实行学分制弊大于利 辩论稿

实行学分制弊大于利

谢谢主席，各位评委观众，对方辩友好。学分制是指一种通过选课累计学分获得绩点的教育模式，就今日辩题高校教育施行学分制利弊而言，我方认为，实行学分制是不可否认的弊大于利。我方将从两个方面就学分制是否有利于学生的成长与学校的发展为标准展开论述。

从学分制对学生来说，刚开始的选课给予了学生自由学习的自主安排的机会，但长期下去更多的还是不利于学生的发展。第一，不利于学生培养团队意识，学分制以选课为核心，同一班同一专业的学生被分散打乱，不利于班级凝聚力的形成，长此以往会淡化班级的概念，继而学分制下培养出来的人对团体归属感的团结能力也下降。第二，不利于保障学生学习质量，不利于学生的个人成长发展。学分制给予了学生很大的选课自由，但是又缺少了必要的制约，学分高的多人选，学分低的少人选，久而久之，会造成大多数学生盲目选课，忽略了合理的学习计划，使得学分低的课程取消，因而导致冷门课程专业的人才越来越少，令知识不受重视，对知识分高低，造成对知识的污名化现象。且并非大多数学生能有较强的自我约束能力，去完成自主安排学习时间的任务。而学生完成规定学分后会减少在大学的学习积极性和降低学习的质量。因为学分只能说明学生修完了该课程及达到了最低标准，却不能表现出学生的成绩优劣、知识掌握程度，所以不利于保障学生学习成绩的质量。

从学分制对学校来说，虽然学分制可以跨学科选修不同的课程，学校因材施教分配师资，但这也要建立在学校教育管理系统完善的基础上。而实行学分制，第一，会使学校的教育管理工作更加复杂，学生自由选课课程信息和学习情况录入登记等的工作量增大，如果学校的教学管理设备和管理水平跟不上，会导致教学管理的混乱和师生学习生活的诸多不便。第二，学分制并未被广泛实行体现学分制本身的缺陷。学分制的创始地哈佛大学已经于1986年取消了学分制，而且包括世界一流大学在内许多高校实行的也不全是学分制。学分制作为一种尚不成熟的制度，不利于实现现阶段教育的根本目标。

事实上，学分制并非高等教育的唯一出路，也并非是教育模式的最佳选择。综上所述，我方认为，实行学分制弊大于利。