语文人教版六年级下册古诗三首

<<古诗三首>>

一、导入新课，明确学路

前面我们学习了《桂林山水》和《林海》两篇课文，它们都是以描写景物来抒发思想感

情的散文。今天，我们要学习三首古诗(板书课题)。本课“预习”提示我们：《墨梅》、《竹

石》和《石灰吟》这三首古诗有一共同点，即看起来描写的是物，实际上是在赞颂人的一

种精神。这就告诉我们学习的思路：要通过读懂诗句，了解事物的特点，从中领悟赞颂

的精神，体会作者表达的思想感情。现在学习第一首古诗。

二、引导学习古诗<墨梅》

1．简介作者。

本诗作者王冕，是元末明初人。他出身贫寒，靠自学成为诗人。他性格孤傲，鄙视权

贵；既善作诗，又善画梅，被称为“画梅圣手”。《墨梅》这首诗，是作者为自己所画梅花而

题的诗。

2．理解诗句。

(1)借助注释，自读诗句。(可让学生提出不懂的地方)

(2)指名朗读。注意下列字的读音。

墨砚乾坤

(3)同桌互说诗句的意思，再全班交流。

“我家洗砚池边树”：洗砚池，书画家(王冕)洗毛笔砚台的池塘。树，指梅树。这行诗

的意思是，我家洗砚池边有(一棵)梅树。

“朵朵花开淡墨痕”：痕，痕迹。这行诗的意思是，朵朵开放的梅花呈现淡淡的墨色。

“不要人夸好颜色”：意思是，不要人们赞美它的颜色艳丽。

“只留清气满乾坤”：清气，清香的气味。乾坤，指天地。这行诗的意思是，只求梅花

的清香永远充满人间。

(4)齐读后，指名完整地说说诗句的意思。

3．领悟寓意，体会感情。

(1)自读全诗，思考：诗中(也是画中)描绘的梅花有什么特点?作者借墨梅赞颂了

人的什么精神?

(2)讨论交流。

诗的前两句描写了梅花的形态，后两句突出梅花的精神。说明梅花有朴素淡雅、不

图虚荣和高洁白重的特点。作者借赞美墨梅比喻人，实际赞美人具有淡泊名利、高洁自

重的品质，表达了诗人以墨梅自励，愿像墨梅那样做人的思想感情。(3)有感情地朗读。(教师范读、自读、指名读)

4．练习背诵。(个人试背、指名背诵、集体背诵)

三、舅I导学习古诗《竹石) ’

1．简介作者。

郑燮，清代书画家、诗人。早年家境贫寒。应科举在朝廷做官，比较关心民间疾苦，

后因得罪豪绅被罢官。他擅长画竹。《竹石》这首诗是他为自己的画题写的诗。

2．理解诗句。

(1)借助注释，自读诗句。

(2)指名朗读。

(3)让学生提出不懂的词语。

如，破岩，山崖的石缝。坚劲，坚定。千磨万击，许多磨难和打击。还，依旧。

(4)同桌互说诗句的意思，再全班交流。

“咬定青山不放松”，意思是(翠竹)紧紧依傍着青山。·

“立根原在破岩中”，意思是原来(竹根)是牢牢扎在山崖石缝中的。“千磨万击还坚劲”，意思是(翠竹)虽经风雨雷击依旧十分坚定。“任尔东西南北风”，意思是任凭你刮什么风也不惧怕。‘

(5)齐读全诗，再引导学生用自己的话把诗句连起来说说。

3．领悟寓意，体会感情。

(1)自读全诗，思考：诗中描写了“竹子”的什么特点?联系借物喻人的方法，说说它

赞美了什么精神。

(2)讨论交流。

诗中描写的竹子，是生长在山崖石缝中的，自然环境恶劣，它不怕闪电雷击，风吹

雨打，仍然能顽强地生长。说明诗中描写的竹子具有坚韧不拔、不屈不挠的品质。这首

诗实际借物喻人，赞颂了不怕邪恶势力、不怕艰难困苦、坚强不屈的斗争精神，表达了

诗人崇尚这种精神的思想感情。

(3)有感情地朗读全诗，抒发诗人的思想感情。

4．练习背诵。(自背、全班齐背、指名背诵) ，

四、布置作业

1．背诵《墨梅》和《竹石》。

2．自学《石灰吟》。