位数不进位的加法、不退位的减法的计算方法。
（2）回家预习一下本节课所学内容。
（3）会用小棒和计数器协助计算。
二、教学课题使学生掌握100以内两位数加减整十数的加减法，对学生进行环保教育。
1、掌握100以内两位数加减整十数的加减法，并正确地进行计算。
2、提高学生解决问题的能力。
3、让学生认识一些环保知识，明白保护环境的重要性。
三、教材分析本课是北师大版小学数学一年级下册第三单元的第三课时，本课是在学习了100以内整十数加减整十数、两位数加一位数不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生掌握100以内两位数加减整十数的加减法，为后面学习两位数加减两位数做铺垫。
教学重点：掌握100以内两位数加减整十数的加减法，并正确地进行计算。
教学难点：提高学生解决问题的能力。
四、教学方法教学时我利用情境创设法，让学生进入学习状态，营造环保的氛围。
因为课本只涉及到青蛙和环保知识，而在这方面的知识学生平时接触得比较少，所以我充分利用百度搜索，搜索了一些这方面的知识，而且为了增加课题的趣味性，我利用百度搜索，搜索了一些视频和音频，制作成课件，丰富了本堂课的内容。
五、教学过程(一)创设情境，引入新知师：3月12日是植树节，同学们有没有响应学校的号召，以实际行动做一个环保的小卫士呢？生：有。
师：老师想考考大家，您知道在大自然中哪些动物是对大自然有好处的？生：青蛙、啄木鸟、喜鹊等等。
师：今天我们就和青蛙一起来学习。
(师出示主题图)。
师：瞧，大青蛙和小青蛙正在吃虫子呢。
你从图上知道哪些数学信息？（学生回答）(二)引导交流，探究新知1、提数学问题。
师：你能提出哪些数学问题?两只青蛙一共吃了多少只害虫?大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫?2、列式、探索算法1、学生自己列式。
《青蛙吃虫子》教案
《青蛙吃虫子》教案•相关推荐《青蛙吃虫子》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《青蛙吃虫子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《青蛙吃虫子》教案篇1教学目标：1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
学习目标：掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（青蛙）2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知1.出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2.探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式56+30=（2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86。
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？①板书：56-30=26（只）②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
《青蛙吃害虫》教学设计
《青蛙吃害虫》教学设计教学目标：1.了解青蛙是一种吃害虫的昆虫。
2.了解青蛙的生活习性和生态作用。
3.培养学生的观察和分析能力。
4.培养学生的保护环境的意识。
教学准备：1.《青蛙吃害虫》的图书或绘本。
2.一只玻璃罐。
3.显微镜。
教学过程：导入（10分钟）1.引导学生回忆过去学过的昆虫的知识，例如蜻蜓、蝴蝶等。
2.引入本课的主题：青蛙吃害虫。
给学生展示一张青蛙的图片，并问学生他们认为青蛙吃什么。
探究（20分钟）1.给学生分发《青蛙吃害虫》的图书或绘本，并引导学生自主阅读。
2.学生可以一起探讨青蛙吃害虫的方式和原因。
鼓励学生分享自己对图书中的内容的理解和观点。
实验（20分钟）1.演示如何观察青蛙的生活习性并吃害虫。
2.在玻璃罐中放入一只青蛙和一些小昆虫。
3.通过放大镜观察青蛙如何捕捉并吃掉昆虫。
4.引导学生观察并记录他们观察到的青蛙和昆虫的行为。
讨论（20分钟）1.分组讨论观察结果，并让学生分享他们的发现。
2.引导学生思考青蛙吃害虫对自然界的意义和作用。
3.引导学生讨论保护自然环境的重要性，并引导他们思考如何保护青蛙和害虫的生活环境。
总结（10分钟）1.对本课的内容进行总结，并强调青蛙吃害虫的重要性。
2.引导学生思考如何在实际生活中保护青蛙和害虫的生活环境。
3.鼓励学生在未来的生活中关注环境保护并采取行动。
回家作业：1.让学生用自己的话写一篇关于青蛙吃害虫的文章，包括他们在实验中观察到的内容和对青蛙吃害虫的理解。
2.鼓励学生与家人讨论如何保护青蛙和害虫的生活环境，并向班级做一个小分享。
教学延伸：1.学生可以利用图书馆和互联网资源深入了解青蛙和害虫的生态作用，并写一篇研究报告。
2.学生可以设计并制作一个展示板或海报，介绍青蛙的生活习性和生态作用，以及如何保护它们的生活环境。
教学评价：1.通过学生的参与讨论和观察记录，评估学生对青蛙吃害虫的理解程度。
2.鼓励学生在回家作业中进行个人思考和表达，以评估他们对课堂内容的理解和延伸。
《青蛙吃害虫》教案（精选3篇）
《青蛙吃害虫》教案（精选3篇）《青蛙吃害虫》篇1教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
养成教育训练点：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
教学准备：计数器、学具准备：小棒教学过程：一、探究方法：1.出示课题，简单社会公益教育。
2.出示情景图：观察，说出主要信息。
大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。
3.你能提出哪些数学问题？（问题一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？列式： 56 + 30 =观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数）用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。
师在计数器上演示拨珠子：先拨56，5个十，6个一。
