初中数学激发学生学习兴趣的研究课题结题报告精品PPT课件

一、研究背景
❖ 当前农村初中学生很多对数学学习不感 兴趣，他们认为数学难学，学起来枯燥 无味，在生活中的应用价值不高，所以 都不愿意学数学。
二、研究的理论依据
❖ 1.数学课程“不仅要考虑数学自身的特 点，更应遵循学生学习数学的心理规律， 强调在学生已有的生活经验基础之 上。”“学生学习的内容应当是现实的、 有意义的、富有挑战性的。”
❖ 2、分析影响农村初中学生学习数学兴趣的因 素；
❖ 3、探索激发农村初中学生学习数学兴趣的策 略。
八、研究的过程与方法
❖ （一）研究的主要过程 ❖ 1．可行性论证阶段(2008年5月—2008年8月) ❖ 2、前期实施阶段（2008年9月—2009、2 ❖ 3、后期实施阶段（2009、3—2010、2） ❖ 4、总结鉴定阶段（2010、3—2011、9）
❖ （二）、省内外本课题研究现状。
❖ 研究缺乏地域性，对农村初中学生学习数学 不感兴趣的原因分析及如何培养他们学习数 学的兴趣没有最佳答案。
四、课题的核心概念及其界定
❖ 兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动 的倾向。
❖ 学习兴趣是学生力求认识某学习对象或参与 某活动的倾向，由于这种倾向是和一定的情 感联系的，因此，具有学习兴趣的学生不仅 积极主动的学习，而且心情愉快地学习，所 以能够长期坚持，全神贯注，甚至达到废寝 忘食的地步。
❖ 学生中存在较为严重的厌学情绪，对数学学 习缺乏兴趣。
❖ 和学校教育相反的一些现象值得我们深思。
❖ 培养和提高学生学习数学的兴趣是我们学校 教育工作者刻不容缓的使命
❖ 培养和提高学生学习数学的兴趣是我们研究 的永恒的课题
❖ 通过本课题的研究，锻炼和提高我校中青年 教师的教学和教研能力，提升我校的“校本 教研”水平。
五、指导思想
❖ 贯彻党的教育方针，使全体学生全面发展，
❖ 素质教育是针对我国原有的教育教学中存在 的问题而提出的全新的教育理念，其核心是 提高学生的创新意识和创新能力
六、课题研究的目标设计和研究对象
❖ （一）研究目标： ❖ （二）研究对象：苏巷中学2008级3班
和4班学生。
七、课题研究的内容
❖ 1、农村初中数学教学中学生学习兴趣的调查 研究；
课题结题报告
课题名称:农村初中数学教学中激 发学生学习兴趣的研究
课题编号:CJG08009 执行时间:2008.10_2011.9
课题负责人:龚定扬,邱良志
龚定扬：课题组组长，负责课题组管理工作。
邱良志：课题组组长，负责课题组全面工作。
李国诚：课题组成员，负责教学研讨。
罗德中：课题组成员，负责课题组研讨工作。
陈培付：课题组成员，负责课题组研讨工作。
朱家选：课题组成员，实验班教师，负责实验班教学工作。
杨殿军：课题组成员，负责资料收集整理。
张运兵：课题组成员，负责课题研讨工作。
沈晓理：课题组成员，实验班教师，负责实验班教学工作。
乔华伟：课题组成员，负责课题研讨工作。
汇报提纲
❖ 一、研究背景 ❖ 二、研究的理论依据 ❖ 三、课题研究的现实意义、省内外本课题研究现状 ❖ 四、课题的核心概念及其界定 ❖ 五、指导思想 ❖ 六、课题研究的目标设计和研究对象 ❖ 七、课题研究的内容 ❖ 八、研究的过程与方法 ❖ 九、课题研究的具体措施与做法 ❖ 十、课题研究效果与成果 ❖ 十一、课题研究中存在的问题
❖ 2.“教育的材料、教育的方法、教育的 环境、教育的工具，都可以大大增加”。
3.建构主义理论
❖ 知识不是通过教师传授得到的，而是学习者 在一定的情境下（社会文化背景下），借助 其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助（人 际间的协作活动），利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式而获得的。
4.情境学习理论
（2）课堂授课理念实现更新，课堂 效益得到新突破。
❖ 全体课题教师的教学观念在变，主要表现在：
❖ 一是把新课程的教学理念深入课堂更新自己的教学 观念；
❖ 二是在课堂教学中充分利用信息技术和远程教学资 源，加强信息技术与学科的整合最大限度地发挥现 有现代教学仪器设备的使用效益；
❖ 获得知识建构意义必须在“真实”的情 境中展开，因此教师要不断为学生创设 含有真实问题或真实时间的情境，使学 生产生学习的需要，并通过学习其同体 成员之间的互动对话、主动学习。
三、课题研究的现实意义、 省内外本课题研究现状
❖ （一）、课题研究的现实意义
❖ 激发学生学习数学的兴趣和积极性，是我们 学校教育中必须的课题。
（二）研究的方法
❖ 1、文献资料法。 ❖ 2、行动研究法。 ❖ 3、经验总结法。 ❖ 4、调查分析法。
九、课题研究的具体措施与做法
❖ 1、分层教学，便于统一指导，充分发挥学生 自身潜力。
2、注意情感因素，通过合作学习的 方式，达到生生互动。
3、运用好教师的表情和语言
❖ 4、实施预习、迁移实验，训练良好学习习惯， 采取多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣， 提高学习信心。
十、课题研究效果与成果
❖ （一）课题研究效果 ❖ 1、培养了学生学习数学的兴趣和爱好，
学生开始喜欢数学。
具体表现在：
❖ （1）、课堂充满了生活气息。 ❖ （2）、课余充满了数学气息。 ❖ （3）、完成作业的浓厚气息。
2、促进学生对知识和生活的理解
❖ （1）、对数学知识的理解。 ❖ （2）、促进学生对生活的理解。
3、培养了学生的学习能力、创新精 神及良好的数学素养，促进学生的可 持续发展。
4、学生形成了良好的行为习惯，提 高了课堂教学的质量。
（二）课题研究成果
❖ 1、教师的教育观念得到了转变，促进了教师的专 业化成长
❖ （1）在课题研究的过程中，我们觉得学生的世界 无边无垠，要教育孩子，还需心理学、教育学等知 识的随时积累、更新、渐渐养成了勤学习、勤实践、 勤反思、勤总结的习惯，使我们的教学能力得到了 提高。课题组的所有老师无论是课题研究的能力还 是课堂教学的水平都得到了很大的提高。
❖ （1）、帮助学生做好预习工作。
（2）、运用各种手段，创设数学学 习情景。
（图为实验班教师沈晓理用多媒体上公开 课激发学生学习数学的兴趣）
（3）、分散难点，降低坡度，减少 学生学习数学的障碍，尊重学生的水 平，让学生在自信中学习。
5、组织各类竞赛，营造数学学习的 氛围。
6、开展数学兴趣小组。