第二讲 概括文章

第二讲记叙文阅读
（一）概括文章内容
古诗词积累
——描写水的诗句
①泉眼无声惜细流，。

②，不及汪伦送我情。

③天门中断楚江开，。

④，春来江水绿如蓝。

⑤山重水复疑无路，。

⑥，白银盘里一青螺。

⑦黄河远上白云间，。

⑧，浪淘风簸自天涯。

⑨水光潋滟晴方好，。

○10，疑是银河落九天。

概括文章主要内容常用方法
方法一：“六要素”串联法。

用词语把要素串联起来，就是文章主要内容。

注意：一要找准要素；二要灵活组合。

方法二：问题概括法。

方法三：标题概括法。

答题格式：本文记叙了XXX的事或本文描写了XXX景物。

课堂例题精讲
孩子，请系好鞋带
⑴那时，我还在读初一。

⑵学校每到年底都会组织游园活动庆祝新年的到来。

⑶记得那年的游园活动特别热闹，游戏很简单，似乎所有的人都能中奖，所以奖品很快就剩得不多了。

⑷我终于也得到了一张奖票，便兴冲冲地去领奖。

领奖处挤满了人，每个人都希望得到最后几份奖品，我也不甘示弱地往前挤。

高高的窗台，狭小的窗口，发奖的人根本看不见领奖人的脸，只能随意地从那些伸进窗口的挥舞着的手中接过奖票，再递给奖品。

突然间，我感觉手心沉甸甸的，是一份奖品!还来不及高兴旋即又感到手里轻飘飘的了——奖品被别人抢了!我忙抬起头四下搜寻，只见身旁一个大男孩正在冲我得意地笑。

⑸我冲他喊道：‚把奖品还给我!‛
⑹他边走边嚷：‚每个人都有奖票，谁能抢到就是谁的，凭什么还给你!‛我拽住他的衣角，近乎哀求：‚我先拿到的，给我吧。

‛
⑺他猛地推开我，没想到竟使我趔趄在地，他一溜烟跑掉了。

⑻从地上爬起来，我再也忍不住委屈大哭起来。

我边哭边走向办公区，这时我本能地想到了母亲，她是这所学校极有权威的老师，她一定能帮我!
⑼母亲听我哭哭啼啼叙述完一切，沉默了半晌才说：‚孩子，先系好你的鞋带吧。

‛我低头一看，真的，鞋带不知什么时候已松开了。

我迅速系好鞋带，然后期待母亲帮我要回奖品，没想到她却平静地说：‚走吧，我们回家……‛
⑽这件事早已过去，我始终没能要回那份本该属于我的奖品，为此，我心里不止一次埋怨过母亲。

然而，随着渐渐长大，十多年来曾经有过许多成败与得失的现在的我才恍然明白，当年的母亲是多么用心良苦!
⑾她让我系好鞋带，她在我因得不到奖品而懊恼的时候，让我系好鞋带，因为，我确实应该这样做。

⑿如果母亲任由我哭闹，我可能会一辈子对此事耿耿于怀，无法释然。

生活中本来就有好多我们想要的东西却无法得到，我们又怎可以要求自己每次都能被满足呢?母亲这样做其实是想让我学会坚强——当生活不能如愿以偿或者不尽人意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一份恬淡的心情对待生活。

⒀我知道，命运给予我们的磨难将远远不止是失去一份奖品;我同样知道，对待磨难也并非系好鞋带就能解决这么简单，但我明白生活的真谛就在于此——无论发生了什么事，不气馁，不自怨自艾，永远做自己应该做的事，永远向前看，总有一天，我能用生命的带子系住幸福。

1、给下面加点字注音。

趔趄
．．( ) 半晌．( ) 气馁．( )
2、概括叙述文章内容。

3、第⑷段中“我感觉手心沉甸甸的”是因为，
“又感到手里轻飘飘的”是因为。

4、第⑼段中“我”听完母亲的话后的心理活动是怎样的?试以“我想：”开头，结合上、下文，简写在下面.
课堂巩固训练
心茧剥落
①年轻的妈妈买了一条鲤鱼，想给上幼儿园的女儿熬鱼汤。

②鲤鱼放在案板上，啪啪跳得老高。

胆小的女儿远远地站在厨房门口瞧热闹，鱼儿跳一下，她就尖叫一声。

突然，她冲着妈妈惊呼起来：‚妈妈妈妈，你快来看呀——鱼受伤了！鱼流血了！‛
③正在换衣服的妈妈听了偷笑了一下，暗自思忖：这个小傻瓜，竟为鱼儿流点血大惊小怪！
④妈妈嘴上敷衍应答着，嘱女儿离那鱼远些。

