运用研讨式教学方法的几点体会
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运用研讨式教学方法的几点体会
现代教育面临着前所未有的机遇和挑战,教育改革方兴未艾,在广度和深度上日益深化。在飞行院校也同样面临着教学方法改革问题,因为它不仅影响整个航空兵部队的建设和发展,而且也不同程度影响航空兵关于加强飞行尖子人才培养的过程。作为飞行教学一线工作者,面对的已是大学四年毕业的干部学员,对于教学改革的认识就更不能留在浅层面,必须更新观念,寻求贴近教学实际的教学方法,以适应主体性、发展性、个性化的飞行教学要求。
在飞行教学实践中,以往传统“注入式”“填鸭式”教学弊端逐渐显现出来。那种“告诉”为主的教学方式,剥夺了学员思维、选择和尝试的权利,只能扼杀学员个性发展和创造能力的发挥。因此,我们要改变传统飞行教学中“你讲我听”的教学模式,运用研讨式教学方法,通过研究、讨论,调动学员学习积极性,提高教学效果。
一、飞行教学中运用研讨式教学方法的原因
飞行教学活动是一种教、学员共同参与的双边活动,教学过程是“教”与“学”两个主体相依相长,互促互进的过程。没有教员富于创意的“教”,也就没有学员创造性的“学”。那么“创”字应如何实现呢?这就需要通过研讨式教学改善教学环境,营造教、学员共同探究、讨论问题的氛围,以达到提高学员创造性学习的目的。
学员是学习飞行的主人,学习飞行质量的高低、效果的好坏最终取决于学员本身。教员通过研究讨论的教学方式,可以创造有利于飞行学习的条件,让学员充分发挥主观能动性,能将所学理论知
识运用于飞行实际,发展自我调控能力,在学飞行过程中不断实现自我超越。
随着当代信息技术向军校教育领域的扩展,飞行教学活动中高科技含量越来越多,学员学习活动越来越丰富。在这种大环境下,就更需要运用研讨式教学方式,培养具有综合信息素养的飞行高端人才。
二、飞行教学中运用研讨式教学的途径
1.研讨式教学法在地面教学中的应用
地面准备教学是指教员在地面将带飞课目的有关知识传授给学员。由于地面准备内容多以数据、具体动作分析等为主,相对授课内容较空洞、单调,易造成学员只注重背记,而忽视消化理解。教学中,教员可以营造教、学员共同学习、探索和研究问题的环境氛围,调动学员积极性,开拓学员思路,达到理解教材、明确概念、弄清方法的目的。通过研讨式教学,可以拉近教、学员间距离,增进相互沟通,从而达到激发学员潜力,增加自信的目的。在科学技术高速发展的今天,随着飞行教学中科技知识运用增多,我们自身原有知识含量则显得越来越缺乏,这时就更需要教、学员共同学习新知识,营造平等互助的学习氛围。
2.研讨式教学法在飞行课教学中的应用
在飞行实施教学中,由于飞机留空时间有限,教员不可能像在地面教学中那样对学员进行详细的讲解,有时对学员存在的问题也不如地面看得那么直观、透彻。在查找和解决这些问题时,教、学
员就可以通过研讨,建立对话式、交互式的教学模式,让学员讲出自己在飞行中是“怎样看的”“怎样想的”“怎样做的”,通过询问可从中查出学员存在的“隐性”问题,并针对问题,对症下药。如果我们一味从自身角度去讲、去要求学员怎样做,教学效果常常不尽如人意。
3.研讨式教学在提高教学中的应用
教员可以与学员平等对话,共同研究同题、交流经验、切磋技艺,让学员自己从中去领悟真谛。也可让学员之间互相研究、探讨,相互启发,相互间取长补短。通过这种“参与式”交流,让学员成为能够对自己学习负责的人,真正在飞行实践中学会学习;让学员在平等民主的氛围中,发挥学员间相互影响、相互启发的教育作用;让学员主动参与教学活动,提高合作意识和协作能力。
三、飞行教学中运用研讨式教学应注意的问题
1.要处理好研讨式教学与传统教学方式的关系
研讨式教学方式较灵活,能在一定程度上调动学员积极性,激发学员兴趣,提高教学效果。基于此,我们应在“扬弃”传统教育方式的基础上继承所长,有机地融入研讨式教学,使教学方法呈多样性,为提高飞行教学的质量和效益提供更多手段。
2.要注意运用研讨教学时机
飞行教学中应是传统式教学与研讨式教学有机并存。传统教育突出的是教员在教学中的主导地位,研讨式教学突出的是学员在学习中的主体地位。如在各课目准备初期,应该以教员的教为主,利
用教员的主导作用引导学员广开思路,树立正确的概念,明确准备的内容、方法和步骤。如果这时较多的运用研讨式教学,将会使教员失去在教学中的主导作用,导致学员不知道准备什么、不知道怎样准备、不知道准备的重点。使教学工作达不到预期目的。
3.要掌握好运用研讨式教学的尺度
由于飞行是一门特殊学科,要求飞行人员必须按一定科学规律来操作。如果在飞行教学中掌握不好研讨式教学尺度,会使学员膨胀求异思维和个性发展,导致学员飞行随意性增大。
在飞行教学中运用研讨式教学,可以培养学员独立学习的能力,激发他们求异思维;还可以兼顾学员个性发展,更好地促进学员综合素质发展,应积极提倡和推广。
(作者单位中国人民解放军海军飞行学院训练大队)