新课标下小学数学教学成果提升论文

浅谈新课标下小学数学教学成果的提升【摘要】随着素质教育改革的不断深化，小学教学目的已经不再拘泥于教授学生基础知识，帮助其提高学习成绩，而是越来越多地重视对学生综合素质的培养，小学数学教学也不例外。本文就如何提升新课标下小学数学教学效果展开了讨论，并提出了相应的建议。

【关键词】新课标小学数学教学效果提升

新课程改革以来，小学教育越来越注重对学生自主创新能力的培养、自主学习能力的培养以及综合素质的培养，鉴于此，小学教学的方式方法需要发生一定的改变。小学数学教学也是如此，如何适应新课标的提出的新要求，不断改进教育方法和教学模式，成为每一位小学数学教师的努力方向。笔者认为，小学数学教学效果的提升应从以下几个方面做起。

1.转变教学思路

1.1教师角色的转变

为了适应新课程标准的要求，认真落实素质教育改革，在小学数学教学中要充分尊重学生学习主体的地位，教师不再占据课堂的主导地位，而是更多地扮演“引导者”“纠错者”的角色，在使学生自主学习、自主探究的基础上对其加以指导、督促和对其学习中出现的问题加以纠正。以此来培养学生自主学习，自主探索的能力。

1.2转变师生关系

教育教学是一个双边活动，离开任何一方的主动参与都难以达

到应有的效果，这一点在小学数学教育中得到了充分的体现。新课标下的小学数学教育应当建立一种民主型的师生关系，师生之间力求和谐平等。一方面，这是“亲戚是信其道”的表现，学生与教师之间和谐友好的关系，有助于激发学生对该门科目的学习兴趣；另一方面，民主型的师生关系有利于促进师生之间的有效沟通，这将在很大程度上打破课堂上教师的“一言堂”的沟通模式，有利于激发学生自主学习和课堂发言的积极性，从而形成自由、健康的课堂氛围和学习环境。

2.科学备课，注重教学环节和教学情境的设计

新课标下的小学数学教学，应注意情景教学法、任务型教学模式等教学方法的运用，以此来充分激发学生的学习兴趣，得到更好的教学效果。为了更好地发挥这些教学方法的积极作用，教师应该进行充分的备课，备课应该注意以下几个问题：

2.1注重结合学生的具体情况

这要求教师对学生的真实基础知识情况具有较为准确的把握，从而确定教学内容及其难度，力求让学生能够在较短时间内接受所学的知识，又能够通过对该知识的学习提高自身学习能力，丰富和巩固其知识基础。根据学生的具体情况而定，例如对于已经具备了较为丰富基础知识的同学，他们在数学学习中的实践能力也有一定基础，并且形成了一些学习方法和学习习惯。因而对于他们的教学，尤其是设计教案时，应注意摒弃“手把着手教”的教学模式，而是运用各种方式充分调动学生积极性，鼓励学生积极进行自主学习和

自主探究，重在点播，重在引导。

2.2根据学生兴趣设计教学情境及组织教材

以往“填鸭式”的教学模式已经无法适应新课程对小学教育提出的要求，传统的教学模式既不能很好地激发学生的学习兴趣，又不一定能够达到良好的教学效果。为了改变这种局面，让学生更加主动地汲取知识和培养自身各方面能力，新课标下的小学数学教学应该根据学生的兴趣来组织教学材料和设计教学情境。结合小学生的的性格特点，笔者认为，任务型的教学模式能够更好地激发学生的积极性，并且任务型的教学模式往往目的明确，重点清晰，这种学习模式不断能够更好地锻炼学生自主解决问题的能力，也能有效避免自主学习中，学习气氛过于散漫的情况发生。

2.3注重培养学生实践能力和应用数学的意识

以往的数学教学往往停留于课本，不能得到良好的延伸，这不利于对学生发散性思维的培养，新课标下的小学数学教学应注重这方面的改进，让数学知识走出课堂，走入生活。教师要充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。同时，对于不同层次的学生，应提出相应不同的要求，从而更好地提高学生对数学知识的应用意识和应用能力。

3.创建科学、趣味的课堂氛围

良好的课堂氛围不但有利于激发学生的学习兴趣，也有利于提高教学成果，新课标下科学、趣味的课堂氛围的营造应该从以下几

个方面入手：

3.1注重课堂师生关系的构建

教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此，在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。尤其是，对于学习成绩不够理想的学生，教师应在课堂上多多给予激励和鼓励，在帮助树立其学习信心的基础上，激发其学习动力和学习兴趣。对于所有的学生，教师都应当在课堂教学过程中，多多给予表扬和激励，进一步激发学生的求知欲以及对数学学习的兴趣和热情。

3.2注重现代化教学手段的运用

很多现代化教学设备如计算机、多媒体等都能够有效提升教学效果。新颖有趣的课件不但能够吸引学生注意力，牢牢抓住学生的眼球，防止学生分散注意力，还能充分激发学生学习兴趣，有利于趣味型课堂的营造。

3.3设计问题情境，有效引导学生

情景教学模式的运用能够充分调动学生积极性，激发学生自主学习的主动性，在小学数学的课堂教学中，教师应注意结合教学内容创设合理的教学情境，把理论知识联系到日常生活中去，以此帮助学生发现问题和解决问题，并在一定程度上帮助学生应用知识能力的培养和实践能力的培养。具体来说，教师可以通过一个故事或者一个游戏来集中学生的注意力，并在此情景中设立与教学内容紧

密联系的问题，充分调动学生的思维，也可在此基础上，让学生通过小组讨论、自由发言等形式得到解决问题的途径，并最终在教师的指导下解决问题。在此过程中，学生不但最终得到了问题的答案，掌握了一个知识点，并学会了一种学习方法和提升了自身团队合作的意识。

3.4培养学生实践能力

新课标下的小学数学教学要想进一步提高课堂教学效率，提升教学成果，就要引导全体小学生参与到教学活动中去，而在小学数学的课堂教学中，教师要为学生提供活

动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。

4.课堂教学与课后教学的衔接和融合，教学成果评价模式多元化

4.1课堂教学与课后教学的衔接和融合

在小学数学教育中，数学知识具有很强的系统性，其前后联系非常的紧密，前面所学的知识是为后面教学进一步深化打的基础。鉴于此，小学生除了在课堂上认真的听讲学习以外，课后还需要进一步的复习。小学生的课后复习能够使学生充分的发挥其想象力，创造一个总结、发展、探索知识的广阔空间。更值得一提的是，小学生的课后复习不仅能够巩固课堂所学的知识，还能够促进学生的智力开发，使小学生养成多动脑筋的好习惯，增强他们的学习兴趣，