⑤女儿还真听话，转身就跑开了。

⑥待到妈妈换好家居服，系好围裙，操起刀子准备刮鱼鳞的时候，女儿举着一片‚创可贴‛出现在她身后。

女儿说：‚妈妈，给你，你快给鱼贴上吧！它肯定疼坏了。

‛
⑦妈妈操刀的手骤然僵在了那里。

她傻了。

⑧要知道，这条鱼，转眼就要变成刀下鬼、镬中肉、盘中餐、腹中物了呀！可是，小小的女儿，居然还在为它身上一个小小的伤口而担忧。

⑨妈妈想到，就在几天前，女儿的食指上划了个口子，她高举着那根食指，哇哇大哭；妈妈赶紧拿来一片‚创可贴‛，小心地帮她贴好。

——这么快，女儿就学会了扮演妈妈的角色，她要用一片‚创可贴‛，止住鱼儿的疼痛和悲伤……
⑩妈妈闭上眼，她看到了昨日的那个小女孩。

(11)那个小女孩痴痴地趴在地上看蚂蚁搬家，当她看见一只蚂蚁偏离了队伍，立刻捏起它，把它放回到浩浩荡荡的蚂蚁队列里；母亲问她为什么这样做，她说：‚它会迷路的。

‛黄昏的时候，遇到贪玩的鸟儿，她会高扬起两只手臂，冲它高喊：‚回家吧！回家吧！天快黑了呀！‛——她记事晚，这些事，她都不记得，是母亲讲给她听的。

母亲说：‚你呀，天生一副菩萨心肠！看人家摘香椿，你就说那树多疼啊——操的那闲心，能把人笑死。

‛——她不知道她把‚操闲心‛的嗜好丢在了哪里，反正，慢慢地，岁月把她带大，也把她的一颗心带糙了，带硬了，带倨傲了。

(12)今天，一片创可贴使她这么便捷地复习了一遍旧事。

岁月深处那个女孩和眼前这个女孩拥有多么相似的善感的灵魂！在她们那里，自心与万物之心，贴得那么紧。

借着女孩澄澈的眸子，她看见了映着天空的沁蓝湖水，那圈圈涟漪，曾是这砧上精灵动情讲述的浪漫传奇啊。

她为刚才那双手操刀时竟不曾颤动一下而感到羞耻。

此刻，她愿意让生命低到趴在地上看蚂蚁的那个女孩的高度，以此换取灵魂的飞升……
(13)从轻慢到谦恭，她三步两步就迈到了，那是因为，有女儿暖暖地牵着她的手啊！心茧剥落的瞬间，她有了重生的喜悦。

她分明看到，童话的彩翼，翕然穿越卅载光阴，飞起，就能对话灿灿阳光，栖落，即可倾听娓娓花语……
1．请用简洁的语言概括本文的内容。

2.‚从轻慢到谦恭，她三步两步就迈到了，那是因为，有女儿暖暖地牵着她的手啊！心茧剥落的瞬间，她有了重生的喜悦。

‛这句话在文中起什么作用？“心茧剥落”如何理解？
3.品味文中划线句子，请从修辞的角度做简单赏析。

4.看到鱼儿流血，女儿要为它贴“创可贴”，止住鱼儿的疼痛和悲伤。

你有没有过类似的想法或举动？请简要描述。

课后巩固练习
尊重的力量
前不久，我和三位校长应邀到英国伦敦某中学交流访问。

到校那天，当我们走进校长室时，体型微胖的女校长正和一个男生谈话。

见我们进来，她热情地和我们打了招呼，然后就又将注意力转移到了那个男生身上。

工作人员低声对我们道了歉，将我们带离了校长室。

没走出几步，校长就追了出来，说：‚走，我们一起去参观校园。

‛那个男生就跟在她身后，谦恭地低着头。

校长说：‚介绍一下，这是爱德华，今天他被‘罚’充当我们参观校
园的临时讲解员。

‛我纳闷地问：‚为什么说是被罚？‛女校长笑了，回头对爱德华说：‚你自己告诉中国客人，你为什么被罚？‛爱德华不好意思地说：‚我和低年级的一个男孩打架了。

我打伤了他。

‛
爱德华不是一个好的讲解员，他只会指着一间间教室说哪里是实验室，哪里是舞蹈室……总是他先开个头，校长再做详细介绍，弄得爱德华十分难为情。

快到体育馆的门口时，校长突然停下来，对爱德华说：‚你给客人们讲讲那里的陈列品吧。

‛校长说完冲我们意味深长地笑笑，停下脚步，跟正在打扫的工作人员闲聊起来。

爱德华突然兴奋不已，他跑过去指着门口陈列架上的陈列品，滔滔不绝地告诉我们哪个奖杯是哪次比赛得来的，哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中穿过的……我们问他：‚你怎么对这些信息掌握得如此准确？‛他得意地一笑说：‚我是学校橄榄球队的。

你们看我领带上绣的这个图案，这就是橄榄球队的标志。

‛不一会儿，天忽然下起了蒙蒙细雨。

校长急于将我们带回办公楼。

但是，爱德华突然小声向校长提议说：‚再让他们去看看琼斯的椅子吧。

‛校长眼睛一亮，赞赏地点点头。

爱德华于是带我们来到了小喷泉旁边的‚琼斯的椅子‛面前，他说：‚五年前，琼斯在这所学校读八年级。

有一天，他来上学的路上，被一辆汽车给撞死了……为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了这把椅子。

‛校长用慈爱的目光注视着爱德华，突然开口对他说：‚汽车没有眼睛，也没有理智，所以，它对琼斯犯下了那样的罪过。

而我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者——你以为呢？‛爱德华使劲地点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了。

就在那一刻，我深切地体会到了尊重的力量。

越是知道一个人错了，越要给予他足够的尊重，让犯错的心在一份高贵的赐予面前手足无措。

1．概括选文所写的故事。

2．在被“罚”的过程中，爱德华的心理经历了怎样的变化？请在下面的横线上加以注明。

不好意思→_____________→_____________→羞愧和自责
3．选文标题的含义是什么？
4.校长在惩罚爱德华的过程中当中又从哪些地方表现出对爱德华体现出尊重？
5．请你以爱德华的身份向校长表达由衷的谢意。