what colour

What colour is it?
执教者：洛南县西街小学赵雪妮
教学内容：
词汇：red、yellow、blue、green、purple、black
词汇：What colour is it ？
It’s…….
I like…….
……is your favourite colour.
教学目标：
1、知识目标：
学习怎样英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red /yellow/blue/green/purple/black和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2、情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标：
培养学生的观察能力，想象能力、动手操作能力，提高学生感受美欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

教学重点：
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识来表达事
物的颜色及自己最喜欢的颜色。

教学难点：
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验语言，主动学习事物颜色的表达法。

教学用具：
单词卡片，小红星，录音机
学具准备：
彩笔，白纸，课本
学生情况分析：
学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

由于学生学英语不久，有可能还不敢说话，学得不好，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极参与。

教学过程：
一. Warm--up
1.师生问候：Good morning?
Nice to meet you!
What is your name?
2.Do you like sing?
Let us sing a song:<<Are you sleeping?>>
[设计意图：朋友式的问好，拉近了师生间的距离，增加了老
师的亲和力。

同时歌曲的运用有利于营造轻松愉快的英语学习氛围，促进学生尽快进入学习状态。

]
二.播放图片，感知颜色。

T：Are you happy?Now,look,It is an unbrella.
Is it beautiful? Yes .There are mang beautiful colours. Today,we are going to learn lesson 11:What colour is it? (板书课题)
[设计意图：采用学生感兴趣的动画来吸引他们主动参与教学
活动，快速的进入最佳学习状态，同时，为单词和句型的学习做好铺垫。

]
三.呈现新知
1.教学red/yellow/blue/green
T:Look at the umbrella,what colour is it?It is red.（板书）Follow me:red ,red ,It is red.
S:Red
T:/e/ ,red
S:Red .
T:What colour is it?
S:It is red.
T:Look.I like yellow.(板书）It is yellow.Follow me:yellow, yellow,yellow.
S:Yellow.
T:What colour is it?
S:It is yellow.
T:Do you like yellow?
S:Yes,I like yellow./No, I like red.
T：Now,They are blue and green.(板书)Follow
me :blue ,blue, blue.
S:Blue.
T:What colour is it?
S:It is blue.
T:I like blue ,too. What about you?
S:I like blue/red/yellow.
T:It is green.Read after me:green, green, green.
S:Green,It is green.
T:Now,Let us read it.(教读)
T:Read it quikly.(学生快速认读)
[设计意图：引导学生观看多媒体动画，积极思考，自主学习单词和句型，激发学生说的兴趣，通过教师的点拨指导，启发学生群体互动，给学生一个容易接受，乐于学习的良好氛围。

通过学生研究性学习，突破本课教学难点。

]
T：Let us have a rest,play a game,Ok?Guess, What colour
is it?(出示课件，看图猜颜色)
T: Ask and answer one by one in your group.
What colour is it? It is…(小组内练习)
T：I like blue and yellow very much,What about you?
S: I like blue/red….
[设计意图：这一环节是师生交流这一阶段学习成果的过程，同时进行颜色竞猜，引起学生的共鸣，激发学生积极参与的欲望，使学生在乐中玩，玩中练，巩固了本课单词，并为后面的教学做好铺垫。

]
2.教学单词：black/white/orange/ purple .(拓展教学，巩固运用。

)
T:Now,look,Our desks is black,The classroom’s wall is white.(板书)black/white
T:Read after me:black,black .
S:Black, black.
T: White white.It is white.
S: White white,It’s white
T:My T-shirt is white.My pencil is white.My hat is white.
S1;My pen is white.
S2:My ball is white.
T:Now,It’s orange.Read it :orange.
S:Orange.
T:It’s purple, purple ,purple,
S:Purple.
T:Purple is my favourite colour.Read after me: favourite favourite.My favourite colour.（板书）S:Favourite, favourite,My favourite colour. (指名读，开火车说)
T：Purple is my favourite colour,What’s your favourite colour?
S1:Red is my favourite colour.
S2:Blue is my favourite colour.
T;My favourite colour is purple,Do you like purple?
S:Yes/No.
T:My favourite colour is…
Say it one by one in your group.
[设计意图：本阶段是对单词教学的拓展，在熟悉的环境下，继续进行单词教学，同时，引出本课重点句型：——is my faourite colour.并轻松突破。

]
四．操练巩固，能力提高。

T：（出示课件）Look,There are mang car on the picture ,What colour is it ?
S:It’s red.
T:Yes,Good.Who can come here and ask everyone?
What colour is it ?
It’s …
…is my favourite colour.
T:This is our new friend，Linda .
(教师扮作Linda)Hello,My name is Linda,My T-shirt is blue.Blue is my favourite colour.
T:Who can come here intreduce?
S:(上台介绍)
[设计意图：通过真实的语言环境，生生之间自然谈话，将所学知识进行实际应用。

在表演中开展竞争，激起学生的好胜心里，使他们在玩中学，乐中学。

]
六、课堂小结及作业。

T:How mang stars do your group have?Let’s count.（对学生的课堂表现进行评价）
T:The trip for colour is over.Let’s think about what we’ve learn.（回顾本课知识要点）
T:Homework:Draw a picture with this colour.
T:Are you happy?
T:It’s time to say good-bye.Let’s finish our class.Bye-bye
[设计意图：作业是课堂教学的延伸，是巩固教学的手段。

