中考生物复习 绿色植物的生活需要水和无机盐 无机盐与植物的生长教学设计

无机盐与植物的生长

教学目标：

1、知识目标

（1）认识无机盐对植物生长的重要性。

（2）分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。

（3）举例说出合理施肥的方法，说明其重要性。

（4）阐明无土栽培的原理和优点。

2、能力目标

（1）通过设计实验，尝试探究各种无机盐的作用，继续培养学生自主思考及分析问题的能力。

（2）通过小组协作共同解决问题的形式，培养学生的合作意识，提高交流能力。

3、情感目标

（1）通过探究氮、磷、钾三大类无机盐的作用，体验科学探究成功的乐趣

（2）通过了解无机盐的作用，合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。

（3）通过学习合理施肥，树立环保意识。

设计思路：

新的课程标准要求：要面向全体学生，着眼于学生全面发展的需要，倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识才有利于学生的全面发展。所以在本节课的教学过程中，注重于引导学生主动参与。首先，组织学生收集化肥名称标签，查阅有关无机盐和合理施肥的资料，逐步培养学生收集和处理信息的能力；在处理学习氮、磷、钾三类无机盐的作用部分，在教材基础之上进行创新，先组织学生设计探究实验，通过补充与完善，学习缺素培养的实验方法，接着自学《小辞典》，试做小医生，判断培养的植物分别缺乏哪类无机盐，然后由缺乏症反向推导各类无机盐的作用，这样层层递进的设计教学环节，调动了学生的学习积极性，同时通过学生的自学、对学与群学，培养了学生思考与辨析、合作与交流、创新与实践的能力。

教学重点：

（1）认识无机盐对植物生长的重要性。

（2）分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。（3）举例说出合理施肥的方法，说明其重要性。

教学难点：

氮、磷、钾等无机盐对植物生活的意义及其缺乏时的症状。

教学方法：

以探究式学习为主，学生自主学习，自学、对学与小组群学相结合。

课时准备：

一课时

教学过程：

板书设计：

第三节无机盐与植物的生活

一、探究氮、磷、钾的作用

二、植物生长需要多种无机盐

三、合理施肥：

四、无土栽培

教学反思：

1、备课要做好充分的准备

备课之前既要充分了解本节课的教学地位、教学目标，也要了解学生的相应知识储备，方便设计教学环节。备课要深挖教材。备课过程中要深挖教材。在备课的过程中，我的教学设计一改再改，总想在教材设置的基础之上加以创新，但到最终定稿时才发现，相关知识的总结：如氮、磷、钾三类无机盐的作用，以及合理施肥的方法，在科学表达上还是课本上的原话最严密。我当时感触颇深：备课一定要先做到认真研读教材，充分明白每一句话设置的目的。教材是无数专家学者用心血和经验精心编制的，每一句话都值得认真推敲。钻研并挖掘教材是上好课的关键因素。

2、让学生在探究中成长

本节课活动的安排注重于引导学生主动参与。如在处理学习氮、磷、钾三类无机盐的作用部分设计了一系列的探究过程：先组织学生设计探究实验，通过补充与完善，学习缺素培养的实验方法，接着自学《小辞典》，试做小医生，判断培养的植物分别缺乏哪类无机盐，然后由缺乏症反向推导各类无机盐的作用，这样层层递进的创设问题情境，设计教学环节，引用了维果茨基的“最近发展区”理论，将学生刚刚获取的知识与将要学习的知识联系起来，设置学生经过努力思考就能解决的问题，即“跳起来”或“架设阶梯”就能摘到“果实”。这样，既能使学生体验科学探究成功的乐趣，同时通过小组协作共同解决问题的形式，

培养学生的合作意识，提高交流能力。

3、让课堂教学充满创新活力

在教学中要合理设置学习项目，留给学生思维的空间，启发学生去发现。在探究过程中，教师与学生组成一个研讨、交流、创作的集体。师生之间、生生之间一起讨论，纠错与补充完善，形成科学的结论和解决问题的途径，通过合作学习展示学生的创新精神和创新能力。总之，老师作为一节课的主导者，要对课上的每一个环节都要精雕细琢大到教学环节的设计，小到一句话的科学表达都要细细推敲。同时，学生丰富的想象力和缜密的推理能力，我们作为教师在授课过程中要努力去保护和发扬，不要去遏制学生天才的想法。