加30该怎样拨？（为什么把“ 3”加在十位上？）观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？（十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化）完成算式： 56 + 30 = 86对比：56 + 3 =小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。
（问题二）：大青蛙比小青蛙多吃多少只？小青蛙比大青蛙少吃多少只？列式： 56 - 30 =学生摆小棒探究计算计算方法。
师在计数器上演示拨珠子，总结计算的方法；完成算式小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。
二、解决问题：1.口算：P25 32.P25 1 看图，你能提出什么数学问题？列式解答。
“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”小学资源网：3.P25 2看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？小结方法：原来的–剩下的 = 跳下去的列式： 38 – 5 = 33（只）4. P25 4看图，说说图意：来了42名同学，只有30把椅子。
提问：会出现什么现象？为什么？（有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。
青蛙吃害虫—教学设计
①：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
②：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？
③:小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？
2、小组讨论交流计算方法。
1、设计学生们喜闻乐见的情景来吸引学生的注意力，激发学生的学生积极性，让学生自己发现问题，提出问题，教学过程力求从学生主体出发，体现学生自主学习。
2、在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义
《青蛙吃害虫》
（第1课时教学过程设计）
教学行为
学生学习活动
设计意图
（一）谜语导入，揭示课题
1、导入：大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。（打一动物----青蛙）
2、电脑课件出示。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生认真观察，回答问题。
用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，在学生的生活经验基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。
（四）、自主尝试，探究算法
1、问：为什么30中的3要加在十位上？
2、青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？
学生讨论，汇报交流：
学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。
3、让每个学生都有展示的机会，在鼓励学生自己探索计算的方法，出现算法多样化的同时，让学生在与同伴的交流中选择适合自的方法。
（三）小组合作，探究新知
1、探究56＋30的计算方法
四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。小组汇报交流：
鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法。探索计算方法时，学生利用摆小棒、拨计数器、小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上老师再组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。
《青蛙吃虫子》教案
《青蛙吃虫子》教案一、教学目标：1. 让学生了解青蛙的生活习性和特点，知道青蛙是农业害虫的天敌，对人类有益。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 通过观察、讨论、实践等活动，提高学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容：1. 青蛙的分类和特点2. 青蛙的生活习性3. 青蛙捕食害虫的过程4. 青蛙对农业的意义5. 保护青蛙的方法三、教学重点与难点：重点：青蛙的特点、生活习性、对农业的意义。
难点：青蛙捕食害虫的过程、保护青蛙的方法。
四、教学准备：1. 图片素材：青蛙的图片、害虫的图片、青蛙捕食害虫的图片。
2. 视频素材：青蛙的生活习性、捕食害虫的过程。
3. 教学道具：青蛙模型、害虫模型。
4. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙，激发学生的好奇心。
2. 讲解青蛙的特点和生活习性：通过PPT展示青蛙的分类、特点和生活习性，让学生了解青蛙的基本知识。
3. 观察青蛙捕食害虫的过程：播放青蛙捕食害虫的视频，让学生直观地了解青蛙捕食害虫的过程。
4. 讨论青蛙对农业的意义：引导学生思考青蛙对农业的作用，明白青蛙是农业害虫的天敌，对人类有益。
5. 学习保护青蛙的方法：讲解保护青蛙的重要性，引导学生了解保护青蛙的方法，培养学生的环保意识。
6. 实践环节：让学生动手制作青蛙模型和害虫模型，模拟青蛙捕食害虫的过程，增强学生的实践能力。
8. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 观察学生对青蛙特点和生活习性的掌握程度。
2. 评估学生在讨论中提出保护青蛙方法的质量。
3. 观察学生在实践环节制作模型和模拟捕食过程中的动手能力和创新能力。
4. 搜集学生作业，评估学生对课堂内容的消化和理解程度。
七、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解他们对课堂内容的兴趣和理解程度。
2. 收集学生作业，分析他们在应用知识方面的表现。
3. 根据学生反馈调整教学方法，以提高教学效果。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。