本课作业贴近学生生活，也对学生进行了美育教育。

]
教学反思。

1. 活动内容新颖生动，让学生学得新鲜，学得愉快。

在教学中教师采用多种形式来组织教学，真正贯彻了“在学中乐，在乐中学”的教学理念。

课件What colour ，通过小组竞赛等活动结合学生实际，合情合理，符合小学生好探究，喜猜想，爱比拼的心理特点，活跃了课堂气氛，极大调动了学生的学习积极性。

2. 环节设计层层推进，让学生学得自然，学得轻松。

在活动设计中教师考虑到先易后难，先紧扣教材内容后有所拓展拔高，先以简单的单词呈现做铺垫，后灌输句型操练及适当的拓展原则，让学生在不知不觉，潜移默化中感知教材，自然而然地从单词的认知过渡到对句型的掌握。

课件中通过不同的形式（图片，音效）来呈现单词，从不同的感官有效地刺激学生，让学生学得自然，轻松。

3. 学中渗透情感教育，让学生学得真实，学得有意义。

教学中教师在相应的环节中适时渗透情感教育，如在小组比赛中培养学生良好的竞争意识，在情境呈现中给学生呈现优美和谐的
自然风光图，传递给学生和谐美，自然美的信息。

在最后的小组合作活动中又培养了团结协作的精神，让学生在学好英语的同时，也提高了各中素质。

What are these?
洛南县西街小学赵雪妮
设计理念：
1．设境引趣。

兴趣是最好的老师，在兴趣浓厚，心情愉悦的状态下，孩子的学习潜力是巨大的。

在本课的开头，一首欢快的歌曲《Happy new year》创设了轻松愉快的课堂环境；优美的背景图吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣。

2．活动激趣。

教师要从学生心理特征出发，在课堂上充分运用各种手段，设计形式多样、富有趣味的活动引导学生积极参与，达到寓教于乐的目的。

在新授过程中，教师创设了“参观农场”、“图中寻物”、“介绍农场”等活动形式激发和持续学生的学习兴趣，让学生想说、敢说、会说，让每个学习都能在活动中发展。

3．拓展延趣。

英语教学中，学生不是简单地接受文本内容，教师要善于抓住教材的拓展空间，在已知内容的基础上，对教材做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意，更独特的语言。

在活动的尾部，教师鼓励学生自己创编儿歌，延续了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到语言内化的实践活动中来，从而使学生潜移默化地获得知识与信息，发展学生的英语能力，启迪学生的创新潜能。

教学目标：
1．掌握动物单词“cow、bird、frog”的发音及复数形式，能区分these和those的含义,并学习用句型“What are these/those?”“They are…”来进行介绍。

2．通过活动的展开，培养学生对英语活动的兴趣，激发学生参加英语活动的愿望。

教学准备：
1．小鸟、青蛙、奶牛图片。

2．录音机、磁带。

教学过程：
一、Warm –up/Revision(热身/复习)
1.师生问候：Good morning!What’s your name?Nice to meet you!
2.教师出示图片复习单词，巩固单词：What is
this/that?
二、Presentation(呈现新知)
1.创设情景，教学单词：cow /frog /bird
T:Today,Let’s go to the farm and have a look.(简笔画出示农场)
T：Wow,It’ s a small farm,but it’s
beautiful.Look,What’s this?(出示奶牛图片)。

It’s a cow.cow ,cow, cow.
S:Cow.
T:（拿出2个奶牛图片）What are these?They are cows.Read after me:What are these?these(这些)
S：What are these?
T:They are cows.
S: They are cows.
T:Say it one by one.
T:Now,look,It’s a river.The frog is in the river.Read after me:frog, frog, frog.
S:Frog.(指名读，开火车读)
T:（拿出3个青蛙图片）Now,They are coming ,too.What are these?
S:They are frogs.
T:Boys ask girls,One, two, go…
S1:What are these?
S2:They are frogs.
T:Now,How noisy!Look,What’s that?It’s a bird.Follow me:bird, bird, bird.
S:Bird.(指名读)
T：Wow,How beautful!Five birds are coming.How mang birds?Let’s count:One, two, three, four, five
birds.Follow me:birds.
S:Birds.
T:What are those?Those,those那些
S：What are those?
T:They are frogs.
S:They are frogs.
2.利用单词卡片，操练单词。

（1）快速认读。

（2） Geuss:将单词卡片背对学生，猜：What are these?
（3）让学生将图片和单词卡片对应贴在黑板上。

（4）请学生上黑板介绍图片进行问答练习。

三、Practice(操练提高)
1.T:Today,Mr.cow and Miss bird have a question? Who’s right?Who’s wrong?Now,Mr.cow says:These are apples.Those are pears.Miss bird says:These are
pears .Those are apples.Who’s right?
S:All right.
T:Good,Now,I have two bags.Do you want to know,What’s this in it ?
S:Yes.
T: Can you ask me ?What are these or what are those?Who
can try?
T:Hello!xx
S:Hello!Teacher!What are these?
T:They are books.
S:What are those?
T:They are cakes .
T:Good.Now .If you have two bags ,too.Ask it with your deskmates.
S:同桌互相问答。

T:Ok,Who want to try?Please come here.(请同学上台表演)
四.Assessment.
1.对学生课堂表现进行评价。

2.回顾本课主要内容。

3.课后同学间进行对话表演。