《商的近似数》听课记录表

评议 要点
1、创设情境，突出取近似值的意义。 2、联系旧知，横向比较。在学习商的近似值时联系积的近似值，找出 它们的相同点，都是把比保留的小数位数多一位的数进行四舍五入。
听课人（签名） 刘红晓
听课记录表
班级 授课教师
五 学 科 数学 课题（教学内容） 商的近似数
申礼涛 听课时间 2017年9月19日星期二 课型wenku.baidu.com新授
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过
程
随堂思考意见
一、复习导入 复习旧知：（出示如下题目） 1．用“四舍五入 ”法将下面的数改写成一位小数。 二、互动新授 1．出示教材 第32页例6情境图。 阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸 爸提出的问题呢？ 引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷ 12 学生在计算过程中，会发现除不尽。这时，师引导学生小组 交流，遇到这种情况应该怎么办？ 通过交流，学生可能会想 到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单 位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。师引导 学生思考并讨论：除的时候应该怎么算？ 小组讨论后，学生汇 报：保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入”法 省略百分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位小数， 再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数。 让学生自己用竖 学生在计算中还是 式计算：19.4÷12。教师根据学生汇报，板书： 2．提问：说 存在计算速度慢， 一说如何求商的近似数？ 让学生独立思考后，在小组内交流、 计算不准确的现 讨论。引导学生小结：求商的近似数时，只需要比需要保留的 象，特别是商中间 小数位数多除出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似 有0的除法计算出 数了。或者除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余 错率特别高。 数同除数作比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位 商要直接舍去，若余数等于或者大于除数的一半，就说明要在 已除得的商的末一位加上1。同时，求商的近似数的时，不需要 算出商的准确值之后再进行取舍。 3．引导学生比较求商的近 似值和求积的近似值的异同点。 三、巩固拓展 1．完成教材第 32页“做一做”。学生独立完成。订正时让学生说一说它们的 近似值分别是怎么取的。 四、课堂小结。 引导学生归纳：1． 求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后 一位“四舍五入”。2．求商的近似数的时候不需要算出商的准 确值之后再进行取舍。