(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第3节《平面镜成像》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《平面镜成像》教学设计

一教材分析

平面镜成像是在学习了光的传播、光的反射的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律．

二教案设计思想

本节内容突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在"探究活动"的过程设计上："如何探究像与物是否等大"（实验目的）→怎样比较像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。

三教学说明

本课主要围绕科学探究的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。

四教案内容：

课题：平面镜成像（第一课时）

教学目标：

１、知识与技能

（１）了解平面镜成像的特点。

（２）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

２、过程与方法

（1）经历"平面镜成像特点"的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

３、情感、态度、价值观

（１）在探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦。

（２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；

课型：科学探究，新授课

教学重点：平面镜成像特点的实验探究活动

教学难点：如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。

教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的假蜡烛２支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、电脑等多媒体设备。

教学过程：

一、视频引入：

轻松一刻：播放“动物们照镜子就停不下来”视频

（利用搞笑视频提起学生兴趣，通过提问“动物们在干什么？为什么会做出搞怪的动作？”引出课题）

二、进行新课

１、进行猜想：

同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，现在就考一考大家的生活经验，看同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像），学生讨论、归纳：

可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）

（１）像与物等大；

（２）像与物到平面镜的距离相等；

（３）像与物相反；

非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?

提问：如何比较像与物的大小关系？

引导讨论1：教师把物体放在平面镜前，利用直尺量出蜡烛的高度，同时，镜中也有把直尺，这时是不是可以利用镜中的尺子量出蜡烛的像来？

引导讨论2：教师拿出两个大小相等的三角形，让学生说出如何比较两个三角形大小相等？

２、设计实验：

根据刚刚讨论，让学生说出如何探究像与物的大小是否相等的方法，并结合实际操作，让学生选择合适的实验器材。

选择1：两个相同的假蜡烛或者大小不同的假蜡烛

选择2：一面平面镜或者一面透明玻璃

（要求学生解释以下选择的理由，最终引导学生选择玻璃和两根相同的假蜡烛进行实验）

引导：教师先利用蜡烛置于平面镜前，用另一根假蜡烛放在背后，发现看不到蜡

烛重合，把平面镜更换为玻璃后发现能使它们重合，并且还意外发现像的位置。３、进行实验与收集证据：

准备：给予学生两分钟时间看实验步骤（PPT展示），看懂的就举手，待学生会操作后，进行实验。

数据收集：让完成实验小组人员上讲台填好实验数据。

４、分析和论证：

学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。（课件显示）师小结：可认为像与物体是关于镜面对称。

５、评估与交流：

交流1：每组数据的像与物到平面镜的距离实际上一样吗？为什么不一样，可以如何操作？

交流2：如果你们的玻璃没有放正会出现什么后果？

魔术时间：水浇蜡烛，蜡烛没有熄灭。

问1：为什么蜡烛没有被水浇灭？

问2：蜡烛成的像能否用白纸呈接？说明了什么？

简述：平面镜成像原理

三、课堂小结（课件显示）

1、探究像与物的大小关系

2、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直；

3、平面镜成像原理

四、反馈练习（课件显示）

五、布置作业

１、阅读教材"凸面镜和凹面镜"部分。

２、课后作业：自我评价。

六、课外实践

调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？

板书设计:

课题：4.3平面镜成像

一、平面镜的成像规律

1. 镜所成的像是虚像；

2.平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等；

3.平面镜所成的像与物体的大小相同；

4.平面镜所成的像与物体的连线跟镜面垂直。

二、平面镜的应用

1.可以成像。

2.可以改变光路。

三、球面镜及其应用

教学反思：

利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。本节课大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。

本节课注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。在课堂中分小组体验式教学，学生经过体验，了解光的反射在生活中的不同应用。学生通过观察和交流分享，自己找到实验结论，并进行探究形成对光的反射的感性认识。

课堂采用了体验式，任务驱动，问题导向的模式，而不是讲解式，培养学生科学探究能力。本节课看似简单但实际很难，要为下节课做好铺垫又不能说明，因此任务的设置，活动的安排尤为重要。学生的行动力取决于教师的引导力。

在本节课中，大量器材的使用，任务逐级设置，教师巧妙引导，使学生获得充分的感知和体验，做到了有目的，有计划在“做中学，玩中学”看似轻松的课堂环境，学生一直在观察，操作，对比，思考。体验式学习过程，关注学生创新思维的发展，激发学生内在主动学习力。这样的教学方式，学生收获达到最大化，充分体现了学生为主体，教师为主导。