宽松和谐的语文课堂的构建

宽松和谐的语文课堂的构建

[摘要]我们所追求的是充满宽松、和谐的语文课堂：师生心灵相通，学生妙语连珠，兴致高涨；教师怦然心动，神采飞扬；学生的思想放飞了，灵性唤醒了。儿童的语文、民族的语文、生活的语文让课堂洋溢着诗的情感、诗的意韵和创新的火花。

[关键词]宽松和谐自由个性竞争

课堂上，师生心灵相通，学生妙语连珠，兴致高涨；教师怦然心动，神采飞扬；学生的思想放飞了，学生的灵性唤醒了。儿童的语文、民族的语文、生活的语文让课堂洋溢着诗的情感、诗的意韵和创新的火花，学生的自主探索与教师的引导点拨恰到好处。那么，这就是我们所追求的充满宽松、和谐的语文课堂。因此，构建宽松、和谐的语文课堂，让学生成为课堂的主人，是当务之急。下面，笔者就谈谈在语文教学中的一些做法，与大家共勉。

一、创造宽松和谐的课堂人际关系，让学生的思维得到自由发展

课堂人际关系包括师与生、生与生之间的多边关系。建立宽松和谐的课堂人际关系，首先要求教师以平等亲和的态度对待学生，尊重他们的智慧、情感和志趣，尊重他们的个性品质和思维方式，尊重他们自我实现的渴望。也就是说，教师必须尊重每位学生做人的尊严和价值。教师不仅要尊重学生，还要学会赞赏学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞赏每一位学生所取得的

哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

其次要鼓励学生之间、师生之间的平等交流，包括质疑、对话、辩论、驳难等，肯定他们的怀疑、探究、发表的需要与举动。在课堂上创造一种平等、宽松、自由、和谐的民主氛围，使师生之间始终有一种默契的情感在流动。

二、创造宽松和谐的课堂气氛，让学生的情感活跃起来

学生的学习是在一定的环境和氛围中进行的，课堂气氛的好坏直接影响学习的效果。教师在教学过程中要想方设法创设快乐的情境，努力营造宽松和谐的课堂气氛，让学生的情感活跃起来。例如，通过语文课上的教学朗读，(激情洋溢的范读)可以引导学生进入课文所描绘的情境中去，如果再配上情调和谐的音乐作背景，就更能给学生一种直观的感受，从而营造出更为强烈的情感氛围。如教学《海燕》，可用贝多芬的《命运》作背景音乐。还有一些课文的学习，如《皇帝的新装》、《变色龙》、《羚羊木雕》等文章的教学，如果能让学生在预习了解课文的基础上分角色朗读，使学生模仿人物的语气、语调、神情，学生的兴致会更高。再如，让学生扮演课文中人物的角色，使语文课堂变成“学生的话剧舞台”。如学习《石壕吏》、《丑小鸭》等文章，可以让学生把它改变成课本剧，让学生自编、自演、自评。学生扮演得有声有色，不但使他们的情趣更浓，课堂气氛宽松、和谐，课堂教学也会收到意想不到的效果。

三、营造彰显个性的语文课堂。放飞学生自由的心灵

记得孙双金老师在听了《鸟的天堂》教学后讲过这样一句话：“如果大榕树是鸟的天堂的话，那么我们应该让课堂成为师生精神的天堂。”学生在课堂上应该是自由的、快乐的、充实的、美好的、和谐发展的，而教师则是仁者和智者的结合。这让我想到，惟有解放自己，凸现个性，才能获得师生心灵的放飞，促进课堂和谐地生成，促使师生生命的升华。

莎士比亚说过“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读是带有明显个性化色彩的行为，在课堂上我们要尊重学生阅读中的多元感受，呵护他们在教学中闪现的智慧火花，让课堂成为学生创新意识和创新能力得到发展的港湾。教师要在课堂中努力培养学生的阅读个性。中央教科所所长朱小蔓曾说：

“健康的个性和创造之间有很高的正比关系。”因此，课堂须将开发学生潜能、发展学生个性作为重点来抓，要不断激发学生的阅读兴趣，给予学生自由阅读的时空，给予学生自主发表独特见解的机会，注重让学生大胆质疑，多设计一些非惟一答案的多样性问题，让学生仁者见仁、智者见智。语文课堂要让学生自主探究，活化师生的对话空间，引导学生在积极参与、自主探究中激发求知欲、好奇心，变知识的被动接受者为知识的主动建构者。教师适时给予启迪、引导和帮助，这样教师的引导对话与学生的自主探究有机融合在一起，使课堂氛围融洽、和谐。

四、营造一种积极的竞争机制。激励学生奋发向上

现代社会是个竞争的社会，语文教学就应当将竞争机制引人课堂，让学生从竞争中感受快乐。如教自读课文时，要充分调动学生的学习积极性，鼓励学生从不同角度提问，看谁提的多、提的有价值；看谁答的好、答的妙，分组竞赛。这些都是学生感兴趣的，再加上教师的指点与鼓励，学生的自信心会更足。在语文教学过程中，利用有关环节和多种竞赛活动锻炼学生的竞争能力，不但可以唤起学生强烈的荣誉动机，最大限度地提高其参与学习活动的内驱力，还可以使其在学习竞争中变得精神振奋，注意力集中，思维活跃。例如在语文课上，经常开展背诵、朗读和演讲比赛，或通过课堂提问、作业评定、考试等环节引导学生竞争，既激发其学习热情，又激活了课堂；在课外，经常开展书法比赛、手抄报评比等活动，并以鼓励为主及时给予中肯的评价，既丰富了学生的情感体验，激励和强化其成功动机。还可以使学生产生一种积极向上的力量。