让学生在语文学习中展开想象的翅膀

让学生在语文学习中展开想象的翅膀
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。

比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。

因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

培养想象力是培养创造性思维的过程，具有一种独特的内涵。

对于我们的学生，如果能够培养出想象力，也许他将来就有可能成为瓦特，成为比尔·盖茨……所以培养想象力是十分重要的。

那么如何才能在语文教学中培养出学生的想象力呢？
一、教给办法
学生的联想力、想象力差的一个重要原因是不知道怎样去想，这就需要教师教给学生联想的办法。

具体的方法有：相似联想，即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其他事物。

如：由在戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者；由凌霜傲雪的梅花联想到顽强不屈的革命者。

相关联想，即由一事物联想到与之关联的事物。

如：由鲜艳的红领巾想到烈士的鲜血，想到革命事业、自己的职责；由种树联想到育人。

对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的方面，如幸福与苦难、成功与失败、光明与黑暗、凡卡的童年与自己的童年、小羊的温驯善良与狼的凶残。

再造想象，即根据文
字语言描述再创造新的形象，如根据古诗画出一幅美丽的山水画、根据课文《清明上河图》想象其画面等。

把这些联想的方法教给了学生，至少为他们提供了想象的方法与思路。

二、延伸训练
创新离不开想象，想象离不开假设。

一个事件可以有多种解决办法，一个故事可以有多种结局，教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力和联想力。

例如列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，主人翁桑娜因邻居西蒙死后留下两个孩子无人抚养，而不顾自己一贫如洗的困境毫不犹豫把两个孩子抱回家中。

小说至此嘎然而止，没有了下文，为读者留下了广阔的想象空间。

教师可以这样假设：桑娜把孩子抱回家后，生活将会发生怎样的变化？有哪几种可能？有的学生说：随着生活负担的加剧，桑娜和渔夫不堪重负相继病死；有的说：桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚养西蒙的孩子；也有的说：正当他们生活困窘时，渔夫出海打鱼发生了奇迹，打到了一条会说话的鱼……这样的讨论无疑会引起学生极大的兴趣，激发了学生的想象力。

让他们把自己的想象说出来或写出来，为故事续个结尾，既深化了对原文的理解，又开拓了学生思维，一举两得，何乐而不为呢？而在小学语文教材中，许多课文都可用类似的方法，如《狼和小羊》、《凡卡》等。

三、培养提高
“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件；并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极减负措施。

学生只有对学科产生了兴趣，才能有探究新知识的欲望。

怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢？这在很大程度上要靠老师所创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和问题。

运用情境教学是十分有效的手段，它符合小学生的思维特点，运用得好，学生就会仿佛身临其境，思维活跃。

教师在教学中应努力创设情境。

如教学《妈妈的爱》一文，为了使学生懂得感恩的意识，可创设以下情境激发学生探究阅读的兴趣。

先播放歌曲《世上只有妈妈好》和有关母爱的图像，让学生听、看完后问：妈妈好不好？妈妈究竟好在哪里？“我”的成长和妈妈的爱有什么关系？然后让学生看课文里怎样写妈妈对孩子的爱，要求学生通过阅读课文，根据课文中的内容和自己的想象，画一幅表示妈妈对自己的爱的图，写几句表示自己对妈妈的爱的话，在绘画中体会妈妈对自己的爱，在写话中懂得回报妈妈的心情。

这样通过创设多种情境，让学生在歌曲中懂得了母爱的无私与伟大，在绘画中认识了妈妈对自己的关爱，在写话中增强了爱父母、回报父母关爱的意识，充分地调动和激发了学生阅读探究的兴趣。

四、延伸启发
文学是生活的反映，语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系。

利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，启发学生进行相关的联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。

例如，《西游记》中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空，从那时起，人类就有了克隆复制自身的幻想。

学习课文《猴王出世》时，可引出“假如我会克隆”这一话题。

学生们热烈讨论，展开了联想和想象：有的想克隆人类的翅膀，减轻交通的压力；有的想克隆树木、河流、新鲜的空气，改善地球的环境；有的想克隆人类的各种器官，减轻病人的痛苦……谁又能断言在这丰富的想象中不会有新的发现呢？
五、训练激发
写文章本身就是一种创造性的劳动，因此，作文最能激发和训练学生的联想力和想象力，是体现其创造力的一种训练方式。

但令人悲哀的是，学生的作文往往是千篇一律。

为什么会出现这种情况呢？原因有二：我们没有引导他们把目光投向生活；我们没有设计出好的题目，没有给他们留下联想和想象的空间。

这两年来，小学语文教材有了新的突破，《假如我会克隆》、《未来的……》、《二十年后的我》，《假如我是神笔马良》……一个个多么好的题目，给学生创造了想象的空间，给学生留下了遐想的余地，培养了学生的想象力，让学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋，展开想象的翅
膀。

在语文课的教学中培养学生的想象力有很多的方法，但归根结底就是使我们的学生在自身形成一种创造性思维的过程。

这种创造性思维一旦实现，就给学生将来的成长装上了翅膀，使其可以在蓝天下任意翱翔，成就建设祖国﹑造福人类的伟大构想，为社会培养出更多更好的精英。